عجائب الدفاتر

[عبدالله بن سالم العطاس]

عجائب الدفاتر



أبيات كتبتها بعد الانتهاء من تصحيح كتابات الطلاب للموضوع الأول في مادة الإنشاء للصف الأول الثانوي

.
.
.




رأيتُ عجائباً في ذي الدّفاتِرْ= أموراً لا تسرُّ عيون ناظِـرْ
وأغلب ما رأيتُ أشاب رأسي = وصيّر عقليَ المسكين حائِـرْ
أردتُّ الكفّ عنها والتغاضي = ولكن ما لشمس الظهر ساتِرْ
فهذا لابـسٌ ثوبـاً شفيفـاً = وذاك بكلّ سـوءاتٍ يجاهِـرْ
فلا ترتيب فيها غيـر نـزْرٍ = يسيـر لا تبيّنـه المجاهِـرْ
وكمْ سطرٍ بدا فيهـا قصيـراً = وآخر ضعفَ ضعفٍ دون آخِرْ
وكمْ جعلوا حراك الحرف مدّا = وكم بعثوا لهمز القطع باتِـرْ
وكم هاءٍ غـدا فيهـا كتـاءٍ = وكم مربوطـةٍ فكّـتْ مـآزِرْ
وإن تسأل عن التشكيل فيها = فجلّهمُ لفتح الحـرف كاسِـرْ
وإن فتّشتَ عن معنى جميـلٍ = وتصويرٍ فأنتَ هنـا تغامِـرْ
ولن تلقى سوى نظمٍ ركيـكٍ = كأعرجَ في طريق التيه سائِرْ
وأمّا الغشّ فهْو هنـا مبـاحٌ = بإجماع الأوائـل والأواخِـرْ

[أحمد عكور]

رائع أيها الثاقب
كلنا مصابون بجرحك
وكما يقولون شر البلية مايضحك
ويعلم الله أن كلماتك أبكتني بقدر ماسرتني وأضحكتني
إذن فالداء مستشرٍ حد الاستفحال
وكلما جاءت أمة لعنت أختها...

دفاترك كدفاتري وقد تبلد إحساسي من طول النظر فيها...

تُرى أين يكمن الداء؟؟!!! وما طرق علاجه؟؟؟!!!

لقد تعبنا والله كما تعبت...
لكنها رسالة أعاننا الله على حملها وأدائها....

الإملاء أم المصائب فلا يكاد يخلو سطر من عدة أخطاء
والقراءة داهية الدواهي... تظن أنك أمام أمة ليست من أمة البشر
لاتعرف لغتهم ولاتدري نطقهم ...

أما التعبير فقد ذبحته الوزارة على طريقة التقويم المستمر
حتى أصبح الرسوب فيه كبيرة من الكبائر...

فماذا عسانا أن نفعل وقد شابت نواصينا...

أعتقد أن هناك خططا تربوية لعلاج هذه الأزمة
لكن المشكلة أنها حبر على ورق ...

هل المشكلة من الأساس؟؟؟ هل نتهم مدرس المرحلة الابتدائية بذنب لم يرتكبه؟؟؟

في المتوسط والثانوية والطالب مايزال يخطئ في رسم الحروف ....

نحن في خطر ...نحن في خطر...

أخي الحبيب الثاقب شكرا لك على عودتك الجميلة وشكرا أيضا على هذه الجراح
المضحكة المبكية...

[وســـن]

الثاقب
رائع إحساسك
بلية ابتلى بها المعلمون حقًا
علمت أن أسلوب التعبير اختلف الآن فصار عمليًا إلقاء خطبة أو إعداد تحقيق صحفي
وكانت هذه البادرة قمة في الرقي حيث رأيت أنها تُنمــي مهارة الطلاب بشكل ملموس وتجدد ثقتهم بأنفسهــم.
أمــا قرار التقويم فحدِّث عن مساوءهِ ولا حرج..
أسأل الله أن يُعينك على تحمل هذه الأمــانة.

[الأمل القادم]

الأخ الفاضل .. الثاقب
من الظلم أن نرى هذا التألق والإبداع يسطر تحت اسم مستعار .
أزل القناع عن وجهك ... .. واظهر بصريح اسمك .
صورت فأبدعت .. ونظمت فتألقت ..
لله درك ما أروعك من شاعر
تقبل تحياتي الحارة ..
وعلى الود نلتقي .

[عبدالله بن سالم العطاس]

رائع أيها الثاقب
كلنا مصابون بجرحك
وكما يقولون شر البلية مايضحك
ويعلم الله أن كلماتك أبكتني بقدر ماسرتني وأضحكتني
إذن فالداء مستشرٍ حد الاستفحال
وكلما جاءت أمة لعنت أختها...

دفاترك كدفاتري وقد تبلد إحساسي من طول النظر فيها...

تُرى أين يكمن الداء؟؟!!! وما طرق علاجه؟؟؟!!!

لقد تعبنا والله كما تعبت...
لكنها رسالة أعاننا الله على حملها وأدائها....

الإملاء أم المصائب فلا يكاد يخلو سطر من عدة أخطاء
والقراءة داهية الدواهي... تظن أنك أمام أمة ليست من أمة البشر
لاتعرف لغتهم ولاتدري نطقهم ...

أما التعبير فقد ذبحته الوزارة على طريقة التقويم المستمر
حتى أصبح الرسوب فيه كبيرة من الكبائر...

فماذا عسانا أن نفعل وقد شابت نواصينا...

أعتقد أن هناك خططا تربوية لعلاج هذه الأزمة
لكن المشكلة أنها حبر على ورق ...

هل المشكلة من الأساس؟؟؟ هل نتهم مدرس المرحلة الابتدائية بذنب لم يرتكبه؟؟؟

في المتوسط والثانوية والطالب مايزال يخطئ في رسم الحروف ....

نحن في خطر ...نحن في خطر...

أخي الحبيب الثاقب شكرا لك على عودتك الجميلة وشكرا أيضا على هذه الجراح
المضحكة المبكية...


الأديب المبدع ... والناقد البارع
(أحمد عكور)

صدقتَ ... وايم الله ... شرّ البلية ما يُضحك ...

أستاذي

عنّ لي وأنا أقرأ تعليقك الملتهب حزنا ... والثاعب ألما ...
أن يحمل عبء درء هذا الخطر ... أقسام اللغة العربية في مكاتب الإشراف التربوية ... وأن تضخّ لذلك الميزانية المناسبة ... وتقام الدورات المكثفة التي يقوم عليها وبها أهل الكفاية ... وتكون البداية بالمعلّمين ... وعن طريقهم ينتقل للطلبة ... (دورات قصيرة وطويلة ... مسابقات ومنافسات ... جوائز ومحفزات ... باختصار : استنفار للطاقات) ... ويقيّم الأداء وينظر في الجدوى خلال فترة تجربة ... وأظنّ أنها ستكون مجدية ...

ما رأيكم؟

.
.
.

أشكرك لمرورك الجميل،،،

[عبدالله بن سالم العطاس]

الثاقب
رائع إحساسك
بلية ابتلى بها المعلمون حقًا
علمت أن أسلوب التعبير اختلف الآن فصار عمليًا إلقاء خطبة أو إعداد تحقيق صحفي
وكانت هذه البادرة قمة في الرقي حيث رأيت أنها تُنمــي مهارة الطلاب بشكل ملموس وتجدد ثقتهم بأنفسهــم.
أمــا قرار التقويم فحدِّث عن مساوءهِ ولا حرج..
أسأل الله أن يُعينك على تحمل هذه الأمــانة.


وسن

عذب مرورك ...

وفي الصميم تعليقك ...

دام الفضل لك ،،،

[رجل الظلام]

سيدي... الثاقب


تلكَ المأساةُ مَـوْجُـودَةٌ حَـتـّـى
فِـي أرْوِقــَـةِ الجَـامِـعَـاتِ التي
تـَـهْـتـَـمُّ بتدريسِ اللغةِ العربية
وقـَـدْ رأيْـتُ ذلكَ الـشـّـئَ بنفسي
ولامَـسَ إدْرَاكي وإحْـسَـاسِـي...

يَـجـبُ أنْ نغـْـرسَ تعْليمَ اللغةِ
العربيةِ في نفوسِ وعُقولِ أبنائِـنا
فِـي مَـرَاحِـلِـهِـم الإبْـتِـدَائية...

أخِـي الثاقب


للهِ دَرُّكَ...مَـا أرْوعَ شِعْـرَك!!!
كُـنْ دائِماً بيْنَ النـُّـجُـومِ أيّها المُـبْـدِع.


تحياتي.

[kfncc000]

رائع ايها المبدع

[عبدالله بن سالم العطاس]

الأخ الفاضل .. الثاقب
من الظلم أن نرى هذا التألق والإبداع يسطر تحت اسم مستعار .
أزل القناع عن وجهك ... .. واظهر بصريح اسمك .
صورت فأبدعت .. ونظمت فتألقت ..
لله درك ما أروعك من شاعر
تقبل تحياتي الحارة ..
وعلى الود نلتقي .

الغالي جدّا
(الأمل القادم)

شكرا بحجم غلائك في نفسي ...
مرورر كريم ... من أخ كريم ...

دمتَ كريماً،،،

[عبدالله بن سالم العطاس]

سيدي... الثاقب


تلكَ المأساةُ مَـوْجُـودَةٌ حَـتـّـى
فِـي أرْوِقــَـةِ الجَـامِـعَـاتِ التي
تـَـهْـتـَـمُّ بتدريسِ اللغةِ العربية
وقـَـدْ رأيْـتُ ذلكَ الـشـّـئَ بنفسي
ولامَـسَ إدْرَاكي وإحْـسَـاسِـي...

يَـجـبُ أنْ نغـْـرسَ تعْليمَ اللغةِ
العربيةِ في نفوسِ وعُقولِ أبنائِـنا
فِـي مَـرَاحِـلِـهِـم الإبْـتِـدَائية...

أخِـي الثاقب


للهِ دَرُّكَ...مَـا أرْوعَ شِعْـرَك!!!
كُـنْ دائِماً بيْنَ النـُّـجُـومِ أيّها المُـبْـدِع.


تحياتي.





(رجل الظلام)

هكذا تتجذّر المشكلة ...

من القاعدة إلى الهرم ...

ورأيك في مكانه :

إصلاح الأساس ... قبل النظر إلى الراس
.
.
.
أخي

أدمِ الحضور ...

والله يرعاك،،،

[عبدالله بن سالم العطاس]

رائع ايها المبدع



طاب مرورك أخي الكريم
.
.
.
،،،