«التربية» تلغي نظام «التقويم المستمر» وتعتمد الاختبارات «الر

«التربية» تلغي نظام «التقويم المستمر» وتعتمد الاختبارات «الربعية» بديلاً له
الأحد, 18 أبريل 2010
http://ksa.daralhayat.com/files/imag...1034477400.jpg
جدة - بدر محفوظ



وزارة التربية والتعليم




أكدت مصادر مطلعة لـ «الحياة» أن وزارة التربية والتعليم السعودية تتجه وبشكل قوي إلى إلغاء نظام التقويم المستمر المدرسي المطبق على طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، بعد أن أثبتت التجربة التي استمرت أكثر من خمسة أعوام فشله الذريع، وعدم حصول المنفعة التعليمية والتربوية التي كان يؤملها المشرعون له.
وأوضحت مديرة القياس والتقويم المستمر السابقة في تعليم جدة روعة الرشيد لـ «الحياة» أن موضوع تغيير نظام التقويم المستمر لمدارس السعودية موضوع حالياً على طاولة وزير التربية السعودي الأمير فيصل بن عبدالله، ويناقش بشكل جدي للبت حياله، ووضع البدائل التعليمية الأخرى التي يمكن أن تساعد على رفع وتطوير العملية التعليمية داخل السعودية.
وأشارت إلى أن هناك مقترحاً تعليمياً قدمته وعدد من التربويين يأتي كبديل جيد لنظام التقويم المستمر، وأسند بعدد من التقارير المفصلة والموضحة لمنهجيته، وقالت: «قدمنا مقترح «المنظومة الربعية» كبديل تعليمي لتطبيقه عوضاً عن نظام التقويم المستمر، وهو نظام يعتمد على إجراء الاختبارات على أربع فترات للطالب والطالبة، تقسم خلال أجزاء العام الدراسي، ويمنح فرصةً مميزة للقياس الموضوعي للطلاب، ويؤدي في نفس الوقت إلى تراكم معرفي جيد».
وأضافت أن نقص المعرفة لدى المعلمين والمعلمات بنظام التقويم المستمر يعد من أهم المسببات التي أدت إلى ضعفه وعدم تطبيقه التطبيق الأمثل ما أدى بدوره إلى عدم حصول الفائدة المرجوة منه، وبالتالي عدم وصول العملية والخطط التعليمية والتربوية إلى مقاصدها الأساسية.
ولفتت الرشيد إلى أن غموض اللائحة الخاصة بنظام التقويم المستمر أدى إلى جنوح عدد من المحافظات التعليمية عن أهداف النظام وشموليته الأساسية اجتهاداً منها بغير علم ولا هدى، لدرجة أن بعض تلك المحافظات وصلت درجة الانحراف الكامل عن المنهج التعليمي السليم والمقرر لها أساساً.
وألمحت مديرة القياس والتقويم المستمر السابقة إلى أن القرار الجديد والمنتظر إصداره خلال الفترة القليلة المقبلة لن يبقي على نظام التقويم المستمر وتطبيقه داخل المدارس حتى في أسوأ الحالات، ولكنه إن رغب في الإبقاء عليه فإنه سيعمد إلى إدخال بعض التعديلات الأساسية على آلياته الموضوعة بهدف التوصل إلى المنهج التربوي السليم الذي يؤكد ويراعي تقويم العملية التربوية وتطويرها إلى الدرجة الأفضل. ونبهت الرشيد إلى أن الوزارة ربما تلجأ إلى خيار تعليمي آخر وهو الخلط بين منظومة الاختبارات الحديثة «المنظومة الربعية»، والتقويم المستمر بطريقة تحقق الهدف الرئيس من دمج طرائق التعليم، مشددةً على أهمية التعديل والتغيير في كل الآليات المستخدمة في عمليات التقويم والتحديث لمناهج التربية والتعليم، أو حتى في بعض الأساليب المتبعة، والتي تتم من طريقها قياس النتائج التربوية والتعليمية.

والله ياليت يلتغي من يوم جا نظام التقويم ماعاد شفنا خير

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة NoNy

والله ياليت يلتغي من يوم جا نظام التقويم ماعاد شفنا خير

---

يبدو ذلك في طريقه للتحقيق ::sa06::

التقويم المستمر فاشل بكل المقاييس ولم يُحقق نتائج
إيجابية تُذكر ، ولم يُفهم قط
لا من المسؤولين ولا المشرفين ولا المعلمين
الكبار ليس لهم هم إلا التوقيع في ذيل القائمة
والمشرفين متناقضين لا يدرون في أيّ وادٍ يهيمون
لو وجه لهم سؤال يتلجلجون يحتارون 000 ماذا يقولون
فيضطرون للدر بدبلوماسية تحفظ ماء الوجه 000 نتصل ونبحث ونرد لكم
المعلم يتخبط بعشوائية يااااا تصيب يااا تخيب
ولي الأمر ضائع بين الثلاثة
الطالب في النهاية ينجح وغصب عن الكل

تقويم فاشل
ليس له خطط مدروسة و آليات مفهومة
فـ إلغاءه حسنة تُحسب لوزارتنا
وتحفظ حقوق طلابنا

تقديري ،،،

مع تقديري
تم نقله لقسم التربية واتلعليم 0

وانا اشاطر اختي انوار في ما قالت
والله ضيع حقوق كثير من الطلبة والطالبات يا ليت يلغنة
دمتم بود

وأنا من أشد المناصرين لرجوع نظام الاختبارات..
يكفي طلابنا وطالباتنا خواءً فكرياً ..
أصبح الواحد منهم هدفه أتقنت أم لم أتقن؟
أكان ينقصنا نظام مثل التقويم ؟
ليتوغل أبناؤنا أكثر وأكثر في هشاشة التفكير؟
سؤال أوجهه لكل من بيده القرار في وزارة التربية والتعليم.
صدقوني شبح الاختبارات كما سمي أرحم بأبنائنا من الجهل في صورة العلم ..

صاااامطية

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنوار

التقويم المستمر فاشل بكل المقاييس ولم يُحقق نتائج

إيجابية تُذكر ، ولم يُفهم قط
لا من المسؤولين ولا المشرفين ولا المعلمين
الكبار ليس لهم هم إلا التوقيع في ذيل القائمة
والمشرفين متناقضين لا يدرون في أيّ وادٍ يهيمون
لو وجه لهم سؤال يتلجلجون يحتارون 000 ماذا يقولون
فيضطرون للدر بدبلوماسية تحفظ ماء الوجه 000 نتصل ونبحث ونرد لكم
المعلم يتخبط بعشوائية يااااا تصيب يااا تخيب
ولي الأمر ضائع بين الثلاثة
الطالب في النهاية ينجح وغصب عن الكل

تقويم فاشل
ليس له خطط مدروسة و آليات مفهومة
فـ إلغاءه حسنة تُحسب لوزارتنا
وتحفظ حقوق طلابنا

تقديري ،،،

---

الفشل ليس في التقويم نفسه بل هو من فهمه أو أوصله أو طبقه ::sa06::

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المتفائلة

وانا اشاطر اختي انوار في ما قالت
والله ضيع حقوق كثير من الطلبة والطالبات يا ليت يلغنة
دمتم بود

---

صمة: في الطريق كما يبدو .

نظام فاشل وعقيم بكل المقاييس

والضحية هم فلذات الأكباد

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صامطية

وأنا من أشد المناصرين لرجوع نظام الاختبارات..

يكفي طلابنا وطالباتنا خواءً فكرياً ..
أصبح الواحد منهم هدفه أتقنت أم لم أتقن؟
أكان ينقصنا نظام مثل التقويم ؟
ليتوغل أبناؤنا أكثر وأكثر في هشاشة التفكير؟
سؤال أوجهه لكل من بيده القرار في وزارة التربية والتعليم.
صدقوني شبح الاختبارات كما سمي أرحم بأبنائنا من الجهل في صورة العلم ..

صاااامطية

---

أهداف البرنامج " السامية " لم تتحقق لعدة عوامل ::sa04::

التقويم المستمر من وجهة نظر خاصة

نظام رائع ..

الإشكالية لدينا في التطبيق

كون كادر العمل لم يطبقه بصورة سليمة ..لايعني فشل هذا النظام

هاهو نظام الرياضيات المطور يصطدم بكادر العمل وعدم القدرة على التنفيذ

ولذلك بدأ الكثير يُطلق الإشارات السلبية على الطلاب والمجتمع وأولياء الأمور ..أنه صعب التنفيذ


يلزم من وزارة التربية والتعليم ..تأهيل كادر العمل ..ثم طرح برنامج ..أي برنامج


الإشكالية لدينا في التطبيق


وجهة نظر

وجهة نظر سليمة أخي أبو نزار ولكن إذا ما رجعنا إلى فحوى نظام التقويم المستمر نجده يهتم بناحية التلقين والمعرفة المجردة فقط بدليل اللائحة التفسيرية له والتي تركز في كل مادة على مهارات بعينها إذا ما سردها الطالب شفهياً أو كتابة أتقن دون تردد , ثم أنك كما قلت اختلاف التطبيق زاد الطين بله , لكن الاختبارات هي المقياس الأصوب لقدرات الطالب , ياناس انظروا إلى اختبار القدرات ونتيجة الطلبة فيه تعلمون أن التقييم نظام سيئاته أكثر من حسناته التي لاتتعدى نقطة أو نقطتين ..
أنا بقووووووووووووة أؤيد إلغاء التقويم اليوم قبل غدٍ , صحيح أن إعداد الأسئلة والتصحيح والملاحظة يتطلب جهد مضاعف من المعلم لكنه لاشك يعطي كل ذي حق حقه ..
ملاحظة / هناك طالبة أكثر من رائعة تتقن من الحصة ذاتها فور انتهاء الدرس وأخرى أظل أتابعها في مهارة واحدة حتى نهاية العام الدراسي , بعدها هذه تحصل على الرقم (1) والأخرى أيضاً على مثله فأسألكم بالله أليس هذا إحباطاً للأولى وتعويداً للثانية على التراخي ؟..
هذه وجهة نظري والله أعلم بما فيه الخير والصواب
صامطية

صامطية

شكراً لمرورك العطر

الجهد المبذول في التقويم المستمر (كبير جداً) إن كان التطبيق سليم

لكن تطبيق غير سليم ..نتيجته ( 1 ) في كل المواد

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عجاج الليل

نظام فاشل وعقيم بكل المقاييس

والضحية هم فلذات الأكباد

---

في انتظار النقلة التاريخية الشاملة في العام القادم بحول الله ::sa05::

نظام التقويم المستمر رائع
بس لو طبق وأبعد عنه اللجنه الرحمة الي تجي بعد انتهاء السنة

انا بالنسبه لي نظام التقويم ماجاب نتيجه مع بعض الطلاب

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طيفور

نظام التقويم المستمر رائع
بس لو طبق وأبعد عنه اللجنه الرحمة الي تجي بعد انتهاء السنة

---

حتى اللجنة خرجت عن عملها الحقيقي وأهدافها المرسومة فلاقت الفشل صمة:

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غزوله

انا بالنسبه لي نظام التقويم ماجاب نتيجه مع بعض الطلاب

---

لا تعليق ::sa06::

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهامس جهرا

الفشل ليس في التقويم نفسه بل هو من فهمه أو أوصله أو طبقه ::sa06::

---

ولماذا وزارتنا الموقرة زجت به
وهي لا تملك من الكوادر من يفهمه أو يوصله؟

أم أن المسألة تقليد لا أكثر00 كغيره من الأمور؟
ونست أو تناست أن هذه عقول من سيحملون هم دين وأمة000 وعزة وطن !!

تقديري ،،،