الأسبوع التمهيدي التجريبي ( المبكر )

وجه سعادة مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ / إبراهيم بن محمد الحازمي ، بضرورة إقامة أسبوع تمهيدي تجريبي مبكر ، للطلاب المستجدين الذين تم تسجيلهم خلال الشهر الماضي كطلاب مستجدين في العام القادم إن شاء الله تعالى 0
وأخبر جميع أولياء الأمور الذين قاموا بتسجيل أبنائهم في المدارس ( التجربة ) بأن عليهم إحضار أبنائهم إلى المدرسة يوم السبت الموافق 20/4/1429هـ ، ولمدة أسبوع كامل 00 ومدارس التجربة هي :
1ـ مدرسة الشريعة الابتدائية 0
2ـ مدرسة السلامة العليا الابتدائية 0
3ـ مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية بصبيا 0
4ـ مدرسة الظبية الابتدائية

وهذه من المدارس المتميزة في تنفيذ الأسابيع التمهيدية في الأعوام الماضية

يشرف على تنفيذ هذا الأسبوع التمهيدي التجريبي المبكر كل من :
1ـ سعادة مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ / إبراهيم بن محمد الحازمي
2ـ سعادة مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ / أحمد بن علي ربيع
ومتابعة ميدانية من :
1ـ سعادة الدكتور / محمد بن علي أبو طالب ، مدير التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا
2ـ أنا / ضيف الله مهدي ، رئيس قسم التوجيه والإرشاد بمركز الإشراف التربوي بمحافظة بيش 0

وقام سعادة مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا وسعادة مساعده بجولات ميدانية على مدارس التجربة ، وسيحضران الحفل الختامي لهذا الأسبوع والذي سيعقد لجميع طلاب مدارس التجربة ، بمدرسة الشريعة الابتدائية يوم الأربعاء الموافق 24/4/1429هـ


بسم الله الرحمن الرحيم
المملكة العربية السعودية
وزارة التربية والتعليم
إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا
مركز الإشراف التربوي بمحافظة بيش
قسم التوجيه والإرشاد


برنامج الأسبوع التمهيدي التجريبي المبكر
لطلاب الصف الأول الابتدائي
لعام 1428-1429هـ
( الفصل الدراسي الثاني )
من إعداد
مشرف التوجيه والإرشاد
الدكتور / ضيف الله مهدي
إشراف مديرالتوجيه والإرشاد
بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا
الدكتور / محمد بن علي أبو طالب







بسم الله الرحمن الرحيم
المقدمة :
مع بداية كل عام دراسي تستقبل مدارسنا الابتدائية في جميع أنحاء مملكتنا الغالية فوجاً جديداً من فلذات أكبادنا يلتحقون بها لأول مرة يحملون في نفوسهم الكثير من مشاعر الفرحة الممزوجة بمشاعر الخوف والرهبة من المجتمع المدرسي الجديد عليهم نتيجة انتقالهم من محيط بيئتهم الحانية التي ألفوها منذ ولادتهم إلى بيئة جديدة عليهم 0 وانطلاقاً من إدراك وزارة التربية والتعليم للأبعاد النفسية لهذا الموقف من ناحية ، ورغبةً في تخفيف الخوف والرهبة لدى هؤلاء الأطفال من ناحية أخرى فقد خصصت الأسبوع الأول من حياتهم المدرسية أسبوعاً تمهيدياً متميزاً ببرنامج تربوي هادف موضوع وفق أسس علمية يتم تنفيذه بأسلوب شيق يتماشى مع الخصائص النفسية والجسمية والعقلية والانفعالية لهؤلاء الأطفال بهدف تكوين اتجاه ايجابي لديهم نحو البيئة المدرسية 0
وخلال الفصل الدراسي الثاني سوف نقيم أسبوعا تمهيديا تجريبيا مبكرا للطلاب الذين تم تسجيلهم للعام الدراسي القادم 1429/1430هـ ـ وسيبدأالأسبوع يوم السبت الموافق 20/4/1429هـ إلى يوم الأربعاء الموافق 24/4/1429هـ

* رسالة إلى المعلمين :
يأتي الطفل في السادسة من عمره إلى المدرسة وهو شخصية لها كيانها ، وحالة مفردة لا سبيل إلى تناولها بالتعليم أو التقويم ما لم نقف على أسلوبه في الحياة الذي أتى به من أسرته ، ومعنى ذلك أيضا أن معاملتنا كمربين للأطفال لا ينبغي أن تسير على نمط واحد قائم على المعرفة النظرية بالمبادئ العامة لنفسية الأطفال دون مراعاة للفروق الفردية وعندما يبدأ الطفل الدراسة في المدرسة الابتدائية يكون قد بدأ فعلا مرحلة الطفولة المتوسطة التي تمتد من أوائل السنة السادسة حتى آخر السنة الثامنة من عمره وبذلك تستمر هذه المرحلة من النمو أثناء دراسته في السنتين الأولى والثانية في المدرسة الابتدائية 0وتحدث تطورات في النمو الجسمي حيث يستمر النمو الجسمي ويصل الطفل في نموه في أواخر السنة الثامنة من العمر إلى حوالي 5 4 % من تكوينه الجسمي العام ، ومن ناحية النمو النفسي يميل الطفل إلى الهدوء النسبي ،وان انتقال الطفل من البيت إلى المدرسة يعد ولا ريب حدثا عظيما في حياته ويترك في نفسه آثارا عميقة قد تحدد مستقبله وسلوكه 00وتختلف حالة كل طفل عند الانتقال عن الآخر 00وتكون مشحونة عادة بشتى العواطف والانفعالات العميقة فمن دخل المدرسة باكيا أو صاخبا أو مرعدا أو مترددا ليس كمن دخلها راغبا ومطمئنا ،ولاسيما من كان يقتفي أثر أخوة له أو أخوات إن كل واحد منا يتذكر الساعات الحرجة التي مر بها يوم سار به والده أول مرة إلى المدرسة ،وما اعتراه من تخوف وتهيب أو من خجل أو من غبطة وسرور 0 وان التربية ليست تراكم شذرات من المعلومات والمعرفة ،ولكنها الوسائل الذهنية وأساليب التفكير وفوق كل شيء الميل والاستعداد لاكتساب المعرفة والنهل منها مدى الحياة 0ولن تنجح المدرسة في تحقيق أغراض التربية ما لم يكن في استطاعتها التعرف على الميول والاستعدادات الفطرية والإمكانات العقلية لدى التلاميذ حتى يتسنى لها اختيار الوسائل المناسبة لانبثاقها وتطويرها وازدهارها 0 وللطفولة الإنسانية أهمية بالغة في حياة كل فرد بصورة شعورية مباشرة أو لاشعورية وغير مباشرة ، وذلك لما تمتاز به من خصائص جسمية وخصائص اجتماعية وخصائص انفعالية ، وخصائص عقلية 00وعن الخصائص العقلية نقول :أن تلاميذ الصفوف الابتدائية الأولى لديهم شغف كبير جدا بالتعلم ،ومن أفضل الأشياء في تدريس هذه الصفوف أن تتوافر واقعية التلاميذ من داخل الأنشطة 00والأطفال في هذه السن يحبون الكلام ويميلون إلى أن يتاح لهم بيسر وسهولة أكبر في الكلام عنه في الكتابة 00كما أنهم شغوفون بالتشجيع سواء عرفوا الجواب الصحيح أم لا ولهذا يجب على معلمي الصف الأول الابتدائي مراعاة ذلك ومراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ 00وان مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ أساسه احترام قيمة الفرد ودوره في حياة المجتمع ،ومعنى هذا أن نقدم كل مساعدة ممكنة لكل تلميذ وتربيته في ضوء قدراته وحاجاته وميوله الخاصة 0 و كثير من المعلمين وكثير من الطلاب ، وعن طريق الخبرة يعرفون أن مستوى الطالب يختلف في معظم المواد الدراسية المختلفة 00 فقد يكون متفوقا في اللغات أو الرياضيات ، وضعيفا فيما عداها وقد يحصل على الدرجة الكاملة في مادة ما بينما لا يحصل على درجة النجاح في مادة أخرى إلا بشق الأنفس 00 ولهذا تجد أن الطلاب في المرحلة الثانوية وبعد السنة الأولى يتوزعون ، فمنهم من يلتحق بقسم العلوم الطبيعية ومنهم من يلتحق بقسم العلوم الشرعية والعربية ومنهم من يلتحق بقسم العلوم الإدارية والاجتماعية وهكذا 00
فما هو التفسير الذي يقدمه علم النفس هنـا ؟0
لقد كانت نظرية الملكات هي أول تفسير لهذه ، ولكن هذه النظرية انهارت أمام النقد الذي وجه إليها ، ثم بعد ذلك اتخذ البحث في هذه المسألة اتجاها جديدا على يد سبيرمان الذي اعتمد في بحثه على تحليل النتائج لاختبارات الذكاء مستخدما في ذلك أساليب الإحصاء ، ثم انتهى إلى نظرية عرفت باسم نظرية العاملين وتتلخص في أن كل عملية تحليلها إلى عاملين :
1ـ عامل مشترك بين هذه العملية بالذات وبين غيرها من العمليات وقد سماه العامل العام ورمز له بالحرف ( ع ) وهذا العامل العام هو الذكاء في معناه العام 0
2ـ عامل خاص يختلف من عملية إلى أخرى ، ورمز له بالحرف ( ص ) وهذا العامل الخاص هو القدرة 0 ولنضرب مثالا توضيحيا على ذلك ( محمد و علي ) وجدا بعد الاختبار على مستوى واحد من الذكاء ، فهل معنى هذا أن المسائل التي نجحا فيها كانت واحدة ؟ 0 الجواب : لا 0
محمد : أجاب بنجاح على المشكلات التي تتعلق بالعلاقات المكانية مثلا ، ولم يستطع أن ينجح في الكشف عن أوجه التناقض أو السخف في المسائل التي تحتوي عليه 0
علي : على عكسه ، فكيف نفسر التكوين العقلي للاثنين ؟ العامل العام وهو الذكاء واحد ولكن محمد يمتاز بقدرة خاصة على إدراك العلاقات المكانية و علي يمتاز بقدرة خاصة على الكشف عن أوجه السخف أو التناقض في الأقوال التي تحمل هذا المعنى 0 ولو أخذنا بنظرية سبيرمان وجب أن نسلم بوجود عدد لا يكاد يحصى من القدرات على قدر ما هنالك من عمليات عقلية وقد يكون هذا صحيحا ، إلا أن التحليلات التي قام بها الباحثون بعد سبيرمان أدت إلى الكشف عما أسموه بالقدرات الطائفية 0
فما هي القدرات الطائفية ؟ 0
نقول : إن العمليات التي يقوم بها العقل وضروب السلوك بوجه عام يمكن أن تتجمع في طوائف لعلة التشابه بين أفراد الطائفة الواحدة 00 وهذا يؤدي إلى افتراض قدرة واحدة لكل طائفة يطلق عليها القدرة الطائفية 0
فعمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة والتحليل في المسائل الرياضية مثلا تجمعها قدرة طائفية واحدة هي القدرة الرياضية 00 وعمليات الهجاء والقراءة والكتابة والشعر والخطابة تدخل كلها تحت قدرة طائفية واحدة هي القدرة اللغوية وهكذا 0 والقدرة الطائفية استعداد فطري يظل كامنا حتى يتهيأ له من العوامل البيئية والنفسية ما يظهره 00 والقدرات الطائفية خمس وهي:
1ـ القدرة اللغوية : وتظهر في تعلم اللغات 0
2ـ القدرة الرياضية : وتظهر في العمليات التي تدور حول الكم وباستخدام الرموز0
3ـ القدرة العملية : وتبدو واضحة عند ذوي المهارة في الأعمال اليدوية كالصياغة والنجارة 0 4ـ القدرة الفنية : وتتمثل في إدراك نواحي الجمال في الأشياء عن طريق البصر وفي الرسم والتصوير والنحت 0

• خصائص النمو عند الأطفال ( تلاميذ الصفوف الأولية )
النمو : عملية تراكمية متصلة ، تتطور في شكل مراحل ، وكل مرحلة تمهد للمرحلة التي تليها ، والنمو بمظاهره التكوينية ، كالشكل والوزن أو الوظيفة سواء الحسية أو العقلية أو الاجتماعية يتأثر بعوامل الوراثة والتكوين العضوي ، والغذاء ، والبيئة الاجتماعية والثقافية 0 وتتميز مرحلة الطفولة الوسطى ( 6ـ9 ) سنوات بخصائص ، جسمية كبطء النمو الجسمي ، وظهور الأسنان الدائمة بدلا عن الأسنان اللبنية 0 وعلى الأسرة أن تهتم بالعادات السلوكية السليمة ، كالاهتمام بنظافة الأطفال ، ونوعية الطعام ، والاهتمام بالتطعيمات ، والنوم الكافي ، وسلامة قوام الطفل ، وبالجانب الوقائي بشكل عام 0
والآن إلى تفاصيل لكل نوع من أنواع النمو :
1ـ النمو الحركي : يزداد نمو التآزر بين العضلات الكبيرة والصغيرة ، ويزداد التآزر بين العين واليد ، وتزداد مهارة الطفل في التعامل مع الأشياء ، وتزداد تدريجيا مهاراته الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة ، وعلى المدرسة الاهتمام بمادة التربية الرياضية والفنية لتنمية مهارات اللعب وتدريب التلاميذ على رسم الخطوط الرأسية والأفقية ، وعدم التركيز على مهارة الأصابع ، وعدم إجبار الطفل الأيسر ( الأعسر ) على الكتابة باليد اليمنى ، لما قد يترتب على ذلك من اضطرابات نفسية عصبية 0 وعلى الأسرة توفير فرص النشاط الحركي الملائم ، وإيجاد فرص الترفيه ، ومراجعة المرشد الطلابي أو النفسي أو الاجتماعي بالمدرسة عند ظهور نشاط حركي غير معتاد 0
2ـ النمو الحسي : حيث تظهر القدرة على الإدراك الحسي من خلال القراءة والكتابة ، والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها وأشكالها ورائحتها وأحجامها 0 وتعلم العمليات الحسابية الأساسية ، وإدراك الحروف الهجائية وتركيبها في كلمات وجمل ، مع ملاحظة صعوبة التمييز في البداية بين الحروف المتشابهة 0 ويتميز النمو الحسي بتوافق الحواس الخمس مع الأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين الأطفال ، وظهور بعض الصعوبات لدى بعضهم 0 وعلى المدرسة والأسرة تدريب الأطفال على تنمية الحواس وتشجيعهم على الملاحظة من خلال النشاط المرتبط بالوسائل السمعية والبصرية واللمسية ، وتدريب الأطفال على إدراك أوجه الشبه والاختلاف بين الأشياء وتدريبهم على دقة إدراك الزمن والمسافات والأوزان والألوان 0 وتوظيف المقررات الدراسية لهذا الغرض في المدرسة والمنزل 0 وعلى الأسرة توفير الألعاب التي تشجع الطفل على تنمية الإدراك والتفكير ، وعلى الأسرة والمدرسة القيام برحلات وجولات ترفيهية للأطفال ليتمكنوا من خلالها من قراءة اللافتات في الشوارع والأسواق ، وعلى الأسرة تجنيب طفلها أخطار المؤثرات الحسية سواء السمعية أو البصرية الشديدة ، مع ضرورة الكشف الدوري على الحواس 0
3ـ النمو العقلي : يتميز بالسرعة ، كالقدرة على التعلم ، والتذكر ، والتفكير ، والتخيل ، وحب الاستطلاع0 ويتأثر النمو العقلي بالمستوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للأسرة ، كما يتأثر بالمدرسة ووسائل الأعلام ، وعلى المدرسة والأسرة رعاية ذلك النمو بتدريب الأطفال على كيفية اكتساب القدرة على التذكر والانتباه ، مع مراعاة الفروق الفردية في ذلك ، مع التشجيع المستمر على حب الاستطلاع ، وتنمية الميول والاتجاهات والمحاولات الابتكارية ، وتوفير المثيرات التربوية والتعليمية المناسبة للنمو العقلي في المدرسة والبيت ، والتخفيف من التذكر الآلي والحفظ 0 مع الاهتمام بالتوافق المدرسي والأسري ، وحث الطفل على التفكير والاعتماد على النفس 0
4ـ النمو اللغوي : كلما تقدم الطفل في السن أو العمر ، كلما تقدم في تحصيله اللغوي ، وهذا يعني أن هناك علاقة كبيرة وقوية بين النمو اللغوي ، والنمو العقلي ، والاجتماعي ، والانفعالي ، والجسمي ، وعلى المدرسة تدريب الطفل على الكتابة الصحيحة رسما وأسلوبا ونحوا وإملاءً ، وتصويب مكامن الأخطاء اللغوية لدى الطفل ، والاكتشاف المبكر لعيوب الكلام مثل : اللجلجة ، والتهتهة ، والفأفأة وعلى الأسرة تهيئة الظروف المنزلية وتشجيع الأطفال على قراءة القرآن الكريم ، وعلى الكلام ، والتعبير الحر ، والثقة بالنفس 0 مع مراعاة تصويب الأخطاء بشكل تربوي ، وعلى الأسرة تبليغ المرشد الطلابي أو النفسي أو الاجتماعي بالمدرسة بأي مشكلات لغوية لدى الطفل 0

• خوف الطفل من المدرسة :
أكد خبراء علم النفس والتربية أن الخوف من المدرسة مشكلة تواجه الأسر المختلفة مع بدء العام الدراسي، ويأخذ أشكالاً مختلفة طبيعية ومرضية حسب طبيعة العلاقة بين الطفل والأم والبيئة المحيطة، وأنه كلما اتسعت دائرة معارفه بالإضافة إلى الأم كان ذلك بمثابة حماية للطفل من الخوف والاضطراب النفسي أثناء دخول المدرسة، وينصحون المسئولين بأن يقيموا مِهرجانات احتفال ببدء العام الدراسي؛ لتحبيب الأطفال فيها، كما ينصحون أولياء الأمور باصطحاب أبنائهم إلى المدرسة والبقاء معهم أول يوم من أجل مساعدتهم على التواصل مع المدرسة 0

• أنواع الخوف :
الخوف من المدرسة نوعان ، وهما :
1ـ الأول ـ خوف طبيعي أو عادي أو سوي : وهو بسبب النقلة التي تعرض لها الطفل فجأة من بيئة اجتماعية، وهي البيت إلى بيئة جديدة وهي المدرسة ، خاصة مع تغيير المدرسة لتغير محل الإقامة أو الانتقال لمرحلة دراسية جديدة، لا يجد فيها عناية مركزة مثل البيت، ويرى زملاء جدد وهو خوف عادي يمكن أن يزول مع الوقت ويتأقلم معه ويتفاعل مع بعض الأنشطة الموجودة بالمدرسة ويصبح الطفل محب للمدرسة 0
والخوف الطبيعي هو فسيولوجي حيث يحدث نتيجة الذهاب لمكان جديد ومجتمع أوسع من مجتمع الأسرة دون تهيئة ، وهذا يحدث للكبار أيضًا إذا أقبلوا على عمل جديد . وإذا كان بعض الأطفال يخافون من الذهاب إلى المدرسة فإن هناك فئة أخرى ترفض الذهاب تمامًا إليها ربما بسبب قسوة بعض المدرسين أو للواجبات الكثيرة أو عدم الاهتمام بمشاعر الطفل، والتعامل معه بصورة لا آدمية، والأخطر، ما نلاحظه من اختفاء أبوة المدرس التي تفشت بسبب عدم إعداد المعلم تربويًّا 0
2ـ الثاني ـ خوف مرضي : والخوف المرضي غير الطبيعي ينتج عن ارتباط الطفل بالبيت بصورة مبالغ فيها نتيجة تعلقه بالأم أو تدليلها الشديد له، وبالتالي تظهر رغبته في عدم الانفصال عنها ورفضه الذهاب إلى المدرسة ، ونتيجة الضغط وإصرار الأسرة على استقلاله تضطرب نفسية الطفل 0و حل هذه المشكلة في الثقافة والوعي التربوي بالسمات العامة لكل مرحلة، فضلاً عن التدرج في انفصال الطفل عن أسرته والقيام برحلات استكشافية لمدرسة الغد، والتعرف على مبانيها وأسوارها وبعض مدرسيها قبل بداية العام الدراسي، وبهذا الاحتضان والتشجيع من جانب الأسرة يتغلب الطفل على ما يواجهه من مشاكل 0
والطفل الذي يدخل المدرسة لأول مرة قد يسبب له ذلك أزمة نفسية ، خاصة الأطفال المرتبطين بأمهاتهم بصورة قوية للغاية تصل إلى حد الحالة المرضية ، وتشجع للأسف الأم طفلها على هذا الارتباط بدلاً من أن تساعده على توسيع المجتمع الذي يعيش فيه تدريجيًّا، باعتبار أن الأم هي بيئة الطفل الوحيدة خلال أول عامين، ثم بعد ذلك تتسع دائرة بيئته لتشمل والده ثم أعمامه وجدته وأقاربه من الأطفال المماثلين له في العمر، ويقع على عاتق الأم هذه المهمة حتى تمهد لطفلها الانتقال إلى روضة أطفال وحضانة، ثم بعد ذلك المدرسة، وحتى لا يرتبط الطفل بها بعلاقة وطيدة يصعب كسرها في بداية الالتحاق بالمدرسة 0 وغالبًا ما يُصاب هؤلاء الأطفال نتيجة الارتباط بالأم بارتفاع في درجة الحرارة وزيادة في ضربات القلب، ويُصاب بمغص وقيء وتبول لا إرادي، والسبب نفسي وليس عضويًّا، مما يسبب إرهاقًا للوالدين عندما يعرض على طبيب عضوي ولا يجد عنده شيئًا، وهنا يبرز دور الأم التي لم تعمل حسابًا لهذا اليوم، ولكي تتفادى هذه المشكلة تذهب معه أول يوم إلى المدرسة، وثاني يوم تقضي معه نصفه، وهكذا بالتدريج حتى ينفصل عنها تدريجيًّا، ثم تختار له مدرسة عطوفة متفهمة تحل محلها بالنسبة للطفل كنوع من العلاج الذي غالبًا ما يعاني منه الطفل الأول ، والمدلل، والمرتبط بالأم بصورة شديدة خاصة في حالة سفر الأب أو انشغاله التام عنهم 0 وهناك أوقات قد يرفض الطفل فيها الذهاب إلى المدرسة عندما يقترب موعدها؛ لأن المناهج كانت صعبة وفترة المدرسة فترة حبس لحرية الطفل وشقاء وضرب من المدرسين في نفس الوقت، وزعيق (وشخيط) وشد أعصاب00 إلخ 0 وهؤلاء الأطفال من هذه العينة التي تكره المدرسة ولا ترغب في الذهاب إليها تأتي لها أعراض نفسية جسمية أو جسمية، علاوة على فزع أثناء النوم وكوابيس إن الحل لمواجهة هذه المشكلة أن نحاول تغيير الصورة السلبية العالقة بذهن الطفل عن المدرسة خلال العام المنصرم ، وإقناعه بأن المدرسة ستكون هذا العام أحسن من العام السابق، ولا بد أن تقوي الأسرة علاقتها بالمدرسة والبحث عن مُدرِّس حنون غير عنيف يتعامل مع الطفل في هذه الحالة؛ لأن هناك أطفالاً حساسين للغاية، ويهدفون إلى الكمال خاصة بين الأولاد عنها بين البنات؛ حيث يحرص الولد على الحصول على الدرجات النهائية، ويخاف ضياع درجات منه فيصاب بالقلق النفسي ، هذا فضلاً عن أن الطفل الذي قد حدث له شيء مشين في المدرسة كاعتداء 00 أو أهين أمام أصحابه أو ما شابه ذلك، فإنه يظهر عليه أعراض ( نفسية / جسمية ) مع حلول موعد المدرسة ، وهنا على المرشد الطلابي أن يتابع هذه الفئة من الطلاب ، وإن لزم الأمر يعرضه على طبيب نفسي ، إن لم يستطع أن يعمل برنامج لعلاجهم من الإصابة بانعدام الثقة ، نتيجة لما تعرض له في المدرسة حتى إذا لزم الأمر يتم نقله من المدرسة 0 وفي مدارسنا نعمل أسبوعيا تمهيديا ، تعد فيه البرامج المناسبة لاستقبال الأطفال 0

• عقاب للأهل :
إن من أسباب عدم الذهاب إلى المدرسة قد يكون معاندة الطفل للأب والأم ؛ فيصر على عدم الذهاب إلى المدرسة ظنًّا منه بأنهم المستفيدون من ذهابه إليها، وفي هذه الحالة نبحث عن السبب داخل منزل الطفل ويمكن أن يكون خلافات بين الأب والأم أو زواج الأب وهجر الأم0 ويكون سلوك الطفل في هذه الحالة نوع من العدوانية ضد أبيه أو ضد الأم عندما تنشغل عنه وتهمله ، كما أنه من الأسباب أيضًا أن الطفل قدراته ضعيفة ، وهو في مدرسة عادية ، وهو لا يستطيع أن يُحصِّل وتعرض للإحراج والإهانة من المدرس أمام الفصل وضحك عليه زملاؤه؛ فهنا يقرر عدم الذهاب مطلقًا مرة أخرى، موضحة أن هذه الحالة لا بد أن يتم فيها إجراء اختبارات ذكاء تناسب قدراته؛ حيث هناك مدارس متعددة في دول الخليج وبعض الدول العربية لمن يعانون من نقص في الذكاء عن المتوسط أو يعانون من تشتت الأفكار وعدم الانتباه أو المشاكل الأسرية، كل ذلك لو لم يتم التغلب عليه من الممكن أن يجعل الطفل عدوانيًّا تجاه الآخرين؛ لأنه يشعر بأنهم أحسن منه وتتولد لديه انعدام الثقة 0

• أهداف التعليم في المرحلة الابتدائية :

1ـ تعهد العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفس الطفل ورعايته بتربية إسلامية متكاملة ، في خلقه ، وجسمه ، وعقله ، ولغته ، وانتمائه إلى أمة الإسلام 0
2ـ تدريبه على إقامة الصلاة ، وأخذه بآداب السلوك والفضائل 0
3ـ تنمية المهارات الأساسية المختلفة وخاصة المهارات اللغوية والمهارات العددية والمهارات الحركية 0
4ـ تزويده بالقدر المناسب من المعلومات في مختلف الموضوعات 0
5ـ تعريفه بنعم الله عليه في نفسه، وفي بيئته الاجتماعية والجغرافية ليحسن استخدام النعم لينفع نفسه وبيئته0
6ـ تعهد نشاطه الإبتكاري ، وتنمية تقدير العمل اليدوي لديه 0
7ـ تنمية وعيه ليدرك ما عليه من الواجبات وما له من الحقوق في حدود سنه وخصائص المرحلة التي يمر بها وغرس حب وطنه والإخلاص لولاة أمره 0
8ـ توليد الرغبة لديه في الازدياد من العلم النافع والعمل الصالح وتدريبه على الاستفادة من أوقات فراغه.
9ـ إعداد الطالب لما يلي هذه المرحلة من مراحل حياته 0

• الإعداد لبرنامج الأسبوع التمهيدي :

1ـ تكوين لجنة للأسبوع التمهيدي وتوزيع المسؤوليات على الأعضاء في كل مدرسة 0
2ـ إعداد بطاقات ملونة خاصة بالطلاب المستجدين بالصف الأول وتوزيعها عليهم في اليوم الأول من الدراسة0
3ـ إعداد صحيفة حائطية يوضع فيها أهداف الأسبوع ومواعيد الحضور والانصراف وتوضع في مكان بارز بالمدرسة 0
4ـ إعداد برامج تربوية خاصة بالبرنامج ( مسابقات خفيفة ـ ألعاب مسلية ـ أناشيد 000 إلخ ) 0
5ـ توفير بعض المواد والمستلزمات من الألعاب والمأكولات والمشروبات لتوزيعها على الطلاب أثناء البرنامج0
6ـ توزيع صورة من البرنامج المعد لهذا الأسبوع على معلمي الصف الأول وعلى الطلاب وأولياء الأمور 0
7ـإقامة حفل ختامي في نهاية الأسبوع يحضره الطلاب مع أولياء أمورهم 0
8ـ الصرف على البرنامج من الصندوق المدرسي في المدرسة من النسبة المخصصة للنشاط 0
9ـ إعداد تقرير ختامي في نهاية الأسبوع وإرسال صورة منه لقسم التوجيه والإرشاد بمركز الإشراف التربوي بمحافظة بيش 0
• أهداف البرنامج :
1ـ إحلال السكينة في نفس الطفل وتهيئة الجو المدرسي المناسب له 0 حتى يتمكن من الالتحاق بالمدرسة مع بداية العام الدراسي القادم 1429/1430هـ ، وقد كون خبرة عن المدرسة وألف الجو المدرسي وزالت الرهبة والخوف من المدرسة 0
2ـ مساعدة الطفل على تحقيق النمو السوي روحياً وعقلياً ونفسياً وعاطفياً واجتماعياً 0
3ـ تيسير انتقال الطفل من محيط بيئته التي تعود عليها وألفها إلى محيط المدرسة0
4ـ تيسير تكيف الطالب وتعامله مع مجتمعه من زملاء والمعلمين بالمدرسة 0
5ـ تدريب الطفل على التعامل مع الآخرين برفق وأدب ولطف واحترام 0
6ـ توفير فرص تربوية مبكرة للمعلم يتعرف من خلالها على شخصية الطفل ومسارات نموه وأنماط سلوكه 0
7ـ بث الطمأنينة في نفوس الآباء وتعميق الشعور لديهم بأن أبناءهم محل اهتمام ورعاية المدرسة واستثمار ذلك في تدعيم العلاقة بين البيت والمدرسة 0
8ـ تقديم نموذج من الأساليب التربوية التي يمكن على غرارها معاملة الطلاب طيلة العام الدراسي وفي جميع مراحل التعليم وفقاً لخصائص نموهم الجسمي والعقلي والنفسي والعاطفي والاجتماعي 0
• بعض الوسائل المساندة التي يمكن استخدامها في إنجاح البرنامج :
1ـ ألوان ومراسم وكراسات 0
2ـ أوراق قص ولزق وأنواع مختلفة من الصلصال 0
3ـ بالونات مختلفة الألوان والحجم 0
4ـ كرات بلاستيكية مختلفة الألوان والحجم 0
5ـ أطواق بلاستيكية مختلفة الألوان والحجم 0
6ـ مكعبات 0
7ـ جهاز فيديو مع أشرطة مسلية تتناسب مع أعمار وقدرات الطلاب 0
8ـ دراجات هوائية 0
9ـ مجموعة من الألعاب المختلفة 0
10ـ جوائز عينية فورية متعددة الأنواع 0
11ـ ما تراه المدرسة من وسائل مناسبة تحقق أهداف البرنامج 0

* الجدول الزمني للأسبوع التمهيدي للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 1427-1428هـ


اليوم والتاريخ
السبت 20/4/1429هـ ، من الساعة 8 ــ 9.30
البرنامج:
1ـ استقبال الطلاب المستجدين وأولياء أمورهم وتزويد كل طالب بالبطاقة الخاصة به 0
2ـ كلمة ترحيبية لمدير المدرسة يوضح فيها أهداف البرنامج وخطواته 0
3ـ إطلاع أولياء الأمور على البرنامج اليومي ومواعيد الحضور والانصراف وتزويدهم بصورة من البرنامج المعد 0
4ـ تجميع الطلاب الجدد والمعيدون وأولياء أمورهم في مكان مناسب لاستراحة قصيرة توزع خلالها الحلويات والمرطبات ويتم خلالها التعارف بين الطلاب 0
5ـ اختيار بعض الطلاب لتلاوة سور من القران الكريم وبعض الأناشيد 0
6ـ إشراك الطلاب في بعض الأنشطة الرياضية والألعاب المسلية 0
ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم إلى منازلهم حوالي الساعة التاسعة والنصف والعناية بالتلاميذ الذين تضطرهم ظروفهم بالبقاء في المدرسة0

الأحد 21/ 4 / 1429هـ من الساعة 7،30ــ 9،30
البرنامج
1ـ يحضر الطلاب المستجدون الساعة السابعة والنصف وينتظرون في الأماكن المخصصة لهم 0
2ـ التعرف على مرافق المدرسة وكيفية استخدامها بصحبة معلميهم 0
3ـ توزيع وجبة الإفطار على الطلاب 0
4ـ مزاولة بعض الألعاب الرياضية والأنشطة المسلية والمسابقات الثقافية والأناشيد 0
5ـ توزيع الحلوى والعصير وبعض الجوائز البسيطة على الطلاب 0
6 ـ ملاحظة وتدوين مظاهر نمو الأنماط السلوكية لكل طفل من خلال 0 اللعب والاحتكاك في المواقف المختلفة وملاحظة الأطفال الذين تظهر
عليهم نواحي قصور معينة 0
7ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة 0

الاثنين 22/4/1429هـ ، من الساعة 7،30ــ10
البرنامج:
1ـ يحضر الطلاب المستجدون الساعة السابعة والنصف 0
2ـ يسعى المعلم لاكتشاف مدى التجانس والفروق الفردية المختلفة بين مجموعات الطلاب تمهيداً لتوزيع الطلاب على الفصول والمقاعد الدراسية
3ـ ينفرد كل معلم مع مجموعته ويردد معهم سورة الفاتحة، ثم يصطحبهم في جولة بين أرجاء المدرسة ليعرفهم على بقية مرافقها وكيفية الاستفادة منها والمحافظة عليها.
4ـ توزيع وجبة الإفطار على الطلاب 0
5ـ يزاول الطلاب بعض الأنشطة الرياضية المسلية والأنشطة التربوية الهادفة بشكل جماعي وفردي 0
6ـ توزيع الحلوى والعصير وبعض الجوائز البسيطة 0
7ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة 0

الثلاثاء 23/4/1429هـ ، من الساعة 7ــ10،30
البرنامج :
1ـ يحضر الطلاب المستجدون إلى المدرسة مع بداية الدوام وينتظمون في التمارين الصباحية تحت إشراف معلميهم 0
2ـالانصراف إلى الفصل وتوزيع الطلاب توزيعاً عشوائياً ثم يبدأ اليوم الدراسي بقراءة المعلم سورة الفاتحة ويدرب الطلاب على حفظها ، وكذلك تدريبهم على آداب الاستئذان والجلوس الصحيح والنظام والمعاملة الصحيحة لزملائهم والمحافظة على حقوقهم وأدواتهم والنظافة داخل الفصل وخارجه وذلك بأسلوب تربوي مشوق 0
3ـ تدريبهم على كيفية التوجه إلى المقصف المدرسي والوقوف بشكل منتظم للحصول على وجبة الإفطار ومن ثم تناول الوجبة تحت إشراف معلميهم 0
4ـ توزيع الكتب المدرسية على الطلاب وحثهم على المحافظة عليها 0
5ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة والنصف 0

الأربعاء 24/4/1429هـ ، من الساعة بداية الدوام ــ بعد انتهاء الحفل
البرنامج :
1ـ ينتظم الطلاب في الطابور الصباحي تحت إشراف المعلمين 0
2ـ يصطحب كل معلم طلابه إلى الفصل ويقوم بتوزيعهم على المقاعد توزيعاً تربوياً يراعي فيه الفروق الفردية للطلاب مثل طول القامة وقوة السمع والبصر 0
3ـ توزيع الجدول الدراسي على كل طالب مع توضيح أهميته وكيفية الاستفادة منه0
4ـ يبدأ اليوم الدراسي بترديد سورة الفاتحة وذكر بعض القصص التربوية المفيدة0
5ـ تدريب الطلاب على كيفية الخروج من الفصل بشكل منظم والتوجه إلى المقصف المدرسي للحصول على وجبة الإفطار ثم تناولها 0
6ـ يحضر الطلاب الحفل الختامي للأسبوع التمهيدي بمشاركة أولياء أمورهم وبعض طلاب المدرسة ويتم توزيع الجوائز عليهم في نهاية الحفل 0
7ـ ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم إلى منازلهم بعد انتهاء الحفل 0
8ـ حصر التلاميذ الذين لم يتكيفوا مع الجو المدرسي عند نهاية الأسبوع لمتابعتهم والتعامل معهم بصورة خاصة خلال الأسبوع الثاني ليحققوا مستوى جيد من التوافق 0
9ـ يتم حصر الطلاب الذين تبدوا عليهم نواحي قصور معينة وعرضهم على طبيب الوحدة الصحية أو الجهات المختصة في الإدارة العامة للتربية والتعليم حتى يتم التعامل معهم بطرق علمية صحيحة 0

وسيتم تطبيق البرنامج في مدرستين بصبيا هما :
1ـ مدرسة الظبية الابتدائية
2ـ مدرسة تحفيظ القرآن الابتدائية بصبيا
ومدرستين ببيش هما :
1ـ مدرسة الشريعة الابتدائية
2ـ مدرسة السلامة العليا الابتدائية

• خصائص النمو في مرحلة الطفولة المتوسطة ( 6ـ9 سنوات ) :

1ـ خصائص النمو الجسمي والفسيولوجي :
تتميز هذه المرحلة بالنمو البطيء المستمر عما سبق ، فيزداد طول الجسم في هذه المرحلة بنسبة 25% ويزداد طول الأطراف بنسبة 50% كما يصاحب ذلك زيادة في الوزن ويصل حجم رأس الطفل إلى حجم رأس الإنسان الراشد وتظهر الأسنان الدائمة بدل اللينة وفيها يكون معدل النوم (11) ساعة في اليوم ولتحسين الظروف الغذائية والصحية دور كبير في رعاية النمو الجسمي والفسيولوجي 0
2ـ خصائص النمو الحركي :
تظهر من خلال نمو العضلات الكبيرة والصغيرة للطفل حيث يزداد نمو التآزر بين العضلات الدقيقة ( التآزر بين العين واليد ) وتزداد مهارة الطفل في التعامل مع المواد ويتقن المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة له 0
3ـ خصائص النمو الحسي :
تتضح هذه الخصائص في القدرة على الإدراك الحسي للطفل من خلال بعض العمليات الحسية كالقراءة والكتابة والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها وأشكالها وأحجامها ومعرفة الأشكال الهندسية، ويتميز هذا النمو بالتوافق البصري والسمعي و اللمسي والشمي والتذوقي يتجه إلى الاكتمال بالتدريج في نهاية المرحلة 0
4ـ خصائص النمو العقلي :
يتميز النمو العقلي للطفل في هذه المرحلة بالسرعة سواءً من حيث القدرة على التعلم أو التذكر أو التفكير أو التخيل وكذلك نمو الذكاء وحب الاستطلاع ونمو المفاهيم وإدراك العلاقة بين الأسباب والنتائج 0
5ـ خصائص النمو الانفعالي:
تتهذب الانفعالات في هذه المرحلة نسبياً فيتعلم الأطفال فيها كيفية إشباع حاجاتهم بطريقة بناءه وتتكون لديهم العواطف والعادات والانفعالات المختلفة ويبدي الطفل الحب ويحاول الحصول عليه بكافة الوسائل وتتحسن علاقاته الاجتماعية والانفعالية مع الآخرين 0
6ـ خصائص النمو الاجتماعي:
يتميز النمو الاجتماعي للطفل بالاستقلالية واتساع دائرة ميوله واتجاهاته واهتماماته ونمو الضمير ومفاهيم الصدق والأمانة لديه وتزايد الوعي الاجتماعي، والقدرة والميل نحو القيام بالمسؤوليات وتزايد حدة تأثير جماعة الأقران في سلوكه ويضطرب سلوكه في حالة حدوث صراع أو معاملة خاطئة من جانب الكبار في داخل المنزل أو خارجه 0
7ـ خصائص النمو اللغوي:
تتمثل أهمية النمو اللغوي في العلاقة الكبيرة بينه وبين النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي فكلما تقدم الطفل في السن تقدم في تحصيله اللغوي وفي قدراته على التحكم في استخدام اللغة بطريقة سليمة وكلما كانت صحته جيدة يكون أكثر نشاطاً وقدرة على اكتساب اللغة والأطفال الذين يعيشون في بيئات ذات مستوى اجتماعي واقتصادي وثقافي مرتفع تكون فرص نموهم اللغوي أفضل من الذين يعيشون في بيئات ذات مستويات متدنية0
8ـ خصائص النمو الديني والأخلاقي :
ينمو لدى الطفل الجانب العقدي حيث يتعرف على ربه ودينه ونبيه ويتعرف على كيفية ممارسة العبادات تدريجياً ويعتمد اكتساب هذه الجوانب في البداية على التلقين فتتكون المعايير لدى الطفل ، وبالممارسة والتطبيق تصبح سلوك يطبقه الطفل في حياته اليومية ، وهو في الأساس بدافع فطري 0
• التطبيقات التربوية لخصائص النمو :

أولاً ـ دور المدرسة :
1ـ تدريب الطفل وتعويده على الجلوس الصحيح في مقعد الدراسة 0
2ـ تبصير الطفل بالطريقة الصحيحة لحمل حقيبته المدرسية 0
3ـ إعداد الطفل للكتابة في بداية المرحلة بتعويده على مسك القلم والورقة وتدريبه على الكتابة لتحقيق التوازن بين العين واليد 0
4ـ عدم التركيز على مهارة الأصابع وعدم إجبار الطفل الأيسر ( الأعسر ) على الكتابة باليمنى حتى لا يؤدي ذلك إلى نشوء اضطرا بات نفسية عصبية 0
5ـ تدريب الأطفال على تنمية الحواس وتشجيعهم على الملاحظة من خلال دقة إدراك الزمن والمسافات والأوزان والألوان 0
6ـ تنمية قدرة الطفل على الحوار والمناقشة وإبراز النماذج السلوكية الانفعالية الحسنة ، وإتاحة فرص التنفيس والتعبير الانفعالي عن طريق اللعب والرسم والإذاعة المدرسية 0
7ـ تعويد الطفل على احترام والديه ومعلميه وأقرانه والكبار دون رهبه أو خوف 0
8ـ إقامة صلاة الظهر في المدرسة يومياً 0
9ـ الإقتداء بأخلاقيات الإسلام المستمدة من القران الكريم والسنة النبوية 0

ثانياً ـ دور الأسرة :
1ـ تعويد الطفل على العادات الصحية السليمة مثل ( نظافة الجسم والأسنان والعينين وتقليم الأظافر ) 0
2ـ الاهتمام بعادات النوم السليمة من حيث اختيار الأوقات المناسبة للنوم ولفترة كافية 0
3ـ توفير الألعاب التي تشجع الطفل على تنمية الإدراك والتفكير وتوفير فرص الترفيه البريء من خلال القيام برحلات عائلية 0
4ـ حث الطفل على التفكير والاعتماد على النفس من خلال التخفيف من التذكر الآلي والحفظ 0
5ـ تشجيع الطفل على الكلام والتحدث والتعبير وتبليغ المرشد الطلابي ومعلم الصف بأي مشكلات لغوية لدى الطفل 0
6ـ اجتناب مقارنة الطفل سلبياً بأخوته على مسمع منه حتى لا يتولد لدية الشعور بالنقص 0
7ـ تجنيب الطفل مشاهدة البرامج التلفزيونية غير المناسبة التي تبث من خلال القنوات الفضائية المفتوحة 0
8ـ توجيه الأطفال نحو أداء الصلاة في المسجد منذ سن السابعة 0
9ـ توجيه ومساندة الطفل على اختيار الأصدقاء والأقران من ذوي السلوكيات الحميدة 0
• رسالة إلى ولي الأمر :
عزيزي ولي الأمر : أسرة المدرسة ترحب بك وأنت تصطحب ابنك إلى مدرسته في خطواته الأولى إلى بيئته الجديدة تنشد له الخير والنجاح وهنا نذكرك عزيزي ولي الأمر بأن انتقال ابنك في هذا اليوم من مجتمع المنزل والأسرة إلى مجتمع جديد له خصائصه ومميزاته المختلفة يعتبر بداية لرحلة علمية وتربوية طويلة تحيط بهذا الطفل بشتى الوسائل التربوية المناسبة التي ترعاه وتبنيه ليصبح بمشيئة الله عز وجل عضواً فاعلاً وصالحاً في مجتمعه.
وبهذه المناسبة يسرنا أن نقدم لك بعض الإرشادات التي ينبغي مراعاتها:
1ـ ضرورة الإطلاع على برنامج الأسبوع التمهيدي المعد من قبل المدرسة مع أهمية إحضارك لابنك يومياً بنفسك وعدم إنابة غيرك ما أمكن وعدم التأخر عنه عند انتهاء البرنامج 0
2ـ ضرورة الوقوف مع ابنك في الأسبوع التمهيدي بشكل خاص وطوال العام الدراسي بشكل عام لمساعدته على التكيف مع البيئة المدرسية وأن يستمر التواصل مع المدرسة لما في ذلك من أهمية كبيرة في حاضر الطفل ومستقبله 0
3ـ أهمية مشاركتك وتفاعلك مع بعض برامج الأسبوع التمهيدي والتي تستدعي حضورك 0
4ـ لا تتضجر من كثرة حديث ابنك حول المدرسة وما يقدم له من برامج وأنشطة فيها وحاول توفير كل متطلبات المدرسة حتى يصل ابنك إلى أقصى درجات التكيف مع البيئة المدرسية 0
5ـ لا تنـزعج من ظهور عدم تكيف ابنك مع البيئة المدرسية وخاصة الأيام الأولى وعليك التعامل مع هذا الموقف بروية وهدوء 0
6ـ تجنب تأنيب طفلك أو السخرية منه أمام زملائه وأصدقائه داخل المدرسة وخارجها 0
7ـ تجنب عمل الواجبات نيابةً عنه أو تعويده على أدائها بمساعدة الآخرين، وعندما تعتقد أن الواجبات فوق مستوى ابنك كماً وكيفاً فإن بإمكانك مناقشة هذا الموضوع من خلال الاتصال بمدير المدرسة أو معلم الفصل0
8ـ امنح ابنك الحب والحنان والدفء العاطفي المعتدل وتفهم حالته ومشكلاته وحاول بناء صداقة حميمة معه تساعده على الشعور بالأمن والإدراك للذات والآخرين 0
9ـ عود ابنك على النظام والترتيب والنظافة أثناء قضاء حاجاته الشخصية بالمنزل0
10ـ وفر لابنك الجو النفسي والجو الاجتماعي المريح وكذا المكان المناسب ما أمكن من حيث الهدوء والنظافة والإضاءة والتهوية والزمن للتسلية والترويح والاستذكار0
11ـ لا تهمل أي ملاحظة ايجابية أو سلبية أبداها ابنك وعليك التعامل معها بطريقة تربوية مناسبة 0
12ـ حث ابنك على احترام الآخرين وحفظ حقوقهم وشجعه على بناء علاقة محبة وصداقة ايجابية 0

مع تحيات قسم التوجيه والإرشاد
بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا

اليوم الأربعاء الموافق 24/4/1429هـ
كان اليوم الختامي للأسبوع التمهيدي التجريبي المبكر
أقيم الحفل في مدرسة الشريعة الابتدائية
حضر الحفل سعادة مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ / إبراهيم بن محمد الحازمي ، وعدد من المشرفين التربويين ، ومديري المدارس ( التجربة ) وجميع مشرفي التوجيه والإرشاد ، وعلى رأسهم مدير التوجيه والإرشاد الدكتور / محمد بن علي أبو طالب 0
اشتمل الحفل على فقرات ترفيهية ورياضية ، وحفل خطابي 0
ثم في نهاية الحفل قدمت الدروع والشهادات والهدايا التذكارية والجوائز لكل من اشترك في هذا الأسبوع ولمديري المدارس ( التجربة ) ، والمشرفين المتابعين وأولياء الأمور والتلاميذ المستجدين 0 وألقى مدير التربية والتعليم الأستاذ / إبراهيم بن محمد الحازمي في نهاية الحفل كلمة شكر كل المساهمين في إنجاح هذا الحفل ، وبين الهدف من إقامة هذا الأسبوع التمهيدي التجريبي ( المبكر )

المشرفون المساهمون في نجاح هذا الأسبوع :
1ـ الدكتور / محمد بن علي أبو طالب ، مدير التوجيه والإرشاد
2ـ الدكتور / ضيف الله مهدي ، مشرف التوجيه والإرشاد
3ـ الأستاذ / وهيب بركات ، =============
4ـ الأستاذ / حسن غريبي أيوب ، ============
5ـ الأستاذ / إبراهيم صاحب ، مدير وحدة الخدمات الإرشادية بمركز بيش
6ـ الأستاذ / يحيى أبو علة ، ================= بصبيا
7ـ الأستاذ /يحيى مسدف حامضي ، مشرف الصفوف الأولية ، بمركز بيش
8ـ الأستاذ / محمد يحيى الطير ، مشرف الإدارة المدرسية ، بمركز بيش

المتابعة الإعلامية :
1ـ الأستاذ / محمد عطيفة ، مدير الإعلام التربوي بتعليم صبيا 0
2ـ الأستاذ / مشبي بحاري ، الإعلام التربوي بتعليم صبيا 0
3ـ الأستاذ / علي عماشي ، مشرف النشاط العلمي ، مركز بيش ( جريدة عكاظ )
4ـ الأستاذ / محمد مجيري ، معلم الفيزياء ، ثانوية المطعن ، مركز بيش ( جريدة الرياض )


الشي الجميل :
أن أكثر المتفائلين لم يكن يتوقع النجاح الباهر والجميل لهذا الأسبوع التمهيدي التجريبي المبكر ، وكان الأسبوع تجربة جميلة جدا ، وحري بجميع الإدارات تطبيق هذه التجربة 0

والأجمل :
أنه لم تسجل أي حالة خوف أو بكاء أو هروب ، في جميع مدارس التجربة 0

شكرا لصاحب الفكرة ، سعادة مدير التربية والتعليم بصبيا الأستاذ / إبراهيم بن محمد الحازمي 0
شكرا لكل المشرفين المساهين في إنجاح التجربة 0
شكرا لكل مديري ومعلمي ومرشدي مدارس التجربة 0

[QUOTE=ضيف الله مهدي;456254][size="6"]• أهداف التعليم في المرحلة الابتدائية :


* الجدول الزمني للأسبوع التمهيدي للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي 1427-1428هـ


اليوم والتاريخ
السبت 20/4/1429هـ ، من الساعة 8 ــ 9.30
البرنامج:
1ـ استقبال الطلاب المستجدين وأولياء أمورهم وتزويد كل طالب بالبطاقة الخاصة به 0
2ـ كلمة ترحيبية لمدير المدرسة يوضح فيها أهداف البرنامج وخطواته 0
3ـ إطلاع أولياء الأمور على البرنامج اليومي ومواعيد الحضور والانصراف وتزويدهم بصورة من البرنامج المعد 0
4ـ تجميع الطلاب الجدد والمعيدون وأولياء أمورهم في مكان مناسب لاستراحة قصيرة توزع خلالها الحلويات والمرطبات ويتم خلالها التعارف بين الطلاب 0
5ـ اختيار بعض الطلاب لتلاوة سور من القران الكريم وبعض الأناشيد 0
6ـ إشراك الطلاب في بعض الأنشطة الرياضية والألعاب المسلية 0
ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم إلى منازلهم حوالي الساعة التاسعة والنصف والعناية بالتلاميذ الذين تضطرهم ظروفهم بالبقاء في المدرسة0

الأحد 21/ 4 / 1429هـ من الساعة 7،30ــ 9،30
البرنامج
1ـ يحضر الطلاب المستجدون الساعة السابعة والنصف وينتظرون في الأماكن المخصصة لهم 0
2ـ التعرف على مرافق المدرسة وكيفية استخدامها بصحبة معلميهم 0
3ـ توزيع وجبة الإفطار على الطلاب 0
4ـ مزاولة بعض الألعاب الرياضية والأنشطة المسلية والمسابقات الثقافية والأناشيد 0
5ـ توزيع الحلوى والعصير وبعض الجوائز البسيطة على الطلاب 0
6 ـ ملاحظة وتدوين مظاهر نمو الأنماط السلوكية لكل طفل من خلال 0 اللعب والاحتكاك في المواقف المختلفة وملاحظة الأطفال الذين تظهر
عليهم نواحي قصور معينة 0
7ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة 0

الاثنين 22/4/1429هـ ، من الساعة 7،30ــ10
البرنامج:
1ـ يحضر الطلاب المستجدون الساعة السابعة والنصف 0
2ـ يسعى المعلم لاكتشاف مدى التجانس والفروق الفردية المختلفة بين مجموعات الطلاب تمهيداً لتوزيع الطلاب على الفصول والمقاعد الدراسية
3ـ ينفرد كل معلم مع مجموعته ويردد معهم سورة الفاتحة، ثم يصطحبهم في جولة بين أرجاء المدرسة ليعرفهم على بقية مرافقها وكيفية الاستفادة منها والمحافظة عليها.
4ـ توزيع وجبة الإفطار على الطلاب 0
5ـ يزاول الطلاب بعض الأنشطة الرياضية المسلية والأنشطة التربوية الهادفة بشكل جماعي وفردي 0
6ـ توزيع الحلوى والعصير وبعض الجوائز البسيطة 0
7ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة 0

الثلاثاء 23/4/1429هـ ، من الساعة 7ــ10،30
البرنامج :
1ـ يحضر الطلاب المستجدون إلى المدرسة مع بداية الدوام وينتظمون في التمارين الصباحية تحت إشراف معلميهم 0
2ـالانصراف إلى الفصل وتوزيع الطلاب توزيعاً عشوائياً ثم يبدأ اليوم الدراسي بقراءة المعلم سورة الفاتحة ويدرب الطلاب على حفظها ، وكذلك تدريبهم على آداب الاستئذان والجلوس الصحيح والنظام والمعاملة الصحيحة لزملائهم والمحافظة على حقوقهم وأدواتهم والنظافة داخل الفصل وخارجه وذلك بأسلوب تربوي مشوق 0
3ـ تدريبهم على كيفية التوجه إلى المقصف المدرسي والوقوف بشكل منتظم للحصول على وجبة الإفطار ومن ثم تناول الوجبة تحت إشراف معلميهم 0
4ـ توزيع الكتب المدرسية على الطلاب وحثهم على المحافظة عليها 0
5ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة والنصف 0

الأربعاء 24/4/1429هـ ، من الساعة بداية الدوام ــ بعد انتهاء الحفل
البرنامج :
1ـ ينتظم الطلاب في الطابور الصباحي تحت إشراف المعلمين 0
2ـ يصطحب كل معلم طلابه إلى الفصل ويقوم بتوزيعهم على المقاعد توزيعاً تربوياً يراعي فيه الفروق الفردية للطلاب مثل طول القامة وقوة السمع والبصر 0
3ـ توزيع الجدول الدراسي على كل طالب مع توضيح أهميته وكيفية الاستفادة منه0
4ـ يبدأ اليوم الدراسي بترديد سورة الفاتحة وذكر بعض القصص التربوية المفيدة0
5ـ تدريب الطلاب على كيفية الخروج من الفصل بشكل منظم والتوجه إلى المقصف المدرسي للحصول على وجبة الإفطار ثم تناولها 0
6ـ يحضر الطلاب الحفل الختامي للأسبوع التمهيدي بمشاركة أولياء أمورهم وبعض طلاب المدرسة ويتم توزيع الجوائز عليهم في نهاية الحفل 0
7ـ ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم إلى منازلهم بعد انتهاء الحفل 0
8ـ حصر التلاميذ الذين لم يتكيفوا مع الجو المدرسي عند نهاية الأسبوع لمتابعتهم والتعامل معهم بصورة خاصة خلال الأسبوع الثاني ليحققوا مستوى جيد من التوافق 0
9ـ يتم حصر الطلاب الذين تبدوا عليهم نواحي قصور معينة وعرضهم على طبيب الوحدة الصحية أو الجهات المختصة في الإدارة العامة للتربية والتعليم حتى يتم التعامل معهم بطرق علمية صحيحة 0

وسيتم تطبيق البرنامج في مدرستين بصبيا هما :
1ـ مدرسة الظبية الابتدائية
2ـ مدرسة تحفيظ القرآن الابتدائية بصبيا
ومدرستين ببيش هما :
1ـ مدرسة الشريعة الابتدائية
2ـ مدرسة السلامة العليا الابتدائية

•


الفكرة جميلة ولكن كيف سيتم توفير معلمين لهؤلاء الطلاب في ظل إنغشال معلمي المدرسة بالحصص
الأساسية لطلابهم , أم أن المشرفين هم من سيقوم بذلك ؟؟
م

•


الفكرة جميلة ولكن كيف سيتم توفير معلمين لهؤلاء الطلاب في ظل إنغشال معلمي المدرسة بالحصص
الأساسية لطلابهم , أم أن المشرفين هم من سيقوم بذلك ؟؟
م[/QUOTE]


هناك لجنة تكون لاستقبال هؤلاء التلاميذ
ولسنا بحاجة لمعلمين جدد
دمت بصحة وعافية

ألف شكر لك استاذنا الفاضل ( ضيف الله مهدي )
والشكر موصول للاخ ( الناقد )
على ما تم طرحه في هذا الموضوع من وسائل ومعلومات مهمة تساعد معلمي الصفوف الأولى
والمرشد الطلابي على ما يتم فعله خلال السبوع الأول التمهيدي .

تحياتي للجميع