الأخبار التعليمية لهذا اليوم

تبرع ب 30 ألف ريال لدعم الفعاليات..
الأمير سعود بن عبدالمحسن استقبل طلاب الملتقى الرابع للتربية الاجتماعية



http://www.alriyadh.com:81/2006/07/08/img/087144.jpg



حائل - خالد العميم:
قدم صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل رئيس الهيئة العليا لتطوير منطقة حائل تبرعاً سخياً لمناشط وبرامج الملتقى الرابع لطلاب التربية الاجتماعية بالمملكة الذي تقام فعالياته بمنطقة حائل.
جاء ذلك خلال استقبال سموه لطلاب الملتقى بالقاعة الرئيسية بالامارة مؤخراً.. ورحب سموه بالطلاب القادمين من خارج المنطقة وقال آمل أن تكون الأنشطة ذات أثر فاعل ومفيد.

وبيّن سموه ان في حائل مواقع عديدة لقضاء أمتع الأوقات والاستفادة.. وقال: أنتم أبناؤنا وأنتم في القلب ونشكر الزملاء القادمين على الدار، وقد قررنا الهيئة العليا لتطوير منطقة حائل تقديم دعم لفعاليات سباق اختراق الضاحية والأنشطة الأخرى مقدارها ثلاثون الف ريال.

وتفاعل سموه مع طلاب الدار بلفتة أبوية حانية حينما أكد أن كلمة اليتيم لا تطلق على مثل هؤلاء الطلاب المشمولين بالرعاية الكريمة من القيادة الحكيمة والمجتمع.

وقال سمو أمير منطقة حائل: كيف يطلق كلمة يتيم ووالدكم عبدالله بن عبدالعزيز ملك الإنسانية والمجتمع ككل يرعاكم انطلاقاً من تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف وأنتم في أيد أمينة ومستقبلكم ليس أقل من أبناء الوطن الآخرين بل أكثر تطلعاً وازدهاراً.

ثم قدم مدير عام الشؤون الاجتماعية بحائل الأستاذ مشوح الشمري شرحاً لسموه عن فعاليات الملتقى التي شملت الألعاب الرياضية والفعاليات الاجتماعية والمسابقات الثقافية مقدماً شكره لأمير حائل وسمو نائبه على ما تحظى به دار التربية الاجتماعية بحائل وكافة القطاعات من رعاية واهتمام.

ثم قدم مدير دار التربية الاجتماعية بحائل الأستاذ عبدالعزيز الحميان نماذج من أعمال وبرامج الملتقى منوهاً بدعم أمير حائل لكافة أنشطة الدار ثم قدم عدد من الطلاب قصائد شعرية ولوحات من الفنون التشكيلية.

ثم قام سمو الأمير سعود بالتوقيع على خارطة المملكة المشتملة على توقيعات كافة المشاركين في الملتقى والملتقيات السابقة، وفي الختام التقطت الصور التذكارية.

تتواصل بمتابعة وإشراف الوزارة وفق خطة معتمدة
الأندية الصيفية في الطائف مزيج من الترفيه والتعليم وتنمية المهارات




الطائف: ساعد الثبيتي
تتواصل فعاليات ومناشط الأندية الصيفية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم في إجازة الصيف لاحتضان الطلاب والتي حظيت بإقبال كبير من الطلاب الذين حرصوا على الالتحاق بالأندية الصيفية للاستفادة من مناشطها التربوية والتدريبية والترفيهية، التي شكلت عوامل جذب رئيسية لهم.
وتحظى الأندية الصيفية بمتابعة جادة من قبل المسؤولين عن إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق والمحافظات، للإشراف على المناشط التي تقدمها تلك الأندية لكي تكون موافقة للخطة المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم.
وكشف مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن فعاليات الأندية الصيفية تسير وفق خطة معتمدة ولا مجال للاجتهاد فيها، حيث تم تكليف عدد من المشرفين التربويين لمتابعة سير العمل في تلك الأندية، كما أن جميع العاملين فيها تم اختيارهم وفق ضوابط وشروط محددة، لضمان أداء الأندية الصيفية لرسالتها المنشودة منها، مشيراً إلى أن الأندية الصيفية حظيت بإقبال كبير من الطلاب، وقد بلغت نسبة التردد اليومي على الأندية الصيفية في محافظة الطائف والمراكز والمحافظات التابعة لها 5 آلاف طالب، وهذا الرقم يشير إلى أن الأندية استوعبت شريحة كبيرة من شرائح المجتمع للمساهمة في تنظيم أوقات هذه الفئة التي كانت تعاني من فراغ كبير، واستغلال أوقات فراغهم بما يعود عليه بالنفع والمتعة.
وكشف أبو راس عن بعض الأنشطة التي تقام في هذه الأندية، حيث أشار إلى أن الأنشطة متنوعة ولا تمت للمنهج الدراسي بصلة في أنشطة مهارية ورياضية وترفيهية تساهم في صقل مواهب الطالب والترويح عن نفسه وشغل وقته بما يعود عليه بالنفع. وأوضح أن الأندية مفتوحة لكل من يريد الالتحاق بها أو الاطلاع على طبيعة أنشطتها، مشيرا إلى أن هناك فصلا لكل مرحلة عن الأخرى وليس هناك احتكاك بين طلاب أي مرحلة من المراحل، حيث إن كل مرحلة عمرية لها برامجها وأنشطتها الخاصة ولا تحتك بمرحلة عمرية أخرى سواء أكبر منها أو أصغر.
"الوطن" قامت بزيارة لأحد الأندية الصيفية والالتقاء بعدد من الطلاب الذين أبدوا سعادتهم بالمناشط التي يمارسونها في النادي الصيفي، حيث أشار الطالب سعود الفعر إلى أنه حريص على الاشتراك في الأندية الصيفية منذ عدة سنوات، لشغل أوقاته في إجازة الصيف بما يعود عليه بالنفع كتعلم بعض المهارات كالحاسب الآلي والسباحة والاستمتاع بالأنشطة الرياضية التي تقام في تلك الأندية.
وأشار الطالب بسام الثبيتي إلى أن أنظمة الأندية الصيفية تختلف عن أنظمة المدارس خلال العام، فهي تقدم دورات في الحاسب الآلي والكاراتيه والسباحة، وتتيح للطلاب تنمية مهاراتهم وصقل مواهبهم في أجواء تختلف عن الأجواء الدراسية.
ويقول الطالب محمد عبدالله الثقفي إن الدورات المجانية التي تقام للطلاب من أهم الدوافع التي تجعلهم يحرصون على الالتحاق بالأندية الصيفية وخاصة أنهم في فصل الصيف يعانون من الفراغ، مضيفاً أنه مما يحببه في الأندية نظام الدوام المسائي، فالوقت من بعد العصر إلى العشاء مناسب جدا والطلاب لا يجدون مواقع تحتضنهم في هذا الوقت سوى الأندية الصيفية، إضافة إلى الأنشطة الترفيهية ككرة القدم والملعب الصابوني وغيرها من الأنشطة الرياضية.
من جهته، أشار مدير النادي الصيفي في ثانوية الملك خالد عبدالله بن ناصر الفعر أن النادي حافل بالمناشط اللاصفية المرسومة والمخطط لها من قبل وزارة التربية والتعليم والتي يشرف عليها نخبة من التربويين المتميزين، مشيرا إلى أن الأندية ليست مواقع لاحتضان الطلاب فقط بل لتدريبهم وتنمية مهاراتهم في شتى المجالات وعن العوائق التي تواجه الأندية، أوضح أنه ليس هناك معوقات تذكر ولكن حفلات الزواج التي تقام في الصيف تعتبر من العوامل التي تدعو الطلاب إلى التغيب عن مناشط النادي.

‎منعتهم من معادلة مواد درسوها والتربية تؤكد نظامية قبولهم
وكالة الكليات تهدد بفصل محضري المختبرات وتحمل عمداء الكليات المسؤولية
القنفذة: محمد المجدوعي
ناشد عدد من المعلمين الدارسين مساءً بقسم العلوم من محضري المختبرات بكلية المعلمين في محافظة القنفذة وزير التربية والتعليم وديوان المظالم وجمعية حقوق الإنسان بالتدخل العاجل لإنهاء معاناتهم مع وكالة الوزارة لكليات المعلمين، التي تعتزم إيقافهم عن إكمال دراستهم المسائية بعدما أمضوا سنوات عديدة بالكلية ويستعدون للتخرج فيها. وأوضحوا أنهم حصلوا على موافقة إدارة التربية والتعليم بالقنفذة بناءً على تعميمات الوزارة المنظمة لذلك، وقبلتهم الكلية وانخرطوا في الدراسة بها مساءً منذ عدة سنوات أسوة بزملائهم ببعض الكليات الأخرى، وبعضهم ضحى بالانتساب في الجامعات وآخرون كانوا يعملون بمدارس تجاور منازلهم، وانتقلوا منها إلى محافظة القنفذة عن طريق حركة النقل الخارجي لاستكمال دراستهم، وهم حالياً يمرون بظروف نفسية سيئة بعد أن أرسلت وكالة الوزارة لكليات المعلمين "عمادة القبول ‏
‎والتسجيل" خطاباً للكليات المقامة بها الدراسة "في جدة والقنفذة والمدينة"، تخطر الطلاب بعدم نظامية قبولهم.
وبدأت كلية المعلمين بالقنفذة تضييق سبل الدراسة عليهم بإيقافهم لفترات، وتقليل المواد التي يدرسونها ومطالبتهم بحذفها بعد أن شرعوا في دراستها، وتقليص جدولهم المسائي، وحرمتهم عمادة القبول والتسجيل بوكالة الوزارة، مؤخراً، من معادلة موادهم التي درسوها في دبلوم المختبرات، وهي نفس مواد تخصص العلوم، بل درسوا بعضها أثناء دراستهم للحصول على الدبلوم مع الطلاب والدارسين بقسم العلوم. وقد عزت عمادة القبول والتسجيل رفضها إلى أن قبول الدارسين غير نظامي، وأنهم معدون ليكونوا محضري مختبرات وليس من حقهم تطوير مستوياتهم، وأن هذا الإجراء مقتصر على طلاب كلية معلمي القنفذة، فيما تمت معادلة مواد الدارسين بالكليات الأخرى وساهمت تلك المواد في تخفيف الأعباء على كلياتهم وسرعة تخرجهم.
يقول كل من عوض راجح الهيلي وأحمد علي البارقي إنهما تقدما لإدارة تعليم القنفذة بطلب تحسين مستوياتهما التعليمية، حيث إن برنامج دبلوم المختبرات الذي تقدمه كلية القنفذة لم يطور منذ 13 عاماً، وإنه تم إيقافه وقد وجد محضرو المختبرات عند مراجعتهم لإدارتهم أن هناك تعميماً وزاريا يجيز لهم إكمال تعليمهم للحصول على البكالوريوس مساءً وهو معمم على جميع الإدارات التعليمية والكليات برقم ‏31/1/9/133/31‎‎ وتاريخ 29/6/1414. وتلاه تعميم آخر يحدد ضوابط الدراسة المسائية لمحضري المختبرات بكليات المعلمين والكليات الجامعية برقم ‏‏31/1/9/925/31‎‎ وتاريخ 7/11/1417، "تحتفظ بهما "الوطن"، ولم يصل من الوزارة بعد ذلك ما يلغي هذه التعميمات. وقد تم توجيه الدارسين من محضري المختبرات المدرسية إلى كلية المعلمين بالقنفذة وفقا للضوابط المنصوص عليها للدراسة مساءً للحصول على شهادة البكالوريوس في العلوم، للحاجة القائمة للمعلمين المؤهلين آنذاك، فالوزارة تسمح ببعض التخصصات التي بها حاجة إليه، وقبلتهم الكلية وهناك من يستعد للتخرج، إلا أن كلية القنفذة تلقت من وكالة الوزارة لكليات المعلمين خطاباً خلال شهر رمضان المنصرم يفيد بعدم نظامية قبولهم للدراسة مساءً، وفيما بعد طالب بعض زملائهم بمعادلة موادهم وفوجئ الدارسون برد عميد القبول والتسجيل بوكالة كليات الوزارة مع بداية الفصل الدراسي الثاني 1426/ 1427، يطالب عميد الكلية بإفهامهم بعدم نظامية قبولهم للدراسة المسائية، وقد أوقفتهم الكلية حين ذاك عدة أيام، ثم سمحت لهم بالمواصلة ويخشون أن يتكرر ذلك معهم خلال ما تبقى لهم من الدراسة.
ويتساءل أحد الدارسين المتضررين: طالما أن التعميم تم توجيه صورة منه لجميع الكليات، فلماذا لم تتحرك وكالة الوزارة في حينه؟ وهل يعقل أن الوزارة لا تعلم بما يدرس بكلياتها؟ ثم إذا كانت الوزارة ترى أن تأهيل محضري المختبرات ضعيف، فعليها أن تعيد النظر في مناهجها، بدلاً من أن توقع عقابا على الدارسين كحالنا بكلية القنفذة، وهذا يدعم مطالبنا بزيادة تأهيلنا، مع العلم بأن المواد التي درسناها تلقيناها مع طلاب التخصصات الأخرى، فنحن لا نقل عنهم مستوى وتأهيلاً، ودراستنا مسائية، ولا نشكل أي أعباء على وكالة الكليات، ولا نطلب منها سوى تركنا نكمل مسيرتنا بهدوء وراحة بال، وفق النظام الذي منحتنا إياه الوزارة نفسها.
ويؤكد أحمد المالكي وأحمد العيافي، من معلمي محافظة الليث، ما قاله زملاؤهم عن المصاعب التي جابهتهم في سبيل إكمال دراستهم المسائية، من بعد عن الأهل، وترك الانتساب بالجامعة، وأموال طائلة أنفقوها، وديون تراكمت عليهم، متسائلين: هل أخطأنا حين أردنا تطوير أنفسنا؟ خاصة أن الوزارة تسعى لرفع تأهيل المعلمين لينالوا أعلى الشهادات ويساهموا في نهضة وطنهم، ثم هل يوجد نظام يحرم المعلم من تحسين مستواه بعد أن تسمح له إدارته نظاماً بذلك؟ ثم أين الرقابة في وزارة التربية؟ ولماذا هذه العشوائية؟
ويتطرق علي سويد العبدلي إلى جانب آخر من المعاناة، فقد درس مواد بكلية القنفذة، وأخرى بكليتي مكة وجدة للحصول على الدبلوم مع بعض زملائه، وكانت الدراسة مع طلاب التخصصات الأخرى كالعلوم والرياضيات والمسارات وقد تقدم مع زملائه منذ أكثر من عامين بطلب معادلتها وظلت المعاملة فترة طويلة حتى الأشهر الماضية، حيث وافق قسم العلوم بكلية القنفذة على معادلتها، وأيد ذلك عميد الكلية، إلا أنه ربط ذلك بموافقة عميد القبول والتسجيل بوكالة الوزارة ورفعت المعاملة للوزارة برقم 1162/1 وتاريخ 19/11/1426. وجاء رد عميد القبول والتسجيل بإفهام الدارسين بعدم نظامية قبولهم، دون أن يلتفت للطلب الأساسي من الخطاب. ويتساءل العبدلي: أين عدالة وكالة الكليات، فهناك كليات اعتمدت معادلة مواد دارسيها من محضري المختبرات، "نحتفظ بصورة منها"، وساهمت في سرعة تخرجهم على الرغم من انضمامهم للدراسة بعد طلاب القنفذة، فهل تستدعيهم الوزارة لسحب وثائق التخرج بحجة أن قبولهم غير نظامي وأنها لم تكن تعلم بما يدور بكلياتها؟ أم إن هذا النظام مقتصر على طلاب كلية القنفذة، مبدياً دهشته حول هذا التضارب وعدم تطابق وجهات النظر بين وكالة الكليات وعمداء الكليات ذات العلاقة.
مصدر مسؤول بكلية القنفذة أوضح أن الكلية تلقت خلال شهر رمضان المنصرم صورة من خطاب لوكالة الكليات، مرسلاً لإحدى الكليات المطبق بها الدراسة مساءً، حول شكوى تقدم بها دارسون بالسماح لهم بالدراسة مساءً، وتضمن الخطاب إفهام الدارسين بعدم نظامية قبولهم، والكلية لم تتخذ أي إجراء بشأن ذلك، لأن الوزارة على اطلاع مسبق بكل ما يدور في الكليات، وبما يصلها من تعميمات، وهي من تتحمل ذلك. أما دراسة الدارسين، فهي نظامية حسب التعميمات المبلغة لنا، والتي لم يصل ما يلغيها. وتأكيدا لذلك تلقينا خطاباً من مدير التدريب والابتعاث بتعليم القنفذة برقم 81/31 وتاريخ 19/10/1426، مرفقا فيه التعميمات المنظمة للدراسة.
وفيما يخص مطالب الدارسين بمعادلة موادهم، أوضح أن ذلك من حقهم لأن المفردات والمقررات واحدة، وقد رفعنا بطلب معادلتها بخطاب رقم 1162/1 وتاريخ 19/11/1426، لعميد القبول والتسجيل بوكالة الكليات، إلا أن رده اقتصر على مطالبتنا بإفهام الدارسين بعدم نظامية قبولهم دون أن يتطرق لطلبنا، مضيفاً أن الإجراء المتبع حالياً لدينا هو عدم قبول أي دارسين جدد من محضري المختبرات، بعدما تلقينا خطاب الوكالة بذلك، وهو الإجراء الذي لم تقم به سابقاً، كما أن الكلية لا تتحمل أي مسؤولية، وهي جهة قامت بتنفيذ تعليمات الوزارة بهذا الصدد. وفي اتصال بعميد القبول والتسجيل بوكالة الوزارة لكليات المعلمين الدكتور ربيع الشربيني، أوضح أن النظام لا يسمح أن يستكمل محضرو المختبرات دراستهم بالكليات، وكان يفترض عدم قبولهم، وليس من حق الكلية قبولهم، نافياً ألا يكون للوكالة دور، مشيراً إلى أن لديهم تعميمات تقضي بأنه لا يفرغ لبرنامج العلوم إلا من كان معلماً وعلى رأس العمل.
وحول إمكانية أن تقوم الوزارة بفصلهم، أوضح أن عمداء الكليات يتصرفون حيال ذلك في حدود صلاحياتهم المعطاة لهم، وأن صدور الخطاب غير صحيح، فالوزير لم يوافق على تفرغهم، وإن كان صدر خطاب، فإننا سنقوم بمخاطبة الوزير لأن هذا هو النظام، ويفترض أن تعالج الكلية خطأها في حينه، وطالما أن 3 أو 4 كليات من 17 كلية طبقت الدراسة، فيتحمل عمداء الكليات مسؤولية الإجراء الذي يتخذونه. ‏
‎من جانبه، أوضح مدير التدريب التربوي والابتعاث بتعليم القنفذة سابقاً، غازي أحمد الفقيه، أن الإدارة سمحت للمعلمين بتخصص محضري المختبرات بالدراسة المسائية بكلية المعلمين، استناداً على تعميمات وزارة التربية والتعليم، الجهة المشرفة على التعليم والكليات، موضحا أن الدارسين لم يفرغوا أصلاً وإنما دراستهم، مسائية، فهم مازالوا يقومون بأعمالهم كما هي. واستغرب ما صرح به عميد القبول والتسجيل بوكالة الوزارة لكليات المعلمين، حيث خلط بين مفهومي التفرغ والدراسة المسائية، مضيفاً أن النظام كفل للدارسين من محضري المختبرات دراستهم المسائية، بموجب تعليمات نصت عليها تعميمات الوزارة لرفع مستوى المعلمين وتأهيلهم، والكليات تخضع لأنظمة الوزارة، متمنيا أن تتحقق للدارسين ثمرة جهدهم، وأضاف أن دراسة الدارسين نظامية وأن هناك من تخرج ويعمل بمؤهله حالياً.

::sa05::

ماشاء الله تبارك الله عصام من اين لك كل هذا النشاط صراحة ابهرت محناب وغيره ممن يدخل ليقرأ ويخرج دون ان ينوه بالشكر لكاتب ما او الثناء عليه

ربما علموا ان الثناء لن يوفيك حقك فقرروا الصمت
قد يجوز قد يجوز

http://www.samtah.net/vb/msaracss/mktob/mktob04.gif

يعطيك العافيه

صدقني كل ماأقوم به هو نقل الأخبار التعليمية من الصحف والمنتديات يوميا لتزويدكم باخر الأخبار


عزيزي :/ محناب


أشكرك على تشجيعك الملحوظ




دمت بحفظ الرحمن

أخبار التعليم ليوم الثلاثـاء 15 جمـادى الثانى 1427 هـ 11 يوليو 2006

«الشورى» ينتصر لطلاب الامتياز.. ويطالب بإعادة مكافأتهم إلى ما كانت عليه

المجلس يرفض مقترحا بتصدير النفط المكرر


الرياض: تركي الصهيل
انتصر مجلس الشورى السعودي، أمس الاثنين، لطلاب الامتياز في جميع التخصصات الطبية، وذلك بعد أن طالب بإعادة مكافأة الامتياز إلى ما كانت عليه، وهي التوصية التي تقدمت بها لجنة الصحة والبيئة في المجلس، خلال طرح وجهة نظرها بشأن ملحوظات الأعضاء وآرائهم، تجاه تقرير إنجازات وزارة الصحة السعودية خلال سنوات خطة التنمية السابعة.
وطالب مجلس الشورى، وزارة الصحة في بلاده، بالالتزام بالمادة السابعة والعشرين من نظام مجلس الوزراء، والتي تنص على ضرورة أن ترفع تقريرها السنوي خلال 90 يوما من بداية كل سنة مالية.

وفي إطار استماع المجلس لوجهة نظر لجنة الصحة والبيئة، فيما يخص ملحوظات الأعضاء وآرائهم حول التقارير السنوية لمستشفى الملك خالد التخصصي للعيون لـ4 أعوام الماضية، طالب المجلس وزارة الصحة السعودية، بالتوسع في مراكز معالجة أمراض العيون في مختلف مناطق البلاد، لحل مشكلة قوائم الانتظار، ودعمها بالاستشاريين والأجهزة الحديثة.

وفي توصية حصدت 114 صوتا مؤيدا لها، أكد مجلس الشورى على زيادة الاهتمام بالخدمات الصحية النفسية، وقائيا وعلاجيا وتأهيليا، بما في ذلك مراكز الطب النفسي والإدمان، والاهتمام بالقوى العاملة المتخصصة في مجال الصحة النفسية والإدمان، والعمل على رفع مستواهم، وإيجاد الحوافز المناسبة لاستقطابهم، وتشجيع القطاع الخاص على الاستثمار فيه.

ووافق المجلس، على تطبيق إجراء فحص أمراض الدم الوراثية عند الولادة، وفحص الاعتلالات الاستقبالية الشائعة في البلاد، كما طالب بالتوسع كما ونوعا بالخدمات الاسعافية بالمستشفيات والمراكز الصحية، وبخاصة تلك التي تقع على الطرق السريعة.

وطالب مجلس الشورى، وزارة الصحة، بإيجاد حلول مناسبة لضبط أداء القطاع الصحي الخاص ومراقبته، وتذليل العقبات التي يواجهها، وأن تتضمن تقارير الوزارة القادمة فصلا خاصا عن نشاطه.

وكان مجلس الشورى السعودي، قد رفض كافة التوصيات الإضافية التي تقدم بها أعضاء المجلس، خلال مناقشته لها، والتي كانت مقدمة على تقرير لجنة الشؤون الاقتصادية والطاقة تجاه التقرير السنوي لوزارة البترول والثروة المعدنية للعام المالي ما قبل الماضي.

ولعل أبرز التوصيات، تلك التي تقدم بها العضو الدكتور وليد هاشم، والتي أوصى فيها، بعدم اكتفاء بلاده بتصدير النفط الخام، إذ طالب بتصدير نفط بلاده بعد تكريره، التوصية التي قوبلت برفض المجلس.

إلى ذلك، ساوى مشروع نظام التعاملات الإلكترونية، والذي شرع مجلس الشورى بمناقشته أمس، بين جرائم الهاتف الجوال، وجرائم الحاسب الآلي، في خطوة تهدف إلى مكافحة جرائم الجوال، والتي بدأت تشيع في المجتمع السعودي، وفقا للمهندس عبد الرحمن اليامي، رئيس لجنة النقل والاتصالات وتقنية المعلومات، وهي اللجنة التي قدمت مشروع النظام.

وقال المهندس اليامي، خلال تقديمه تقريرا بشأن مشروع نظام التعاملات الإلكترونية، أن هذا المشروع أتى لسد الفراغ التشريعي للتعاملات الإلكترونية في بلاده، لافتا إلى أن مشروع النظام، أخضع لدراسة وافية ومستفيضة من قبل العديد من الجهات الحكومية، غير أن ممثلي وزارة الداخلية السعودية، كان لهم تحفظ على مادته الخامسة والعشرين.

ويقع مشروع نظام التعاملات الإلكترونية، في عشرة فصول، تشتمل على 32 مادة، تحدد كيفية انعقاد التعاملات الإلكترونية، والآثار النظامية لها، واختصاصات وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات، وتعريف المركز الوطني للتصديق الرقمي ومسؤولياته، إلى جانب مسؤوليات صاحب شهادة التصديق، فضلا عن المخالفات والعقوبات.

ويهدف مشروع النظام، إلى تنظيم التعاملات والتوقيعات الإلكترونية وضبطها، لإضفاء الحجية عليها، ومعاملتها معاملة المستند الورقي المكتوب، من حيث حجية الإثبات والآثار النظامية عليه· ومن المتوقع، بأن يستكمل مجلس الشورى السعودي، مناقشة مشروع نظام التعاملات الإلكترونية، بعد عودة أعضائه من الإجازة الرسمية، والتي تستمر 45 يوما.

آلية جديدة لقبول الطلاب في جامعة الملك عبد العزيز

جدة ـ «الشرق الأوسط»: وقف الدكتور أسامة بن صادق طيب، مدير جامعة الملك عبد العزيز، على الآلية الجديدة للقبول، التي تستخدم لأول مرة بجامعات المملكة.
الآلية الجديدة تمكن الطالب من انهاء كامل اجراءات التقديم للجامعة من خلال زيارة واحدة فقط يختزل فيها الوقت والجهد لنحو ربع ساعة فقط.

مخيم صيفي بإشراف أميركي لتعليم اللغة الإنجليزية

الدمام: عبيد السهيمي
يقام لأول مرة في المنطقة الشرقية مخيم تعليمي أكاديمي لتعليم اللغة الإنجليزية تحت إشراف المركز الأميركي وشركة أنفور ماكس العالمية التابعة لمجموعة الحصان التعليمية وبدأ المخيم في أربعة مواقع، موقعين في الدمام وموقع في الخبر وآخر في الجبيل.
ويقول ثائر مناع المشرف على البرنامج بدأنا المخيم في 10 يونيو (حزيران) الماضي في الفترة الأولى من المخيم، وكذلك سيكون هناك فترة ثانية سنبدأها في 15 يوليو الجاري ويعتبر المخيم هو الأول كمخيم أكاديمي بحسب كلام المشرف على البرنامج. ويشير إلى أن هناك عددا من المخيمات التي تستقبل الطلاب في الفترة الصيفية لكن في الغالب يكون هدف المخيم ترفيهيا أو إرشاديا أو رياضيا لكن المخيم الإنجليزي هو المخيم التعليمي الأول في المنطقة الشرقية. ويوضح مناع البرنامج اليومي للمخيم حيث يستقبل المخيم الطلاب من سن 7 سنوات إلى سن 14 سنة لفترة 4 ساعات يومياً ما عدا الخميس والجمعة وهو مقسم إلى فئتين فئة الأطفال من سن 7 سنوات إلى سن 9 سنوات والفئة الثانية فئة الشباب من سن 10 سنوات إلى سن 14 سنة ويضيف مناع يبدأ برنامج الطالب عند دخول المخيم بساعة محادثة مع مدرس أميركي أو بريطاني ثم ساعة مع معلم عربي ثم ساعة في معمل الصوت يتدرب فيها الطالب على مهارات اللغة المختلفة وفي الساعة الرابعة يتدرب الطالب على الحاسب الآلي.

ويشير مناع الى أن المخيم يحتوي أيضاً على برامج ترفيهية والعاب كلها تخدم تعليم اللغة الإنجليزية كما ينظم المخيم عددا من الرحلات والمسابقات للطلاب بهدف كسر حدة الجو التعليمي الذي قد يصيب الطلاب بالملل.

وانضم للمخيم في الفترة الأولى كما ذكر المشرف عليه 600 طالب وطالبة وتبلغ تكاليف الإشتراك فيه 1500 ريال لمدة خمسة أسابيع ويهدف المخيم كما يقول المشرفون عليه إلى جعل الطالب صديقا للغة الأنجليزية ويستطيع أن يتحدث بها بدون رهبة أو خوف كما يحصل الطالب بعد إنهاء فترة المخيم على شهادة المركز الأميركي لتعليم اللغة الإنجليزية ELS. ويخطط المشرفون على المخيم إلى تغطية جميع محافظات المنطقة الشرقية في العام القادم.

القبول بكليات جامعة الملك سعود 26 الجاري

عاصم الحضيف (الرياض)
يبدأ القبول في الكليات المختلفة لجامعة الملك سعود «عدا الكليات الصحية» يوم السبت 26/6/1427هـ وحتى 15/7/1427هـ.
اوضح ذلك عميد القبول والتسجيل بالجامعة الدكتور عبدالله بن سلمان السلمان مشيرا الى ان القبول سيكون فوريا وفقا لرغبات الطلاب والطالبات بحسب المقاعد المتاحة.
ولمزيد من المعلومات يمكن الدخول على الانترنت وهو: WWW.dar.ksa.edu.sa.

تشمل جميع التخصصات في وزارتي التربية والدفاع
اختتام التقديم للوظائف التعليمية النسوية غدا


واس (الرياض)
يختتم بفروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية ومكاتب الاشراف التربوي في جميع مناطق المملكة غدا الاربعاء إستقبال طلبات المتقدمات للوظائف التعليمية النسوية الشاغرة التي سبق ان اعلنت عنها الوزارة في جميع التخصصات خلال الفترة السابقة من كل التقديرات والتخصصات المحددة.
وأشار الوزارة الى انها كانت قد اعلنت عن توفر (5046) وظيفية تعليمية نسوية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم - شؤون تعليم البنات ووزارة الدفاع منها (4980) وظيفة بالمستوى الاول في تعليم البنات و66 وظيفة بالمستوى الثانى بوزارة الدفاع والطيران والمطلوب شغلها بمواطنات مقيمات على مستوى ادارة التعليم التابعة لها الوظيفة المعلنة والاولوية للتربويات ممن يحملن المؤهلات والتخصصات المناسبة.
ولفتت الوزارة النظر الى ان القبول للوظائف التعليمية النسوية الخاصة بتعليم القصيم (بريدة) سيكون بمقر التوظيف النسوي بالقصيم المجاور للفرع وهاتف التوظيف النسوى 063823650 وليس بمقر مكتب الاشراف التربوى بادارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم كما اعلن سابقا.

تهميش الشهادات العليا هدر وطني (2-2)
استثمار عقول المبتعثين


ابتهاج منياوي (جدة)
استعرضنا في الحلقة السابقه من هذه القضية الهامة تجربة الابتعاث التي حدثت قبل نحو ثلاثة عقود عندما بعثت المملكة بحوالي 200 الف مبتعث في مختلف التخصصات بأشهر الجامعات العالمية وتكرار التجربة في السنوات القادمة ما نتج عنه سابقاً بطالة بعض حملة شهادات الماجستير والدكتوراه بشغلهم وظائف بعيدة كل البعد عن تخصصاتهم ومحاولة «تطفيشهم» وابعادهم في الحرب التي يشنها عليهم مديرون هم اقل منهم درجة علمية وبذلك لم يستفد الوطن من هؤلاء الاستفادة المرجوة ..



في الحلقة الثانيه والاخيرة من هذه القضية يسلط الاستاذ عبدالله بن محمد الناصر رئيس الملحقية الثقافية السعودية في بريطانيا الضوء على تجربة الابتعاث وعلاقتها بالتنمية، حيث يؤكد ان تلك المرحلة ركزت على تنويع مصادر المعرفة والاخذ بأسبابها واستلهامها من مصادرها المختلفة والمتنوعة .. وهذا ما يجعل هذه التجربة العلمية الفريدة - تجربة الابتعاث - اكثر ثراء ونفعا.
فلا شك انه من حسن الطالع ان افادت المملكة من تجربة الدول المتقدمة، والمتميزة علميا وصناعيا وحضاريا .. حيث اخذت من كل تجربة بطرف، وهذا في النهاية ما يشكل قاعدة علمية صلبة تمتزج فيها كل التجارب العلمية المتنوعة المتميزة. لتشكل بوتقة واحدة تنصهر فيها هذه المعارف كلها.

استثمار العقول
وعن الدراسة في الجامعات البريطانية، وبخاصة الدراسات العليا يرى الناصر انها تعتمد في مجملها على البحث العلمي وهذا ما يعطي المتخرج فرصة الاستمرار في مواصلة بحوثه وعطائه بعد التخرج ليشكل هو وزملاؤه الخريجون من جهات اخرى فريقا اكاديميا يواكب حركة التطور بالعطاء والبحث والانتاج، وهو ما ركزت عليه سياسة الدولة السعودية واهداف تنميتها الشاملة تركيزا واضحا ومتميزا حيث تعتمد الامم التي تتطلع الى النهوض والارتقاء في عصرنا اليوم على استثمار العقول. فاستثمار العقل استثمارا حقيقيا هو انجح مشروع للربح في صفقات النهوض والارتقاء.
فبالعقول ترتقي الامم وتدخل مرحلة المنافسة والتسابق في عصر يتسم بالصراع على كل الاصعدة مؤكداً ان المناجم الحقيقية، والتي لا تنضب و لا تفنى هي مناجم العقول وان استثمار هذه المناجم واستغلال هذه العقول هو المصدر الحقيقي والفاعل لتحقيق التنمية المتكاملة. فليس بالنفط وحده تنهض الأمم .. ولا بالمال وحده ترقى الشعوب وتصعد سلم الحضارة والتفوق .. وانما بالعلم والمعرفة يكون النهوض وتتحقق التنمية والطموح.
وعن تجربة الابتعاث في بريطانيا واختلاف المنهج البريطاني عن بعض الدول الغربية الاخرى، يوضح الناصر انه بالنظر للمدرسة التعليمية البريطانية -وخاصة فيما يتعلق بالدراسات العليا - فتركز كثيرا على طريقة برامج البحث العلمي، وهي طريقة يتولى اعباءها الباحث السعودي نفسه من اعداد تصور لخطة البحث، ثم جمع المادة العلمية ثم الغوص في اعماق البحث من خلال التحليل والتعديل والتجريب الى ان يصل عن طريقة مسيرته البحثية الى الحقيقة العلمية التي يبحث عنها في تخصصه. وكثير من الطلاب السعوديين لم يكتفوا ببحث الافكار العلمية حول الموضوع وعرضها في كتاب متكامل هو الرسالة، بل ان الكثيرين منهم توصلوا الى نتائج واكتشافات متميزة، ونظريات جديدة جعلتهم في مصاف العلماء .. وكثيرون منهم يشاركون في مؤتمرات علمية ويكون لبحوثهم تأثير بالغ ونافع في تلك المؤتمرات العلمية التي شاركوا فيها وتسجل بحوثهم ضمن فعاليات تلك المؤتمرات.
ومن المؤكد ان البعض سمع ببعض اسماء الباحثين والباحثات الذين حققوا نتائج علمية متميزة وتوصلوا الى نظريات متفوقة سجلت بأسمائهم، مؤكداً ان ميزة هذا النوع من الدراسة التخصصية هي المساهمة الفاعلة في تأصيل البحث العلمي، والذي هو عامل مهم جدا في مسيرة التنمية بل في تكامل صورة هذه المسيرة. فنحن بالقدرالذي نحتاج فيه الى العلماء والاساتذة في الجامعات، والاطباء في المستشفيات، والمهندسين في قطاعات العمارة والزراعة .. الى جانب ذلك نحن محتاجون الى رجال يواصلون بحوثهم العلمية وملاحقة التطورات من خلال جهودهم البحثية داخل معاملهم، او من خلال المستجدات العلمية الكونية التي تحتاج الى مواصلة البحث والكتابة .. وكل هذا يصب في النهاية في قنوات الخطة الكبرى او الملحمة الكبرى وهي ملحمة التنمية في كل القطاعات بكل فروعها، وهنا يوضح الناصر ان هذا لا يعني ان الدراسات الاخرى في الاماكن الاخرى لا تعتني بهذا الجانب، وانما النهج البريطاني يكثف هذا الجانب - ولا يتفرد به - وهو جانب يساعد على التنوع العلمي والتقني المتعدد المصادر والمختلف المناهج من تجارب الدول الاخرى، حيث يشكل كله في النهاية ذلك الائتلاف المتكامل لمسار التنمية التي اخذت صفة النضج والكثافة والدراسة المتأنية والدقيقة والتي ايضاً تستشرف المستقبل، حيث عمدت الى صنع الطاقات العلمية والخبرات الوطنية المتميزة الى جانب الطاقة المادية وهذا هو ما يجعل التنمية متسقة ومتناسقة في مسارها وفي جهودها بحيث لا يطغى جانب على آخر، وانما هي حركة دؤوبة، حركة متماثلة ومتناغمة ويخلص الناصر الى ان هذه التجربة لها خصوصيتها فهي لا تخرج عن الاطار العلمي المتعارف عليه كتجربة مثيرة ومثرية، واكثر ما في اثارتها هو التحدي بين الباحث وبحثه، وبين الباحث ونفسه، فعلى الباحث ان يبحث ويجمع ويتعلم ويخطئ ويصيب ويكتب ويحذف ويتابع ما يستجد حول بحثه من تطورات جديدة ومبتكرات علمية مستحدثة .. ومتى تلبست الطالب روح البحث والمعرفة فإنه سوف يجد لذة لاكتشافاته ومتابعة هذه الاكتشافات ويروح في النهاية يستمتع بلذة التحديَّ والمغامرة .. اما اذا انحرف الأمر فكثيرا ما يتعثر وتضعف مقدرته امام التحدي.
وما يقال عن البحوث العلمية والانسانية المتنوعة ينطبق ايضا على العلوم الطبية. في هذه الفترة كثفت الدراسات الطبية وبالذات الزمالة المتأخرة وازدادت اعداد المبتعثين في هذا الجانب الى جانب الدراسات في العلوم الطبية العليا للماجستير والدكتوراه بكل تخصصاتها، واخذت هذه الدراسات شكلا متناميا ومتصاعدا.

ولقد اخذت المرأة، وهي التي تشكل عنصرا مهما من عناصر التنمية، نصيبا جيدا في هذه المرحلة من الاهتمام و التركيز .. فازداد عدد المبتعثات في التخصصات المختلفة.
ويشير الناصر الى ان من ملامح تجربة الابتعاث السعودي في بريطانيا هي تلك الروح العلمية لدى الكثير من المبتعثين. هذه الروح او هذا النهج الجيد المتمثل فيما اطلق عليه الروابط العلمية، وهذه الروابط موزعة حسب التخصصات .. فكل فئة تشكل رابطة علمية، وهذه الروابط التخصصية يشارك فيها المبتعثون، واساتذهم والمتخصصون معهم في الجامعة بل قد يصل الأمر الى مشاركة طلاب انجليز وغربيين في هذه الروابط وذلك لتقريب الاواصر العلمية بين الاعضاء وتسليط الضوء على التطورات والمستجدات في هذا التخصص .. ومن اهم مميزات الابتعاث التي يشير اليها الناصر مسألة ترشيد الابتعاث. والترشيد هنا ليس بمفهوم التقليل، وانما بمفهوم تقنية الابتعاث .. اي ان الابتعاث يكون وفق الحاجة وفق متطلبات التنمية وخططها وما تتطلبه هذه الخطط من تخصصات تغطي احتياجاتها المهمة والفعلية والحساسة في بناء الوطن .. و بناء على ذلك فقد اصبح التركيز على التخصصات العلمية النادرة ميزة من مميزات هذه المرحلة، وهذا ما نتج عنه وجود اعداد كبيرة من علماء مختلفي التخصصات تحصلوا على شهادة من جامعات غربية مرموقة ...
وهكذا يتبين ثراء المرحلة علميا وفعاليتها، وانسجامها مع مسيرة التنمية ... حيث اخذت شكل التكامل والتلاحم في ملحمة تنموية رائدة، سجلت فيها وثبات حضارية متنوعة متفوقة على كل الاصعدة، حيث يمكن ان يشار اليها على انها مرحلة النضج، والاستقرار، والتوازن والبناء المنهجي القائم على استراتيجية الرؤية الواضحة لتشييد وطن يتسم بالنمو السريع المنضبط في جميع مناحي تنمية وتطوره ليصعد به في سلم الأمم الراقية التي تنشد الطموح والتفوق في ثقة وعزيمة وتفاؤل .... وبالرغم لما اشار له واكد عليه رئيس الملحقية الثقافية السعودية في بريطانيا على اهمية البحث العلمي الذي يقضي فيه المبتعث سنوات طويلة لاخراجه بشكل متميز يضيف اضافة للعلم والتخصص الا ان اغلب هذه البحوث لا تحظى بأي اهتمام ولا يستفاد منها بعد عودة بعض المبتعثين لارض الوطن بل تظل في الخارج وتستفيد منها الجامعة والكلية التي كان يدرس فيها الطالب السعودي على حد تعبير بعض المبتعثين والمتخصصين الذين لم يلقوا اي اهتمام بعد العودة؟!

النخب العلمية
وتؤكد ليلى صالح زعزوع كاتبة واستاذ مشارك بقسم الجغرافيا جامعة الملك عبدالعزيز ان للنخب العلمية دوراً كبيراً في المجتمع وهم احد العناصر الرئيسية في تطوره، فنحن نعيش في دولة قيادية في عالمنا العربي حيث الحراك السياسي والاقتصادي والاجتماعي على وجه الخصوص، ومن المؤكد ان يلعبوا دوراً هاماً في التطورات المستقبليةللمجتمع ولكن برأيها ان تأثير النخب العلمية يعتمد على المجتمع العلمي الذي يكدس لهم اعمالاً، لا يجد معها وقتاً للتفاعل ا لاجتماعي في مجتمع يعيشون و يعملون فيه واهم من ذلك عندما يكون المجتمع المدني ضعيفاً فيجد المثقفون بصفة عامة صعوبة في التعامل لايجاد مناخ اجتماعي واقتصادي سياسي.
وتضيف هناك تأثير ولكنه محدود في نطاق رسمي يحكمه المنصب والتعيين فيه لان للمنصب كلمته اما الفرد الفاعل المستقل فهو مهمش وبخاصة في صنع التحولات في المجتمع وفي اتخاذ القرار.
وعن اصحاب التخصصات النادرة او غيرها الذين يعملون في غير تخصصاتهم، فتؤكد ان ما يحمل البعض على القبول بذلك هو ان اكل العيش يتطلب البحث عن رزق حتى لو كان رئيسه حامل الثانوية.
ويرى د. طلال عبدالملك رادين استاذ مشارك بكلية الهندسة جامعة الملك عبدالعزيز اي دراسات وابحاث علمية تتطلب شريحة وعقولاً خاصة تجمع بين القدرة البحثية والافق الرحب لرؤى وتطلعات تحمل ملامح التطوير والنماء، واي مجتمعات في اي وطن لا يمكن لها انه تعيش دون عطاء هذه الشريحة من العلماء والمفكرين اصحاب التخصصات المؤثرة والفائقة متسائلاً كيف يمكن مواكبة التطوير والتزايد السكاني واحتياجات الحضارة الحديثة ومسايرة الاقتصاد العالمي والتقلبات في السياسة الدولية دون تخطيط وتنظيم وفكر متطور لهذه الامور ومن هم الاقدر على صياغتها سوى هذه النخبة من اصحاب المؤهلات العالية العالمية؟ وكل المؤشرات والدلالات توثق هذه الامور وخاصة في المملكة من خلال الاستعانة بأصحاب هذه التخصصات في لقاءات الحوار الوطني والمنتديات الاقتصادية والسياسية وخطط التنمية والتطورات العلمية والمشاركة في تنمية الفكر الثقافي هنا وهناك.
ويشير د. رادين ان هذه الشريحة ساهمت ولازالت ضمن قدرات اجتماعية اخرى في معالجة ادوار كثيرة انسانية واجتماعية توعوية ومواجهتها بدراسات متأنية ومدروسة بعمق وفكر كالايدز والزلازل والارهاب والمخدرات كواقع لا يمكن انكاره وهي امور تطلبت طروحات ومعالجات علمية مقننة ومشاركة من ذوي القدرات والخبرات والخلفيات العلمية وفي تخصصات انسانية نادرة.

التخصصات النادرة الاستثمار الحقيقي
للنخب العلمية دور رئيس في إحداث التنمية المستدانة والحراك الاجتماعي والسياسي والاقتصادي والثقافي: بشرط ان تعطى النخب السعودية الفرصة والاستحقاق من مبدأ: «أعط القوس باريها» هذا ما يراه ويشير له الدكتور محمد بن صنيتان رئيس مركز ساس الوطني لاستطلاع الرأي.
مؤكدا ان النخب السعودية العلمية وبقية النخب في المجتمع هي الخيار والاستثمار الحقيقي لمعالجة قضايا المجتمع وشئون الشباب وهي المعول عليها بعد الله في معالجة قضايا الفقر والبطالة وتوطين الوظائف وزيادة الناتج القومي والعنوسة وغيرها من مستجدات الحياة. والنخب العلمية هي مخزن الفكر للأمة.
وقد يكون لاصحاب التخصصات النادرة دور وطني كبير ومهم بالمساهمة مع مؤسسات المجتمع الاخرى والأطر والكوادر المتخصصة في التربية.
ويضيف انه مطلوب من النخب الثقافية تأطير وتثقيف الشباب والناشئة على الاهتمام الوطنية وعلى حب الوطن وتجذير الوطنية في نفوسهم ومشاعرهم وكأنها جزء من كيانهم.
وذلك لتوجية مسارات المجتمع السعودي نحو تحقيق اهدافه الاقتصادية والرفاهية والأمنية وثبات الهوية. لكي يواكب التحولات العالمية ويلتحق في المنظومة العالمية دون ذوبان هويته وثوابته العروبية والإسلامية.
وفي الماضي والحاضر فأنني لا أرى في هذه النخب الاستجابة لمهمة التربية والتثقيف وتحويل المسارات الاجتماعية نحو الخيار الافضل. ما لم تبادر الى دورها الطبيعي والمطلوب منها. ولابد ان ندرك ان الشهادة لاتعني الجواز الاخضر للمرور الى كرسي المدير أو الى حقيبة الوزارة.
وليس كل حامل مؤهل عال يملك معرفة عالية. وهناك معادلة جدلية بين الخبرة والمؤهل. إنما الملاحظ أن أصحاب التخصصات لايمارسون تخصصاتهم في كثير من الاحوال وفي هذا هدر للقدرات التخصصية التي يحتاج لها الوطن. مما يؤثر على نهضة وتنمية الوطن.
ويؤكد د. محمد بن صنيتان أن حملة الشهادات العليا يصبحون رسلا لوطنهم في سلوكهم المنبثق من تعاليم الدين الحنيف وعليهم قبول الآخر قبولا ولايعني التماهي أو الذوبان فيه.
وبالتالي فحملة المؤهلات العليا هم الخيار الوحيد للمجتمع السعودي للإسهام في حوار الحضارات ولديهم رصيد معرفي وديني وسط يمكنهم من ذلك. وهذا يعتمد على المبتعث نفسه فإذا انخرط في جامعة حسنة الصيت في إعداد خريجيها واختيار التخصص الذي يخدم به وطنه وقام بترجمته ونشره. والأداء الجيد في عمله فلاشك انه سيغير مفهوم المجتمع عنه.
ويشير د. طلال عبدالملك رادين انه لابد قبل أن نلقى الملامة على قطاعات العمل والجهات الحكومية لعدم ملاءمة أصحاب الوظائف لتخصصاتهم وخلفياتهم العلمية لابدمن الوقوف وقفه جادة مع المعطيات والخطط الخمسية للدولة ومراجعتها فلن يكون من الصعوبة تلمس الاخطاء وتحديد القصور التي تتركز في عدم توفر أي خطط دراسية لدراسة احتياجات السوق على مدى العشرين سنة الماضية وأيضا افتقار الجامعات لخطط استراتيجية عن التخصصات وحاجة الاقتصاد الوطني فلابد ان لانغفل أن فترة الطفرة لم توضع فيها دراسات استراتيجية مقننة بل طغت فيها الرؤى المستقبلية والاحتياجات وايضا لم تشمل خطط التنمية على كافة المستويات احتياجات محددة لتخصصات معينة وبالتالي تحمل الدولة العبء الأكبر من الابتعاث المقنن وغير المقنن هذه المعطيات وأخرى اوجدت حالة غير متوازنة في سوق العمل الحالي وعدم تناسب كثير من التخصصات مع الوظائف التي يشغلها اصحابها.. وأنا شخصيا ارى ان الحلول صعبة لاحداث التوازن المطلوب إلا بالتضحية بعشر سنوات أخرى تتبنى فيها استراتيجيات ودراسات مقننة وتتكاتف كافة القطاعات معها لخلق التوازن الاستراتيجي المطلوب للاجيال القادمة دون ذلك فسنظل محلك سر!
فأي مجتمع في أي وطن لايمكن له ان يعيش دون عطاء هذه الشريحة من العلماء والمفكرين اصحاب التخصصات النادرة والمؤثرة والفاعلة فكيف يمكن مواكبة التطور والتزايد السكاني واحتياجات الحضارة الحديثة ومسايرة الاقتصاد العالمي والمتطلبات في السياسة الدولية دون تخطيط وتنظيم وفكر متطور لهذه الامور وبالتالي فهذه الفئة الاقدر على صياغة هذه الامور باعتبارهم نخب من اصحاب المؤهلات العالمية والعالية وكل المؤشرات والدلالات توثق هذا الأمر وخاصة في المملكة من خلال الاستعانة باصحاب هذه التخصصات في لقاءات الحوار الوطني والمنتديات الاقتصادية والسياسية وخطط التنمية والتطورات العلمية والمشاركة في تنمية الفكر الثقافي من هنا وهناك.
وفي نظري أن هذه الفئة من ذوي الاختصاصات قد ساهمت ولازالت ضمن قدرات اجتماعية اخرى في معالجة أمور كثيرة انسانية وتوعوية وبالتالي فالاستفادة منهم مطلب استراتيجي الا ان الحاجة لاستيعاب الشباب السعودي طغت على الحاجة لتخصصاتهم وخلفياتهم العلمية وعدم وجود فرص لهم يكشف حقيقة سوء التخطيط أو عدم قدرة بعض القطاعات على تحديد احتياجاتها بطرقة علمية مدروسة ومقننة ونحن مطالبون بالتخلي عن الافق الضيق وفتح المجال لهذه القدرات لصناعة الرفاهية والاقتصاد الصلب للاجيال القادمة أما التهميش وعدم استغلال هذه القدرات هو قتل لها ودفنها وإبقاء خطط التنمية في عنق الزجاجة دون بصيص أمل في قرب المرور منها إلا بالجرأة في القطاعين الخاص والعام حماية لمجتمعنا وأسرنا ووطنا في كافة المجالات والقطاعات.

بطالة الشهادات العليا..لماذا؟

اقبل عدد كبير من الطلاب السعوديين على الابتعاث الى الولايات المتحدة الامريكية متطلعين لدراسة تخصصات متميزة يستطيعون بها ان يشاركوا في مسيرة البناء وما يواجه الوطن من تحديات اقتصادية مستقبلية وما يحدث حاليا هو مشهد متكرر لما حدث خلال الثلاثة عقود الماضية حيث تم ابتعاث عدد كبير من الطلاب يقدر بـ200 ألف مبتعث في مختلف التخصصات لاشهر جامعات العالم ليحصلوا على شهادات الدكتوراه تحت معايير عالية الجودة فرضتها وزارة التعليم العالي وبالرغم من ان الدولة لم تبخل على مبتعثيها من ابنائها بالدعم المالي طيلة فترات دراستهم في الخارج الا ان ما تم انفاقه لم يتم الاستفادة من مردوده واستثماره داخل ارض الوطن حيث استغلت بحوثهم العلمية في تلك البلدان الاجنبية مما أثرى تلك الجامعات بعلوم وابحاث ساهمت في تطور حركة البحث العلمي فيها.
ولكنها اهدرت محليا حيث لم يستثمر خريجو تلك الشهادات ولم تعط لهم الفرصة لاثبات قدراتهم في قطاعات العمل المختلفة الامر الذي ولد لدينا نوعا خطيرا من البطالة هي بطالة الشهادات العليا والتخصصات النادرة حيث يوجد في اكثر من قطاع كوادر وطنية حظيت باهتمام عالمي في فترات دراستها ليلقوا التهميش والاهمال بعد عودتهم لارض الوطن.

عدم توفر المشرفات يؤجل قبول الصُّم

عائشة الفيفي (الرياض)
في الوقت الذي يقفل باب القبول والتسجيل في كليات البنات يوم غد الاربعاء ارجعت عميدة القبول والتسجيل الدكتورة نائلة الديحان عدم قبول الصم هذا العام بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية الى عدم توفر المشرفات.وقالت لـ «عكاظ» نحن ننتظر حل هذه المشكلة من وزارة التربية والتعليم.. وطاقتنا الاستيعابية يمكن ان تستوعب الراغبات منهن.وأكدت على حُسن سير اجراءات القبول في جميع الكليات وبعدالة تامة متوقعة ان تستوعب الكليات في جميع مناطق المملكة لهذا العام نحو 50275 طالبة انتظاما كما سيفتح باب الانتساب للحاصلات على 60% فأكثر.

المقبولات في برنامج دبلوم مساعدي طب الأسنان بجامعة الملك سعود


كتب - عبدالرحمن العمري:
اعلنت عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود اسماء الطالبات المقبولات في برنامج دبلوم مساعدي طب الاسنان، ودعت العمادة الطالبات المقبولات مراجعة قسم قبول وتسجيل الطالبات بعليشة مبنى 4 من اليوم الثلاثاء حتى نهاية دوام يوم غد الاربعاء لتسليم ملفاتهن حيث سيتم الغاء قبول من لا تحضر في الموعد المحدد ليستفاد من المقعد لقبول طالبة من قائمة الاحتياط.
صرح بذلك عميد شؤون القبول والتسجيل الدكتور عبدالله بن سلمان السلمان مشيراً الى ان المستندات المطلوب احضارها من الطالبات هي:

اصل استمارة الثانوية العامة مع 6 صور منها، اصل شهادة حسن السيرة والسلوك مع صورتين منها، صورتين لدفتر العائلة مع احضار الاصل للمطابقة، موافقة ولي الامر ويفضل ان تكون على نموذج طلب الالتحاق.

أريج يحيى قطان، امل مطالب العنزي، اميرة حمدان الشمري، انعام عبدالمنعم الجرفي، انفال عبدالله الدبيسي، ايمان عبدالله المطيري، ايمان مانع العنزي، جواهر حمود خالد، خلود عبدالله العمري، رزان عبدالغني عيظة، رشا صالح العنزي، رقية عمر العطاس، ريمان عبدالعزيز الشويش، زينب عبدالله اليوسف، زينب يحيى الحواج، سكينة احمد المغاسلة، شيخة ناصر القحطاني، صالحة سليمان الجهني، صفاء جعفر الخباز، صفاء سلامة البشير، عفاف مريع الأمير، العنود ابراهيم القطان، غندورة مساحل المطيري، فاطمة حسن العلوان، فاطمة حسين المطوع، فاطمة منصور العسكري، فريال سعد بن سميح، فهده مفضي العنزي، لولوة فهد الناشي، مرام سليمان الشهري، مريم جعفر الصمخان، مريم سلطان الجريش، مها فهد العتيبي، نورة احمد رياني، نورة خليل عيد.

الخدمة المدنية: استكمال المتطلبات النظامية لتثبيت 12561 موظفاً وموظفة من المتعاقد معهم على الوظائف المؤقتة وبند الأجور والمستخدمين



كتب - منصور الحربي:
أبلغت لجنة تثبيت العاملين بموجب لوائح الوظائف المؤقتة (البند 105) وبند الأجور والمستخدمين ممن يحملون مؤهلات علمية ويزاولون أعمالاً لا تتفق مع المجالات المشمولة بتلك اللوائح عدداً من الجهات الحكومية بأنها قد استكملت المتطلبات النظامية لتثبيت (12561) موظفاً وموظفة وذلك حتى نهاية شهر جمادى الأولى الماضي من بين الحالات التي وصلت للجنة والتي بلغت حتى الآن (37756) موظفاً وموظفة. أما الحالات التي لا تتوفر فيها شروط التثبيت فنسبتها ضئيلة جداً (2,8٪) من مجموع الحالات التي تمت دراستها حتى الآن حيث بلغت (358) حالة.
أما ما تبقى من الحالات التي وصلت إلى اللجنة وعددها (24837) حالة، فإن (10573) حالة منها قد استوفت معظم مراحل الدراسة وتوشك اللجنة على ابلاغ الجهات الواردة منها تلك الحالات بما انتهت إليه اللجنة بصددها لاستكمال اجراءات التثبيت من قبل الجهات حسب ما يتوفر لديها من وظائف مناسبة حسب ما نص عليه الأمر السامي الكريم، وقد طلبت اللجنة من مندوبي تلك الجهات سرعة استكمالها وستنجز - بإذن الله - فور وصول كامل المعلومات اللازمة.

أما ما تبقى بعد ذلك من الحالات التي وصلت إلى اللجنة حتى الآن وعددها (14264) حالة فلاتزال تحت الدراسة.

أوضح ذلك الأستاذ فواز بن محمد الفواز المشرف على لجنة التثبيت الذي اكد ان وزارة الخدمة المدنية، وفق آلية وضوابط اصدرتها وعممتها على الجهات، تبذل كل الجهود لإنفاذ الأمر السامي الكريم رقم 8422/م ب وتاريخ 25/6/1426ه القاضي بتثبيت العاملين على الوظائف المؤقتة والمعينين على لائحتي المستخدمين وبند الأجور ممن يحملون مؤهلات علمية ويزاولون أعمالاً لا تتفق مع طبيعة الأعمال المشمولة بتلك اللوائح، وذلك بنقلهم إلى وظائف مناسبة لمؤهلاتهم بسلم رواتب الموظفين العام.

لاكتمال العدد المطلوب للترشيح للمقابلات الشخصية
جامعة الملك سعود توقف استقبال طلبات المتقدمين للكليات الصحية


الرياض - و.أ.س:
أعلنت عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود عن توقف التقديم للبرنامج الموحد للكليات الصحية للعام الجامعي 1427/1428ه بنهاية أمس الاثنين لاكتمال العدد المطلوب للترشيح للمقابلات الشخصية والبالغ 1355 طالباً. وقد توقف الترشيح عند النسبة المركبة 79,5٪ (30٪ من نسبة الثانوية العامة + 30٪ من درجة المقدرات العامة + 40٪ من درجة الاختبار التحصيلي)، وستتم المفاضلة على المقاعد المتاحة من الطلاب الذين اجتازوا المقابلة الشخصية وفق النسبة المركبة. وقالت العمادة ان الطلاب الذين لم تتح لهم بإمكانهم التقديم لبقية الكليات في الجامعة حسب شروط كل كلية.

منح درجتي الدكتوراه والماجستير لعدد من الطالبات
تعيينات وتكليفات أكاديمية بكليات البنات



كتب - راشد السكران:
أوضح وكيل كليات البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن علي الحصين أن هناك العديد من القرارات التي صدرت بخصوص تعيين وتجديد تعيين عميدات و وكيلات ورئيسات أقسام لكليات البنات، إضافة إلى تعيين أساتذة مساعدين ومحاضرات ومنح درجات الدكتوراه والماجستير.
فعلى مستوى عميدات الكليات تم تعيين الدكتورة عواطف عبدالعزيز الظفر عميدة لكلية التربية الأقسام الأدبية بالأحساء، وتجديد تعيين الدكتورة حصة صالح المالك عميدة لكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض.

أما بالنسبة لوكيلات الكليات فقد تم تجديد تعيين الدكتورة منيرة بنت إبراهيم الفريح وكيلة للدراسات العليا بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض.

وعلى مستوى رئيسات الأقسام فقد تم تجديد تعيين الدكتورة شريفة صالح المنديل رئيسة قسم التاريخ بكلية الآداب بالرياض، تجديد تعيين الدكتورة صيته محمد عايد المطيري رئيسة قسم الملابس والنسيج بكلية التربية للاقصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، تعيين الدكتورة الجوهرة محمد عبدالله أبانمي رئيسة لقسم اللغة العربية بكلية الآداب بالرياض، تعيين الدكتورة وفاء محمد إبراهيم الغانم رئيسة لقسم النبات بكلية التربية الأقسام العلمية بالرياض، تجديد تعيين الدكتورة ابتسام عبدالله الزوم رئيسة لقسم السكن وإدارة المنزل بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، تعيين الدكتورة عائشة محمد خضر الزهراني رئيسة لقسم القرآن الكريم والدراسات الإسلامية بكلية التربية لإعداد المعلمات بمنطقة المدينة المنورة.

وعلى مستوى الأساتذة المساعدين فقد تم تعيين الدكتورة فاطمة بنت سليمان سعد العكوز في كلية الآداب للبنات بالرياض تخصص الدراسات الإسلامية (التفسير وعلوم القرآن). وبالنسبة للمحاضرات فقد تم تعيين كل من: فايزة أحمد مصلح الحربي بكلية التربية الأقسام الأدبية بجدة، حصة محمد عبدالله المنيف بكلية التربية الأقسام الأدبية بالرياض.

كما تم منح درجة الدكتوراه لكل من: عواطف بنت عبدالعزيز إبراهيم الظفر درجة الدكتوراه في التربية وعلم النفس تخصص (مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية) بكلية التربية الأقسام الأدبية بجدة، فاطمة بنت محمد إبراهيم الكلثم درجة الدكتوراه في الدراسات الإسلامية تخصص (الفقه وأصوله) بكلية الآداب للبنات بالدمام.

كما تم منح درجة الماجستير لكل من: نورة بنت راشد إبراهيم الشبرمي درجة الماجستير في التربية وعلم النفس تخصص (مناهج وطرق تدريس دراسات إسلامية) بكلية التربية الأقسام الأدبية بجدة، دينا بنت نعمان علي الشيخ درجة الماجستير في العلوم فرع الرياضيات تخصص (رياضيات تطبيقية) بكلية العلوم للبنات بالدمام، عزة بنت محمد أحمد الغامدي درجة الماجستير في العلوم فرع الرياضيات تخصص (رياضيات بحتة توبولوجي) بكلية التربية الأقسام العلمية بمكة المكرمة، ليلى بنت عبدالرحمن علي الشهري درجة الماجستير في الاقتصاد المنزلي تخصص (تاريخ الملابس والتطريز) بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، شفياء بنت علي ناصر القحطاني درجة الماجستير في العلوم تخصص (أنسجة وخلية) بكلية العلوم للبنات بالدمام.

160 مليون ريال كلفة تجهيز الوحدات التدريبية خلال عام واحد
مؤسسة التعليم الفني تعتمد 23 تخصصاً تقنياً لتدريب البنات




تقرير - نايف آل زاحم:
أوضح تقرير الإنجازات السنوي للمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني للعام المالي الماضي مجمل الإنجازات المتحققة التي من أبرزها قيام المؤسسة بإنشاء وافتتاح الكليات التقنية والمعاهد المهنية في المدن والمحافظات في ظل دعم ميزانيتها وتخصيص جزء من فائض الميزانية لدعم قطاع التدريب التقني والمهني حيث تقوم المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني - بعون الله - باستبدال وإنشاء مائة وستة وأربعين معهد تدريب مهنياً، وسبعة وأربعين كلية تقنية، وتسعة وثلاثين معهداً عالياً تقنياً للبنات في مختلف محافظات المملكة ومدنها.
وبيّن التقرير ارتفاع عدد الوحدات التدريبية الحكومية والأهلية إلى (770) وحدة تدريبية بلغ إجمالي المتدربين فيها (160705) متدرباً.

كما أبرز تجاوز المستهدف بالخطة في مجال السعودة لأعضاء هيئة التدريب والهيئة الإدارية حيث بلغت نسبة السعودة لإجمالي القوى العاملة بالمؤسسة 90٪.

وبيّن التقرير أن المؤسسة تنفذ كثيراً من البرامج التدريبية اللازمة لتفعيل عمليات تدريب وتنمية القوى العاملة، والتركيز على الجانب العملي التطبيقي وفق خمسة مستويات: برامج الإعداد المهني القصيرة، برامج التدريب المهني، برامج التدريب المهني الصناعي، برامج التدريب التقني (الكليات التقنية وبرامج الدبلومات الأهلية)، برنامج البكالوريوس في الهندسة التقنية وبين التخصصات في تلك المستويات وشائج تربط حلقاتها المهارية مما يساعد كثيراً في الاستفادة من الامكانات المتوافرة فيها بصورة كبيرة.

وأشار التقرير إلى قرار مجلس الوزراء رقم 15 وتاريخ 17/1/1425 ه بشأن الموافقة على التوصيات الخاصة بالمواءمة بين مخرجات مؤسسات التعليم والتدريب ومتطلبات سوق العمل والآليات اللازمة للتنفيذ، وكان أبرز ما يتعلق بالتدريب ضم المعاهد في المدن والمحافظات التي يوجد فيها كليات تقنية إلى هذه الكليات والاستفادة من المعاهد في المدن والمحافظات التي لا يوجد بها كليات تقنية لتصبح نواةً لكليات تقنية جديدة وتحويل مراكز التدريب المهني إلى معاهد تدريب مفتوحة تقدم برامجها التدريبية المتنوعة حسب الاحتياج الفعلي لسوق العمل.

وأوضح التقرير أن المؤسسة قد شجعت القطاع الخاص في الاستثمار في المجالات التدريبية المهنية التي يحتاجها المجتمع تبعا لمتطلبات السوق ودعم هذه الأنشطة بكل ما يحقق نجاحها. . وأدى ذلك إلى توجه القطاع الخاص للاستثمار في مجال التدريب مما كان له أثره المباشر في زيادة أعداد معاهد ومراكز التدريب والمعاهد الثانوية الفنية في هذا القطاع تحت إشراف المؤسسة إلى (458) مركزاً أهلياً و(48) معهداً ثانوياً فنياً أهلياً. . وأوضح التقرير أنه بناء على موافقة مجلس الوزراء رقم 3108/م ب وتاريخ 4/3/1426ه بتوحيد جهة الإشراف على قطاع التدريب المهني للبنات بضمه إلى المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، - الهيكل التنظيمي للتدريب التقني للبنات- وقد روعي فيه أن تكون الإدارات نسائية مستقلة بالكامل وأن يكون هذا الهيكل شاملاً لقطاعات التدريب والعوامل المعينة على إنجاحها مثل تطوير المناهج، والتدريب الأهلي، والتدريب المشترك، ودعم تنمية المنشآت الصغيرة لتمكين الخريجات من مزاولة المهن التي تدربن عليها بعد التخرج.

وبيّن التقرير أن المؤسسة قامت بدراسة وتحديد واعتماد (23) تخصصاً تقنياً لتدريب البنات تنتمي إلى مجالات تدريبية منها:

تقنيات الحاسب، التقنية الالكترونية، التقنية الإدارية، تقنية التزيين النسائي، تقنية التصنيع الغذائي، تقنيات تصميم الحلي والمجوهرات وتصنيعها.

وتقدَّم هذه التخصصات بمستويات تأهيلية مختلفة، وتضم عدداً من التخصصات الحديثة التي تقدَّم لأول مرة لقطاع التدريب النسائي في المملكة، وقد روعي في ذلك احتياج سوق العمل النسائي واحترام خصوصية المرأة السعودية الشرعية والاجتماعية أثناء التدريب وفي مجال التوظيف.

وأشار التقرير إلى التوسع في برامج التنظيم الوطني للتدريب المشترك ليشمل جميع مناطق المملكة فقد تم تطبيق البرنامج في كل من: (الرياض، جدة، القصيم، المدينة المنورة، حائل، الدمام، أبها، تبوك) كما تم افتتاح (8) فروع جديدة في كل من (مكة المكرمة، ينبع، جازان، نجران، الباحة، الجوف، عرعر، الأحساء) ليصبح عدد الفروع (16) فرعاً ليتناسب مع المسؤولية الجديدة في التأهيل لأكثر من (70) مهنة تتراوح مددها من 3 شهور إلى سنه كما سيكون في الخطة القادمة إدراج أكثر من مسارين تدريبيين في السنة الواحدة وذلك تلبية لاحتياج سوق العمل. وأوضح التقرير أنه تم في هذه السنة دخول مكاتب العمل شركاء في التنظيم مما يعطي دفعة قوية لاستقطاب أكبر عدد من الفرص الوظيفية في القطاع الخاص، وبلغ عدد الملتحقين بالبرنامج حتى الآن (10253) متدرباً منهم (4394) متدرباً هذا العام. وفيما يتعلق ببرنامج التدريب العسكري المهني فقد أشار التقرير لإجمالي المقبولين حتى تاريخه (7668) متدرباً، وقد بلغ عدد الخريجين من الدفعة الأولى والثانية (2348) خريجاً وُجِّه 78 ٪ منهم على وظائف عسكرية ووظائف مدنية (التشغيل والصيانة والقطاع الخاص). كما وُجِّه 7 ٪ من الخريجين لإكمال التدريب بالكليات التقنية بناءً على رغباتهم. وتم توجيه 5 ٪ لمكاتب العمل للتنسيق مع شركات القطاع الخاص لتوظيفهم. ويجري العمل على توفير الفرص الوظيفية المناسبة لبقية الخريجين.

وفي مجال خدمة المجتمع والتدريب المستمر بالمؤسسة فقد بين التقرير بأنه قد تم تنفيذ (1971) دورة تدريبية وقد بلغ عدد المتدربين لهذا العام (35354) متدرباً بزيادة عما كانت عليه في العام الماضي حيث كان عدد الدورات (1087) دورة وبزيادة في عدد المتدربين قدرها 90 ٪ عما كان عليه في العام الماضي حيث كان عدد المتدربين (25284)متدرباً.

وأوضح التقرير بأن مركز تنمية المنشآت الصغيرة افتتح صالون حلاقة لاثنين من خريجي مهنة الحلاقة بمعهد التدريب المهني الثالث بمدينة الرياض وتجري الترتيبات لافتتاح صالون حلاقة بمدينة الهفوف وإنهاء الترتيبات لتمويل (13) صالون حلاقة بمدينة مكة المكرمة تم افتتاحها في موسم الحج للعام الحالي.

كما تم التنسيق مع بعض الجامعات السعودية والوحدات التدريبية بالمؤسسة لإقامة محاضرات نشر ثقافة العمل الحر وتحفيز الشباب والفتيات على افتتاح مشاريعهم الخاصة.

وتم الانتهاء من وضع البرامج والدورات التدريبية الخاصة بالتدريب على العمل الحر، وإقامة دورة تدريب المدربين الخاصة بالتدريب على العمل الحر ل(14) من منسقي المركز بمجالس التعليم الفني بالمملكة، وتم تدريب (25) طالبة من خريجات المرحلة الثانوية على برنامج يحدد رسم الأهداف والخطط للفتاة لمدة عشر سنوات، بما يضمن لها العمل من المنزل بعد التخرج، كما تم مساعدة (15) فتاة سعودية على إعداد دراسات الجدوى الاقتصادية لمشاريعهن الصغيرة، وافتتاح مشروع فتاة سعودية متخصصة في اللغة الانجليزية للترجمة من المنزل بعد تدريبها على كيفية البدء بالعمل الحر، ومساعدتها في عقد اتفاق مع إحدى الشركات عميلاً لمشروعها، حيث يتم التعامل معها من خلال البريد الالكتروني لتسليم وتسلم الترجمة وإيداع المبالغ النقدية في حسابها.

وتطرق التقرير إلى توسعة مركز التدريب الالكتروني في الكلية التقنية في بريدة الذي تكللت جهود فريق العاملين فيه بحصول حقائبهم التدريبية على جائزة التميز الرقمي في مجال تنمية المحتوي الرقمي العربي في شبكة الانترنت العالمية من خلال المسابقة التى نظمتها وزارة الاتصلات وتقنية المعلومات ضمن أنشطتها لتشجيع الإبداع والابتكار في مجال مواقع الانترنت .

وأشار التقرير لتنفيذ عدد من برامج التعاون الدولي مع بعض الدول المتقدمة المتميزة بتجربتها في مجال التدريب التقني والمهني و إنجاز عدد من البحوث والدراسات المهنية التي تخدم مجالات التدريب التقني والمهني. وتنفيذ العديد من الأنشطة المساندة مثل التعليم الإلكتروني، وتكثيف برامج التدريب والابتعاث الداخلي والخارجي في المجالات التقنية والتربوية والإدارية لتحقيق الجودة الشاملة في التدريب. وبيّن التقرير بأن مصروفات المؤسسة على تجهيز وحداتها التدريبية لهذا العام بلغ ما يزيد على (160) مليون ريال، كما تم إعداد خطة الابتعاث والإيفاد للدراسات العليا تمشياً مع احتياجات المؤسسة من برامج الإعداد العلمي. وقد تم خلال هذا العام ترشيح (8998) مدرباً للمشاركة في دورات تدريبية داخلية وخارجية أو للدراسات العليا.

وفي مجال المشاريع الانشائية أوضح التقرير المشاريع الجديدة المنجز تنفيذها خلال العام المالي الماضي بلغ (23) مشروعاً كما أوضح بأن عدد المشاريع التي أنجز تصميمها بلغ (20) مشروعاً.