لقاء مع الدكتور ضيف الله مهدي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسر منتديات صامطة الثقافية أدارة ومراقبين ومشرفين واعضاء
الترحيب بالكتور ( ضيف الله مهدي ) في هذا القاء الموسع مع اعضاء المنتدى
وسيكون مجال الأسئلة في ( الاستشارات النفسية ) ( التوجيه والأرشاد )
ويحق لكل عضو طرح ثلاثة اسئلة فقط ليتيح الفرصة لباقي الأعضاء .
وسيكون مدة اللقاء أسبوعان ابتداء من اليوم .

( السيرة الذاتية للدكتور ضيف الله مهدي )

ضيف الله محمد حسين مهدي ، من مواليد محافظة بيش 1387هـ ، منطقة جــازان تلقى تعليمه الابتدائي والمتوسط والثانوي في بيش بكالوريوس في الآداب والتربية ، التخصص علم النفس ، دبلوما التوجيه والإرشاد ، ماجستير في التوجيه والإرشاد ، دكتوراه في الصحة النفسية 0عمل أخصائيا نفسيا في مستشفى الصحة النفسية في أبها في فترة التربية الميدانية 0عمل مرشدا طلابيا في مدرسة المطعن الابتدائية والمتوسطة ومدرسة مسلية الابتدائية والمتوسطة من عام 1405-1408هـ ثم عمل مرشدا طلابيا ومدرسا لعلم النفس وعلم الاجتماع في مدرسة بيش الثانوية ومعهد إعداد المعلمين من عام 1409-1412هـ عمل مشرفا تربويا بقسم التوجيه والإرشاد من عـام 1413 -1418هـ وعمل من بداية عام 1418الى شهر شوال 1420 مدرسا لعلم النفس والتربية الوطنية وعلم الاجتماع بمدرسة بيش الثانوية ثم عاد في يوم 22/10/1420 هـ إلى إدارة التعليم بصبيا مشرفا تربويا بقسم البحوث التربوية ورئيسا للقسم وأسند إليه العمل مشرفا بقسم رعاية الموهوبين ومديرا لمركز رعاية الموهوبين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا 0
شارك في عدد من اللقاءات والندوات والاجتماعات التربوية في عدد من مناطق المملكة وأشهرها مكة وينبع وجدة والرياض والطائف والرس والمدينة المنورة ومحافظة النماص والمنطقة الشرقية وحائل 0
قدم مشاركات صحافية متنوعة في عدد من صحف ومجلات المملكة وأشهرها المدينة والبلاد والوطن والندوة وعكاظ والرياض والرياضية وعالم الرياضة والنخبة والمحايد ، وصحفا الكترونية ومجلة المعرفة ومجلة الفيصل0 وله مشاركات إذاعية في البرامج الجماهيرية بإذاعة الرياض وإذاعة البرنامج الثاني من جدة 0
وقدم محاضرات في النادي الاجتماعي بالسلامة العليا ، وفي اليوم العالمي للصحة النفسية بمستشفى بيش العام ، وحاضر في شرطة بيش وفي سجن بيش وكثير من المدارس 0حصل على جوائز ومنها :
1ـ جائزة المركز الثالث في الشعر الفصيح من جامعة الملك سعود في العام 1402هـ على القصيدة ( أنا مسلم ) وكانت الجائزة (2000) ريال وميدالية برونزية 0
2ـ جائزة المركز الثاني في اللياقة البدنية في المسابقة الكشفية بمنطقة الأفلاج 0
3ـ جائزة المركز الأول في اللياقة البدنية في المعسكر الإسلامي الثاني في العام 1401هـ 0
4ـ جائزة المركز الثالث في اختراق الضاحية في العام 1401هـ بجيزان0
5ـ جائزة الطالب المتفوق بقسم علم النفس الفصل الثاني عام 1403هـ 0
6ـ جائزة الطالب المتفوق بقسم علم النفس الفصل الأول في عام 1404هـ 0
7ـ جائزة الطالب المتفوق بقسم علم النفس الفصل الثاني عام 1404هـ 0
8ـ جائزة المجلة الثقافية التي تصدرها اللجنة الثقافية بكلية التربية بأبها جامعة الملك سعود على القصة التي بعنوان : ( الابن البّار)
9ـ جائزة ساريتا ( كيك العائلة )0
10ـ جائزة إذاعة الرياض ( أيام وليالي ) ( مرتان )0
11ـ جائزة منتدى إذاعة الرياض ( مرتان ) 0
12ـ جائزة برنامج أهلا بالمستمعين بإذاعة الرياض 0
13ـ ثلاث جوائز من إذاعة جدة 0
14ـ هدية من أسرة بمكة المكرمة لا أعرفها ووصلتني على البريد في محافظة بيش وذلك لعلاج مشكلة تخص ابن وبنت لهم 00 والهدية كتاب قيمته 400 ريال ، وقطعة من كسوة الكعبة المشرفة طولها متر تقريبا 0
وتلقى خطابات وبرقيات وشهادات شكر ودروع تذكارية من كل :
1ـ صاحب السمو الملكي الأمير/ فيصل بن فهد رحمه الله في العام 1419هـ ، على كتابته موضوع الشمس والقمر وذكرى مئة عام 0
2ـ معالي وزير المعارف سابقا ، على كتابته موضوع الشمس والقمر وذكرى مئة عام ، في العام 1419هـ
3ـ مدير تعليم محافظة صبيا في العام 1416هـ 0
4ـ مدير مستشفى صبيا العام في العام 1416هـ
5ـ مدير مستشفى بيش العام في العام 1429هـ 0 ،
6ـ شهادة من مدير التعليم بصبيا شكر على المشاركة في الملتقى العلمي الصيفي للموهوبين في العام 1429هـ
7ـ شهادة شكر من مدير التعليم بصبيا على المشاركة في برنامج الرعاية المستمرة للطلاب الموهوبين في العام 1427هـ
8ـ شهادة شكر من مدير مدرسة بيش المتوسطة الثانية على المشاركة في اليوم المفتوح في العام 1428هـ
9ـ شهادة شكر من مدير متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم ببيش على المشاركة في البرنامج الوقائي للتوعية بأضرار المخدرات والتدخين في العام 1428هـ
10ـ شهادة شكر من مدير مدرسة السلامة العليا المتوسطة والثانوية على المشاركة في الندوة التوعوية بأضرار التدخين في العام 1428هـ
11ـ شهادة شكر من مدير مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية بالريث على المشاركة في تكريم الطلاب المتفوقين بالمدرسة في العام 1428هـ
12ـ شهادة شكر من مدير التعليم بصبيا على المشاركة في إنجاح برامج قسم الموهوبين في العام 1427هـ
13ـ شهادة شكر من مدير المدرسة القرآنية الصيفية بالمحلة على إنجاح برامج وفعاليات المدرسة القرآنية الصيفية في العام 1429هـ
14ـ شهادة شكر من مدير المدرسة القرآنية الصيفية بالمحلة على تقديم دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية0
15ـ شهادة شكر من مدير مدرسة تحفيظ القرآن المتوسطة والثانوية ببيش على المشاركة في الندوة التوعوية بأضرار المخدرات في العام 1427هـ
16ـ خطاب شكر من مدير مكتب التربية والتعليم ببيش على إنجاح معرض التوجيه والإرشاد في العام 1427هـ
17ـ شهادة شكر من مدير مدرسة بدر الابتدائية والمتوسطة في المشاركة في معرض مكافحة المخدرات في العام 1430هـ 0
18ـ شهادة شكر من مدير مدرسة الحقو المتوسطة والثانوية على المشاركة في برنامج تكريم الطلاب المتفوقين في العام 1430هـ
19ـ شهادة شكر من مدير مدرسة مسلية المتوسطة والثانوية على تقديم دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية في العام 1431هـ
20ـ شهادة شكر من مدير مدرسة تحفيظ القرآن الكريم المتوسطة والثانوية ببيش على تقديم دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية في العام 1431هـ
21ـ شهادة شكر من مدير مدرسة السلامة العليا المتوسطة والثانوية على تقديم دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية في العام 1431هـ
22ـ شهادة شكر من مدير التربية والتعليم بمحافظة الرس بمنطقة القصيم على المشاركة في دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية في العام 1429هـ
23ـ شهادة شكر من مدير التربية والتعليم بمنطقة عسير على تقديم دورة الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية في العام 1429هـ
24ـ شهادة شكر من مدير التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة على المشاركة في اللقاء التربوي في العام 1431هـ
25ـ شهادة شكر من مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص على المشاركة في اللقاء التربوي ( النمو الحركي ) في العام 1431هـ
26ـ شهادة شكر من مدير التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية على المشاركة في تبادل الخبرات التربوية والإرشادية في العام 1431هـ
27ـ شهادة شكر من مدير مستشفى بيش العام على المشاركة في اليوم العالمي للصحة النفسية في العام 1427هـ
28ـ شهادة شكر من مدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب المتوسطة على التوعية بأضرار التدخين في العام 1429هـ
29ـ ـ شهادة شكر من مدير الدفاع المدني بمنطقة جازان على المشاركة في التوعية بأخطار الأمطار والسيول والكوارث الطبيعية العام 1431هـ
30ـ شهادة شكر من رئيس النادي الاجتماعي لقرى السلامة العليا على المشاركة في التوعية بأضرار التدخين في العام 1426هـ 0
31ـ درع من مدير مركز الموهوبين بصبيا 0
32ـ درع من مدير مدرسة العالية المتوسطة والثانوية 0
33ـ درع من مدير مدرسة النقاش 0
34ـ درع من مدير مدرسة هارون الرشيد الابتدائية والمتوسطة 0
التكملة والصور في الرسالة الثانية

35ـ درع من مدير مجمع مدارس آل مشحنة الابتدائية والمتوسطة والثانوية 0
36ـ درع من قسم رعاية الموهوبين على المشاركة في الملتقى الإثرائي الصيفي في العام 1427هـ
37ـ درع من إدارة التعليم بصبيا على المشاركة في الملتقى العلمي الصيفي للطلاب الموهوبين في العام 1428هـ
38ـ درع من مدير مدرسة السلامة العليا المتوسطة والثانوية 0
39ـدرع من الرئاسة العامة لرعاية الشباب 0
40ـ درع من مدير مدرسة تحفيظ القرآن المتوسطة والثانوية بالريث 0
41ـ درع من مدير مدرسة الشقيري المتوسطة والثانوية على المشاركة في أسبوع التوعية بأضرار المخدرات الأول في العام 1428هـ
42ـ درع من مدير مدرسة آل مشحنة المتوسطة والثانوية في العام 1426هـ 0
43ـ درع من مدير مدرسة الإمام علي بن أبي طالب الابتدائية بالعالية 0
44ـ درع من مرشدي الطلاب بمناسبة الحصول على درجة الدكتوراه 0
45ـ درع من مدير التوجيه والإرشاد بإدارة التعليم 0
46ـ درع من مدير مدرسة بيش الثانوية الأولى 0
47ـ درع من مدرسة الحقو المتوسطة والثانوية 0
48ـ درع التميز في تنفيذ البرامج الإرشادية من مدير إدارة التربية والتعليم بصبيا 0
49ـ درع من مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة بيش 0
50ـ درع من مدير المكتب الثقافي بمحافظة بيش 0
51ـ درع شركاء الإبداع في العام 1431هـ
52ـ درع من مدرسة العبادلة الابتدائية والمتوسطة 1432هـ
53ـ شهادة شكر وتقدير من المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة حائل في 1432هـ
54ـ شهادة شكر وتقدير من مدير مدرسة طناطن والغاوية الابتدائية عام 1432هـ
55ـ درع من مركز الأمير ناصر بن عبد العزيز لرعاية الموهوبين عام 1432هـ
56ـ درع من مدرسة شهدة المتوسطة والثانوية ، على مشاركته احتفالية المدرسة بعودة خادم الحرمين الشريفين من رحلته العلاجية يوم الأربعاء الموافق 4/4/1432هـ 0
بالإضافة إلى خطابات شكر من جهات عدة وأهمها :
ـ مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم 0
ـ مدير عام البحوث التربوية بوزارة التربية والتعليم 0
ـ مدير إدارة التربية والتعليم بصبيا 0
ـ مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة بيش 0
ـ مدير وحدة الخدمات الإرشادية بالمنطقة الشرقية 0
ـ مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة 0
ـ مدير إدارة التربية والتعليم بينبع 0
ـ مدير إدارة التربية والتعليم بالطائف 0
ـ مدير وحدة الخدمات الإرشادية بمنطقة عسير 0
أشاد به وكتب عنه كل من :
ــ الكاتب الكبير / عبد الله الجفري يرحمه الله في جريدة البلاد السعودية 0
ــ الكاتب الكبير / عبد الله الشريف ، في جريدة المدينة 0
ــ الكاتبة الدكتورة / عزيزة المانع ، في جريدة عكاظ 0
ــ الكاتبة الدكتورة / زينب العايش ، رئيسة قسم الصحة النفسية بجامعة الملك عبد العزيز ، في جريدة المدينة 0
ــ الكاتبة والمحللة النفسية الدكتورة / الجوهرة ناصر ، جامعة الطائف في جريدة المدينة 0
ــ الكاتبة والمشرفة التربوية / هويدا خوجة ، في جريدة الندوة 0
ــ الكاتب الكبير / محمد عبد الواحد ، في جريدة البلاد 0
ــ الكاتبة الكبيرة الدكتورة / عزيزة المانع ، في جريدة عكاظ 0
مستشار نفسي وتربوي وأسري في عدد من المنتديات 0
استضافته إذاعة جدة في لقاءات متعددة على الهواء مباشرة ، وقام بالرد على أسئلة المتصلين من المستمعين والمستمعات 0
قدم حلولا لأكثر من 150 مشكلة عبر المنتديات والصحف وقدم أكثر من خمسين حلا لمشكلات عبر الماسنجر وأكثر من خمسة برامج علاجية لأشخاص طويلة المدى ورد على أكثر من 100 استشارة قصيرة 0
الدورات التي قدمتها:
1ـ التدعيم الذاتي وتغيير الاعتقاد
2ـ الأمن الفكري والتربية
3ـ فنيات المقابلة الإرشادية
4ـ الرسم والعلاج النفسي
5ـ مهارات المرشد الأساسية
6ـ كيف تصبح مرشدا متميزا
7ـ علاقة المرشد مع أعضاء هيأة التدريس
8ـ المقابلة الإرشادية
9ـ نظريات التوجيه والإرشاد
10ـ دراسة الحالات الفردية
11ـ التخطيط لتنفيذ البرامج الإرشادية
12ـ تعديل السلوك
13ـ تصميم البرامج العلاجية
14ـ الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية لمرشدي الطلاب في بيش
15ـ الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية لمرشدي الطلاب بمنطقة عسير
16ـ التأخر الدراسي لطلاب مدرسة العالية المتوسطة والثانوية
17ـ المرشد الناجح
18ـ علاج مشكلات الطلاب
19ـ أضرار التدخين لطلاب مدرسة حمزة بن عبد المطلب المتوسطة
20ـ تصميم البرامج العلاجية لمشرفي وحدة الخدمات بالمنطقة الشرقية
21ـ تربية الأسرة للأبناء عبر منتدى الحصن النفسي ـ عبر الانترنت
22ـ الأطفال أصحاب المشاكل عبر منتدى الحصن النفسي ـ عبر الانترنت
23ـ التفكير لمديري المدارس والمعلمين
24ـ الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية لطلاب مدرسة مسلية المتوسطة والثانوية 0
25ـ الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية لطلاب مدرسة تحفيظ القرآن الكريم المتوسطة والثانوية ببيش 0
26ـ الوعي الذاتي في مواجهة المؤثرات السلبية لطلاب مدرسة السلامة العيا المتوسطة والثانوية 0
27ـ دورة للمرشدين الطلابيين بعنوان: مراحل النمو عند الطلاب 0
28ـ دورة دور المرشد الطلابي في رعاية الموهوبين ، للمرشدين الطلابيين 0
29ـ دورة التعامل مع فئات الطلاب ، للمرشدين الطلابيين 0
30ـ تصميم برنامج علاجي للتأخر الدراسي لإثنين وأربعين مرشدا بمختلف مناطق المملكة وكان المقر بيت الطالب بمنطقة حائل 0
31ـ التعامل مع فئات الطلاب بالمدرسة ، للمرشدين الطلابيين 0
32ـ رسالة إلى طالب العلم ، مدرسة تحفيظ القرآن المتوسطة والثانوية ببيش 0
33ـ رسالة إلى طالب العلم ، مدرسة العالية المتوسطة والثانوية 0
34ـ علاج مشكلات الطلاب النفسية والتربوية والسلوكية 0( للمرشدين الطلابيين ) 0
حاليا رئيس قسم التوجيه والإرشاد ، بمكتب التربية والتعليم بمحافظة بيش 0

[أبو فييه]

ما شاء الله تبارك الله الدكتور ضيف الله مهدي قامة عالية في المجال العلمي
سجله حافل بالإنجازات والخبرات ومشوار طويل من التفوق والطموح.
مرحباً ألوف عدد المطر والسيل بك يا شفق وبضيفك
الدكتور القدير ضيف الله مهدي.
جئت مرحباً، وسأعود لتقديم أسئلتي فيما بعد.
شكراً أخي الغالي أبو محمد
دائماً تقدم لنا الكنوز الثمينة
تحياتي وتقديري.

[أبو فييه]

ما شاء الله تبارك الله الدكتور ضيف الله مهدي قامة عالية في المجال العلمي
سجله حافل بالإنجازات والخبرات ومشوار طويل من التفوق والطموح.
مرحباً ألوف عدد المطر والسيل بك يا شفق وبضيفك
الدكتور القدير ضيف الله مهدي.
جئت مرحباً، وسأعود لتقديم أسئلتي فيما بعد.
شكراً أخي الغالي أبو محمد
دائماً تقدم لنا الكنوز الثمينة

تحياتي وتقديري.

مرحباً مرة أخرى بالدكتور الفاضل ضيف الله مهدي
لديّ سؤالين فقط حتى اعطي الفرصة لأسئلة الآخرين ..
س1 /هل هناك تفسير عند علماء النفس لسبب إقدام الإنتحاري
على قتل نفسه وقتل الأبرياء وإرهاب المجتمع؟!

س2/ سلوك الطفل العدائي وهو لم يتجاوز الثالثة أو الرابعة من عمره .
ماهي أسبابه ؟ وكيف يتم معالجته تربوياً؟

سأكون متابعاً بكل اهتمام
تحياتي وتقديري

[ضيف الله مهدي]

مرحباً مرة أخرى بالدكتور الفاضل ضيف الله مهدي
مرحبا بك أخي الفاضل 00
لديّ سؤالين فقط حتى اعطي الفرصة لأسئلة الآخرين ..
س1 /هل هناك تفسير عند علماء النفس لسبب إقدام الإنتحاري
على قتل نفسه وقتل الأبرياء وإرهاب المجتمع؟!
هذه الشخصية المضادة للمجتمع ( السيكوباثية ) :
http://samtah.net/vb/showthread.php?t=25961

س2/ سلوك الطفل العدائي وهو لم يتجاوز الثالثة أو الرابعة من عمره .
ماهي أسبابه ؟ وكيف يتم معالجته تربوياً؟
العدوان

يعتبر السلوك العدواني أحد الخصائص التي يتصف بها كثير من الأطفال المضطربين سلوكيا وانفعاليا ، ومع أن العدوانية تعتبر سلوكا مألوفا في كل المجتمعات تقريبا ، إلا أن هناك درجات من العدوانية ، بعضها مقبول ومرغوب كالدفاع عن النفس ، والدفاع عن حقوق الآخرين وغير ذلك 0 وبعضها غير مقبول ويعتبر سلوكا هداما ومزعجا في كثير من الأحيان 0 من هذا المنطلق فقد انصب اهتمام الباحثين على دراسة هذا السلوك ، وذلك لأن النتائج المترتبة عليه تعد أكثر خطرا على المجتمع من النتائج المترتبة على نتائج السلوكيات الأخرى التي يتصف بها المضطربون سلوكيا وانفعاليا 0


تعريف السلوك العدواني :

هو أي سلوك يعبر عنه بأي رد فعل يهدف إلى إيقاع الأذى أو الألم بالذات أو بالآخرين ، أو إلى تخريب ممتلكات الذات أو ممتلكات الآخرين ، فالعدوان سلوك وليس انفعالا أو حاجة أو دافعا 0

أشار كل من ( ميلر ودنفر ) 1982 إلى أن هناك خمسة محكات أساسية نستطيع من خلالها تعريف العدوانية وتحديدها ، وهذه المحكات هي :ـ


1ـ نمط السلوك 0
2ـ شدة السلوك 0
3ـ درجة الألم أو التلف الحاصل 0
4ـ خصائص المعتدي 0
5ـ نوايا المعتدي 0


مظاهر السلوك العدواني :

يأخذ العدوان الأشكال الرئيسية التالية :

1ـ العدوان الجسدي :
ويقصد به السلوك الجسدي المؤذي الموجه نحو الذات أو الآخرين ، ويهدف إلى الإيذاء أو إلى خلق الشعور بالخوف ، ومن الأمثلة على ذلك : الضرب ، والدفع ، والركل ، وشد الشعر ، والعض 000 إلخ 0 وهذه السلوكيات ترافق غالبا نوبات الغضب الشديدة 0

2ـ العدوان اللفظي :
ويقف عند حدود الكلام الذي يرافق الغضب ، والشتم ، والسخرية ، والتهديد 000 إلخ 0 وذلك من أجل الإيذاء أو خلق جو من الخوف ، وهو كذلك يمكن أن يكون موجها للذات أو للآخرين 0

3ـ العدوان الرمزي :
ويشمل التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار الأفراد لآخرين أو توجيه الإهانة لهم ، كالامتناع عن النظر إلى الشخص الذي يكن العداء له ، أو الامتناع عن تناول ما يقدمه له ، أو النظر بطريقة ازدراء وتحقير 0

وقد يأخذ العدوان شكلين آخرين وهما :

1ـ العدوان الاجتماعي :
ويشمل الأفعال المؤذية التي تهدف إلى ردع اعتداءات الآخرين 0

2ـ العدوان اللاجتماعي :
ويشمل الأفعال المؤذية التي يظلم بها الإنسان نفسه أو يظلم غيره 0
وقد يكون العدوان مباشر أو غير مباشر 00

فالعدوان المباشر هو : الفعل العدواني الموجه نحو الشخص الذي أغضب المعتدي فتسبب في سلوك العدوان 0

أما العدوان غير المباشر فيتضمن الاعتداء على شخص بديل ، وعدم توجيهه نحو الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ، وغالبا ما يطلق على هذا النوع من العدوان اسم العدوان البديل 0


وقد يكون العدوان متعمدا أو غير متعمد :

فالعدوان المتعمد :
يشير إلى الفعل الذي يقصد من ورائه إلحاق الأذى بالآخرين 0

أما العدوان غير المتعمد :
فيشير إلى الفعل الذي لم يكن الهدف منه إيقاع الأذى بالآخرين ، على الرغم من أنه قد انتهى عمليا بإيقاع الأذى أو إتلاف الممتلكات 0


ويميز علماء النفس كذلك بين نوعين من العدوان وهما :

1ـ العدوان المعادي 0
2ـ العدوان الوسيلي 0

فالعدوان المعادي :
موجه نحو الآخرين بهدف إلحاق الأذى والضرر بهم فقط 0

أما العدوان الوسيلي :
فيقوم به الطفل بدافع الحصول على شيء ما ، أو استرداد شيء ما ، وعادة ما يقوم الطفل بهذا النوع من العدوان عندما يشعر أن هناك ما يعترض سبيل تحقيقه لهدفه 0


كما يذكر البعض ثلاثة أنواع من العدوان تلاحظ لدى الطلبة وهي :ـ
1ـ عدوان ناتج عن استفزاز حيث يدافع الطالب عن نفسه ضد اعتداء أقرانه 0
2ـ عدوان ناتج عن غير استفزاز : حيث يهدف الطالب من خلاله إلى السيطرة على أقرانه أو إزعاجهم أو إغاظتهم أو التسلط عليهم 0
3ـ عدوان مصحوب بنوبة غضب ، ويلجأ الطالب من خلاله إلى تحطيم الأشياء من حوله ، ويبدو هنا كأنه لا يستطيع أن يضبط غضبه 0


وأخيرا ، لا بد أن هنا من الإشارة إلى العدوان السلبي ، وهو العدوان الناتج عن التمرد على السلطة من أهل ومعلمين ، حيث يشعر الطالب بأنهم ظالمون مستبدون ، وأنه قد أسيئت معاملته من قبل هؤلاء المتحكمين ، وهنا يخاف الطالب من الانتقام بشكل مباشر من مصادر السلطة ، فليجأ إلى إظهار هذا العدوان على شكل خداع مبطن ، كأن يتعمد إحضار الكتاب الخاطيء إلى الصف ، أو تجاهل الواجبات المدرسية ، إو إضاعة السطر أثناء القراءة ، أو مقاطعة المعلم بشكل متكرر من أجل الذهاب إلى دورة المياه 000 إلخ 0

أمّا ( باترسون وآخرون ) فقد وصفوا أشكال السلوك العدواني كالتالي :ـ

1ـ السب والاستهزاء ، كأن يذكر الفرد الوقائع أو المعلومات بلجهة سلبية 0

2ـ التحقير ، وهو إطلاق العبارات والشتائم التي تنتقص من قيمة الطرف الآخر وتجعله موضعا للسخرية والضحك 0

3ـ الاستفزاز بالحركات ، كالركض في الغرفة أو الخبط على الأرض بقوة 0

4ـ السلبية الجسدية ، كمهاجمة شخص لآخر لإلحاق الأذى به 0

5ـ التدمير ، وهو تدمير أشياء لآخرين وتخريبها 0

6ـ التزمت بالآراء وطلب الإذعان الفوري من شخص آخر دون مناقشة 0


أسباب العدوانية :

اهتم علماء النفس بالعدوان وحاولوا تفسيره رغم اختلاف مدارسهم واتجاهاتهم ، وعلى الرغم من هذا الاهتمام إلا أن تفسيرات علماء النفس حول هذا السلوك متباينة ، ويرجع هذا التباين إلى الأطر النظرية التي تعتمد عليها كل نظرية أو مدرسة من مدارس علم النفس 0

1ـ النظرية السلوكية :
تنظر إلى السلوك العدواني على أنه سلوك تتعلمه العضوية ، فإذا ضرب الولد شقيقه مثلا وحصل على ما يريد ، فإنه سوف يكرر سلوكه العدواني هذا مرة أخرى لكي يحقق هدفا جديدا 0 من هنا ، فالعدوان هو سلوك يتعلمه الطفل لكي يحصل على شيء ما 0

2ـ نظرية التحليل النفسي :
يرى فرويد صاحب هذه المدرسة ، أن سلوك العدوان ما هو إلا تعبير عن غريزة الموت ، حيث يسعى الفرد إلى التدمير سواء تجاه نفسه أو تجاه الآخرين ، حيث إن الطفل يولد بدافع عدواني ، وتتعامل هذه النظرية كذلك مع سلوك العدوان بأنه استجابة غريزية وطرق التعبير عنها متعلمة ، فهي تقول : بأنه لا يمكن إيقاف السلوك العدواني أو الحد منه من خلال الضوابط الاجتماعية أو تجنب الإحباط ، ولكن ما نستطيع عمله فقط هو تحويل العدوان وتوجيهه نحو أهداف بناءة بدلا من الأهداف التخريبية والهدامة 0


3ـ النظرية الفسيولوجية :

يعتبر ممثلو الاتجاه الفسيولوجي أن السلوك العدواني يظهر بدرجة أكبر عند الأفراد الذين لديهم تلف في الجهاز العصبي ( التلف الدماغي ) ، ويرى فريق آخر بأن هذا السلوك ناتج عن هرمون التستستيرون حيث وجدت الدراسات بأنه كلما زادت نسبة هذا الهرمون في الدم ، زادت نسبة حدوث السلوك العدواني 0

4ـ نظرية الإحباط :

ترى هذه النظرية أن سلوك العدوان ينتج عن الإحباط ، أي أن الإحباط هو السبب الذي يسبق أي سلوك عدواني ، فالإنسان عندما يريد تحقيق هدف معين ويواجه عائقا يحول دون تحقيق الهدف ، يتشكل لديه الإحباط الذي يدفعه إلى السلوك العدواني ، لكي يحاول الوصول إلى هدفه أو الهدف الذي سيخفف عنده من مقدار الإحباط ، وقد يكون هذا الإحباط ناتجا عن المعاقبة الشديدة غير الصحيحة للعدوان في المنزل ، مما يسبب ظهور خارج المنزل 0 مع هذا ، فقد تبين بشكل واضح أن هذه النظرية غير كافية لتفسير جميع السلوكيات العدوانية 0

5ـ نظرية التعلم الاجتماعي :

ترى هذه النظرية بأن الأطفال يتعلمون سلوك العدوان عن طريق ملاحظة نماذج العدوان عند والديهم ومدرسيهم ورفاقهم ، حتى النماذج التلفزيونية 00 ومن ثم يقومون بتقليدها ، وتزيد احتمالية ممارستهم للعدوان إذا توفرت لهم الفرص لذلك 0 فإذا عوقب الطفل على السلوك المقلد فإنه لا يميل إلى تقليده في المرات اللاحقة ، أما إذا كوفيء عليه فسوف يزداد عدد مرات تقليده لهذا السلوك العدواني ، هذه النظرية تعطي أهمية كبيرة لخبرات الطفل السابقة ولعوامل الدافعية المرتكزة على النتائج العدوانية المكتسبة ، والدراسات تؤيد هذه النظرية بشكل كبير ، مبينة أهمية التقليد والمحاكاة في اكتساب السلوك العدواني ، حتى وإن لم يسبق هذا السلوك أي نوع من الإحباط 0


العلاج المقترح للطفل العدواني :

1ـ اشتراكه في إحدى الرياضات التي ممكن أن تفرغ الطاقة الموجود فيه ولكن عليك اختيار مدرب يستطيع التعامل مع الأطفال ويعلمه أهمية الرياضة ومتى يستخدمها 0

2ـ حاولي أن توسعي له دائرة صداقاته ليشعر انه محبوب 0

3ـ دعيه يمارس هواياته كالرسم واستخدام الحاسوب 0

4ـ إعطاءه الوقت الكافي ليعبر عن ذاته 0

5ـ راقبي تصرفاته واعرفي الظروف التي يظهر بها العدوان 0

6ـ استخدام التدعيم الإيجابي المستمر ، لكل سلوك ليس فيه عدوان 0

7ـ افهميه على الآثار السلبية للسلوك العدواني عليه وعلى أخوته وأصحابه 0


سأكون متابعاً بكل اهتمام
يا أهلا وسهلا ومرحبا بك
تحياتي وتقديري
شكرا لك
دمت بصحة وعافية

[انبعاث الأمل]

مرحبا بشخصية عظيمة كالدكتور/ ضيف الله مهدي
الف الف شكر منتدى صامطة على اختياركم له واستمتعت كثيرا بقراءة سيرته
باقة ورد وود للأخ الشفق

[ضيف الله مهدي]

مرحبا بشخصية عظيمة كالدكتور/ ضيف الله مهدي
الف الف شكر منتدى صامطة على اختياركم له واستمتعت كثيرا بقراءة سيرته
باقة ورد وود للأخ الشفق

شكرا جزيلا لك
ودمت بصحة وعافية

["فلة"]

ماشاء الله سيره ذاتيه عطره

نرحب بالضيف الكريم

ونتمنى الفائده من هذا اللقاء

وإتساع صدره لأسئلتنا

لي عوده لطرح اسئلتي

الف شكر اخي الشفق

[ضيف الله مهدي]

ماشاء الله سيره ذاتيه عطره

نرحب بالضيف الكريم

ونتمنى الفائده من هذا اللقاء

وإتساع صدره لأسئلتنا

لي عوده لطرح اسئلتي

الف شكر اخي الشفق

شكرا جزيلا لك
دمت بصحة وعافية

[صوت العشه]

سيره ذاتيه عطره وسجل شرفي رائع لرجل قدير غني عن التعريف عرف بتواضعه الجم وعقليته النيره واسلوبه السلس وحضوره المميز في كل المجالات سيدي الدكتور ارحب بك على هذه الصفحه الرائعه واتوجه ببعض الاسئله كمشاركه مني في هذا الحوار الرائع :

السؤال الاول: ماذا تعني لك هذه الشخصيات؟

1- د/طالب خفاجي
2_ الشاعر/حسن ابو عله
السؤال الثاني/ كيف تقيم اداء هذا المنتدى؟ وماالذي لايعجبك فيه؟
3- شخصيه اعجبت بها في هذا المنتدى وكانت سبب تواجدك هنا؟

السؤال الثالث/ النادي الاهلي ؟ الى متى هذا العزوف عن البطولات ؟ الى ماذا تعزي ذلك؟ الاداره؟ اللاعبون ؟ الاعلام؟
مع خالص شكري وتقدير لشخصك الكريم

[ضيف الله مهدي]

سيره ذاتيه عطره وسجل شرفي رائع لرجل قدير غني عن التعريف عرف بتواضعه الجم وعقليته النيره واسلوبه السلس وحضوره المميز في كل المجالات سيدي الدكتور ارحب بك على هذه الصفحه الرائعه واتوجه ببعض الاسئله كمشاركه مني في هذا الحوار الرائع :
شكرا جزيلا لك أستاذ مرشد
السؤال الاول: ماذا تعني لك هذه الشخصيات؟

1- د/طالب خفاجي
الدكتور / طالب الخفاجي ، أعظم أستاذ مر علي في حياتي الدراسية ، وقد تعرفت عليه في عام 1403هـ ، عندما كنت طالبا بقسم علم النفس ، بكلية التربية فرع جامعة الملك سعود في أبها ، درست عنده مواد كثيرة 00 تعلمت منه التواضع والتعامل الرائع والأناقة في اللباس ، والثقافة ، كان مكتبة مليئة بالعلوم تتحرك على الأرض 00 كان معلما وأخا وخير معين لي ولغيري في سنوات الدراسة 00 تعرفت عليه وعمري 19 سنة في أواخر سن المراهقة وأمضيت معه ثلاثة أعوام وتخرجت وعمري 22سنة 00 وما زلت أتواصل معه حتى الآن ، سواء عندما رجع للولايات المتحدة الأمريكية أو عندما عاد لدولة الإمارات العربية ، وهو حاليا في مدينة الملك فهد الطبية بالرياض 00 وأتواصل معه ، وقريبا إن شاء الله سيأتي إلى بيش ليقدم لنا محاضرة عن علم السعادة النفسية 00 وهو كما قلت أنني لن أنساه 00 وعدم النسيان بسبب ثقافته الواسعة وبسبب تعامله الراقي معي ومع غيري 00 وأذكر أنني وأحد زملائي من قرية الحقو لا نملك سيارة فكنت أنا وزميلي نعود معه في سيارته إلى أبها من الكلية الواقعة في حجلة بالقرب من خميس مشيط ، أول ما نركب يقول لنا : اربطا حزام الأمان ، ويوصلنا إلى سكن الكلية ثم ينزل ويفتح لي ولزميلي بالباب ويأخذ بأيدينا ويوصلنا حتى باب العمارة التي نسكن بها وهي سكن الطلاب 00 فأقول له : يا دكتور تعاملن مثل الأطفال !! فيرد أنتم أمانة معي فلابد أوصلكم وأطمئن عليكم 00 كنا كطلاب نحتاج إليه ماديا فنتسلف معه حتى تصرف الكلية لنا المكافأة 00 نحتاج له كداعم لنا نفسيا وقت الضغوط النفسية التي تواجهنا فيحله لنا 00 وأهم شيء أننا نتجادل معه ونتناقش ونقول : رأيك خطأ ولا نقبله ، ونجد أن ذلك لم يؤثر علينا في درجات الاختبار فمن يستحق الممتاز يعطيه ومن يستحق غير ذلك يعطيه ولا تؤثر النقاشات وعدم قبول رأيه على الدرجات ، أو أن يتغير تعامله معنا ، عكس الكثير من الأساتذة 00 ألف كتب وترجم كتب 00 لذا لن تمسحه حوادث الأيام ومتغيرات الزمن من ذاكرتي ولم يمسح من قلبي وعقلي 00
2_ الشاعر/حسن ابو عله
الأستاذ الشاعر / حسن أبو علة شاعر فحل تعلمنا منه حب الأدب ، وتعلمنا منه فن الحوار ، وتعرفنا من خلاله على عدة أمور 00 هو شاعر بيش الأول ، وله قصائد جميلة جدا ، وله ديوان يطبع حاليا وسيكون في المكتبات قريبا 0
كل من تتلمذ على يديه يحبه ، بسبب تعامله الجميل وبسبب شخصيته المرحة 00 هو أيض سكن القلب والعقل ولن يمسح منهما 00
السؤال الثاني/ كيف تقيم اداء هذا المنتدى؟ وماالذي لايعجبك فيه؟
هذا المنتدى الوحيد من بين المنتديات التي أشارك بها الذي لم أغضب فيه من أي عضو ، ولم أنم في ليلة من الليالي وفي قلبي مثقال ذرة من غضب بسبب أي شيء أو أي عضو 00 منتدى راق جدا جدا ، فيه أعضاء من أفضل الأعضاء الذين تعرفت عليهم 00 دخلته بالصدفة ، وقدمت فيه أجمل ما عندي 00 كل شيء فيه يعجبني 00
3- شخصيه اعجبت بها في هذا المنتدى وكانت سبب تواجدك هنا؟
كل الشخصيات في هذا المنتدى معجب بها ، لما يمتازون به من تعامل وتعاون وأخلاق فاضلة عالية 0

السؤال الثالث/ النادي الاهلي ؟ الى متى هذا العزوف عن البطولات ؟ الى ماذا تعزي ذلك؟ الاداره؟ اللاعبون ؟ الاعلام؟

آه من الأهلي النادي الراقي 00
سوء الحظ والطالع أحيانا هي السبب ، والإدارة أحيانا هي السبب ، وتخاذل اللاعبين أيضا أحينا هم السبب 00 والتحكيم قد سلب الأهلي الكثير من الحقوق والبطولات 00
وسيعود الأهلي لابد في يوم ما وإن طال الانتظار 00
مع خالص شكري وتقدير لشخصك الكريم
شكرا جزيلا لك ، وشكرا لحضورك ومتابعتك لي ، وشكرا لرقيك وتعاملك الرائع الراقي 00
دمت بصحة وعافية 0

أهلا وسهلا بالدكتور ضيف الله مهدي
سعداء جدا بتواجدك معنا في هذا اللقاء واشكر لك تلبيتك للدعوة وأتمنى ان يتسع صدرك لهذه الأسئلة :

س1 / التردد وعدم القدرة على اتخاذ القرار في الوقت المناسب هل هو عدم ثقة بالنفس
أم الخوف من المجازفة ؟

س2 / طلابنا وعدم قدرتهم على الحوار والنقاش ما أسباب ذلك ؟

س3 / أيهما أكثر تأثيرا على الآخر المجتمع ام الفرد ؟

تحياتي وتقديري

[ضيف الله مهدي]

أهلا وسهلا بالدكتور ضيف الله مهدي
أهلا وسهلا ومرحبا بك أخي الفاضل وشكرا جزيلا لك 00
سعداء جدا بتواجدك معنا في هذا اللقاء واشكر لك تلبيتك للدعوة وأتمنى ان يتسع صدرك لهذه الأسئلة :

س1 / التردد وعدم القدرة على اتخاذ القرار في الوقت المناسب هل هو عدم ثقة بالنفس
أم الخوف من المجازفة ؟
الإجابة على هذا السؤال ومعظم المشكلات النفسية تقع في الرابط أدناه ، مع اعتذاري ، لأني لا أحب التكرار 00
http://samtah.net/vb/showthread.php?t=27493

س2 / طلابنا وعدم قدرتهم على الحوار والنقاش ما أسباب ذلك ؟
السبب يعود للأسرة ، فمعظم الأسر لا تربي أبنائها على الحوار والنقاشات الهادفة ، ولا تعطيهم الفرصة لإبداء آرائهم 00 كما أن المدرسة ممثلة في المعلم لا يعطيه الفرصة ولا يدربه على الحوار ، لأن المعلم نفسه منع من الحوار والنقاشات البناءة الهادفة في الجامعة ، فخرج هو لا يحب الحوار ولا يساعد الطلاب على الحوار 00 وليس كل المعلمين ولكن الكثير منهم 0

س3 / أيهما أكثر تأثيرا على الآخر المجتمع ام الفرد ؟
كلاهما يؤثر في الآخر ، بنسب متفاوتة ، فسيدنا رسول الله صلى الله عليه وسلم قدر أن يؤثر في المجتمع ويغيره إلى الأفضل 0كما أن المجتمع يغير في الفرد بما يملكه من ثقافات وعادات وأعراف وتقاليد 0
تحياتي وتقديري
تحياتي العطرة لك 00 ودمت بصحة وعافية0

ما شاء الله تبارك الله
الدكتور الفاضل / ضيف الله مهدي
نرحب بك بكل فرح وبهجة ومحبة وتقدير واحترام
فقد نذرت نفسك وعلمك وتخصصك لخدمة الناس وإعطائهم وصفاتك العلاجية المفيدة
نقدر لك كل ما تبذله هنا وهناك وفي كل مكان
ونسأل الله تعالى لك خير الجزاء
ومرحبا بك في هذا اللقاء الفريد والمميز
ونشكرك على إجابة الدعوة
وشكرا للأخ أبو محمد على طرحه

سيدي الكريم
لدي سؤآل عن شيء نعانيه نحن المدرسون مع طلابنا
أنا أدرس مثلا المرحلة الابتدائية الصف السادس
أعاني من حالة السرحان لدى أغلب الطلاب
بينما أشرح الدرس وأنبههم فردا فردا على التركيز وتحضير الذهن
ينتبهون لدقائق معدودة ثم يسرحون عني بينما تكون عيونهم موجهة إلي
ولا أدري ما سبب هذه المشكلة لدى أبنائنا السعوديين بالذات .

[ضيف الله مهدي]

سيدي الكريم
أهلا وسهلا ومرحبا بك أخي الفاضل 00
لدي سؤآل عن شيء نعانيه نحن المدرسون مع طلابنا
أنا أدرس مثلا المرحلة الابتدائية الصف السادس
أعاني من حالة السرحان لدى أغلب الطلاب
بينما أشرح الدرس وأنبههم فردا فردا على التركيز وتحضير الذهن
ينتبهون لدقائق معدودة ثم يسرحون عني بينما تكون عيونهم موجهة إلي
ولا أدري ما سبب هذه المشكلة لدى أبنائنا السعوديين بالذات .
لانتباه الإنسان وتركيزه وقت محدد ما بين العشر دقائق إلى 15 دقيقة ، ثم يبدأ الإنسان في السرحان 00 والأطفال أكثر 00 ولذا على المعلم أن يغير من طريقته ومكان وقوفه في الفصل كل 15 دقيقة وعليه استخدام الأساليب التي تجعلهم منتبهين باستمرار ، كما أن الحالة النفسية والصحية وظروف الطالب الأسرية لها دور ، ولمزيد من التعرف على مشكلات الأطفال آمل الاطلاع على الرابط أدناه 00
http://samtah.net/vb/showthread.php?t=27604
دمت بصحة وعافية 0

[ضيف الله مهدي]

أهلا وسهلا بالجميع 00 تحياتي العطرة في هذا اليوم المبارك ( الجمعة ) لكم جميعا 00 وسعيد جدا بكم ، وأكثر سعادة بالأستاذ / مرشد 00 ابن قرية العشة البار
سأجيب في وقت لاحق ، لأني حاليا لست من جهازي 00 وأكثر تواجد لي دائما في الليل 0
دمتم جميعا بصحة وعافية

[الشـامخ]

ــ كيف نغير نظرة الناس للمريض النفسي بأنه شخص معتل ومجنون ؟

ــ مرحلة المراهقة مرحلة خطيرة على الشباب والفتيات كيف تتعامل الأسرة معهم في هذه المرحلة ؟

ــ أهم صفات المرشد الطلابي في المدرسة من وجهة نظرك ؟

[ضيف الله مهدي]

ــ كيف نغير نظرة الناس للمريض النفسي بأنه شخص معتل ومجنون ؟

عندما يمرض الشخص فإنه يذهب إلى الطبيب المختص سواء طبيب العيون أم العظام أم الباطنة ، ويشتكي له ما يشعر به من ألم ، ولو سأله أحد الأصدقاء عن مرضه لأجابه بكل صراحة وصدق ولا يخفي ذلك ولا يشعر بالخجل من ذكر مرضه والدواء الذي وصفه له الطبيب ومدة العلاج وغير ذلك 00 بينما نجد أن المصاب بمرض نفسي لا يذكر أنه مصاب بمرض نفسي ، بل ويخجل من ذكر ذلك والاعتراف به ، خشية أن يطلق عليه أنه مجنون ، بل ولا يعترف أنه قد ذهب إلى طبيب نفسي أو أخصائي نفسي ، وربما يتردد في الذهاب إلى الطبيب النفسي لو قيل له إنك بحاجة إلى أن تذهب إلى الطبيب النفسي 0 فيا ترى ما هي أسباب ذلك ؟ وأرى أن السبب المباشر أن لا يطلق عليه أنه مجنون لأن الناس قد زرع في أذهانهم أن من ذهب إلى الطبيب النفسي أنه مجنون ، والمجنون غير مقبول اجتماعيا ، بل وحتى أهله ربما يودعوه المصحات النفسية ولا يعودون لأخذه منها مرة ثانية ، كما سمعت ذلك أثناء زيارتي لبعض المصحات النفسية حينما قال ذلك الأطباء والاختصاصيون النفسيون 00 وقد لمست ذلك أيضا أنا بنفسي عندما كنت أعمل أخصائيا نفسيا في بعض المصحات النفسية أيام التدريب الميداني في آخر سنة بدراستي الجامعية 0 ونسي الكثير من الناس أن النفس تمرض مثلما يمرض الجسد والمخ والأعصاب كذلك تمرض ، وأن هناك فرقا بين الأمراض النفسية والأمراض العقلية ، والضغوط النفسية والعوارض النفسية والمشكلات النفسية التي قد يتسبب فيها بعض المشكلات الأسرية أو العملية ولا يستطيع البعض حلها بمفرده إلا بمساعدة من أخصائي نفسي ، وربما تتطور هذه المشكلات والعوارض فتتسبب في حدوث بعض الأمراض النفسجسمية والتي تنتشر في الوقت الحاضر بشكل رهيب 00 والبعض قد يذهب إلى بعض المشعوذين والدجالين من أجل طلب الشفاء والدواء وترك أهل الاختصاص ، إن صورة الطب النفسي بل وعلم النفس قد شوهت بشكل كبير ولا زال الكثير ينظر إلى هذا العلم من منظار ضيق ، وأسباب ذلك يعود لما يشاهده الناس في بعض الأفلام والمسلسلات ، حينما يكون بها طبيب نفسي ويراجعه المريض أن الطبيب هو بحاجة إلى العلاج وليس المريض ، وكذلك بعض الأطباء حينما يأتي إليه المريض يقوم بصرف أدوية وهو لا يستحق دواء ولا تستدعي حالته تناول دواء ، وبعض هذه الأدوية قد تضر المريض أو المراجع ، كذلك هناك نقطة أخرى وهي أن الكثير من المتخرجين من الجامعات وتخصصهم علم النفس لا يجدون عملا حكوميا أو في مؤسسات خاصة ، ومن هنا بدأ الكثير ينظر لهذا العلم أنه لا أهمية له ولا فائدة فيه 00 والحقيقة ومع التطور الحاصل وانفتاح العالم على بعضه وتداخل الثقافات والأفكار وأصبح العالم أشبه بالقرية الكل يحتاج لهذا العلم والكل يجب أن يعرف عنه فالمؤسسات التربوية والأمنية والاجتماعية وحتى الأندية الرياضية بحاجة إليه 0

وفي الوقت الحاضر تقريبا تغيرت النظرة 00 كذلك علينا أن نعرف أن الجسد أو الجسم يمرض ، كذلك النفس تمرض والأعصاب تمرض ، وكلها بنسب متفاوتة 00 والجسم والنفس كل واحد يتأثر بالآخر ، فإذا مرض الجسم تأثرت النفس ، وإذا مرضت النفس تأثر الجسم ، وهكذا 00 وهناك الكثير من الأمراض الجسدية المعاصرة منشأها نفسي ، وللزيادة يمكنك الاطلاع على الرابط أدناه 00
http://samtah.net/vb/showthread.php?t=26533

ــ مرحلة المراهقة مرحلة خطيرة على الشباب والفتيات كيف تتعامل الأسرة معهم في هذه المرحلة ؟
تعد المراهقة من أخطر المراحل التي يمر بها الإنسان ضمن أطواره المختلفة التي تتسم بالتجدد المستمر ، والترقي في معارج الصعود نحو الكمال الإنساني الرشيد ، ومكمن الخطر في هذه المرحلة التي تنتقل بالإنسان من الطفولة إلى الرشد هي التغيرات في مظاهر النمو المختلفة ( الجسمية والفسيولوجية والعقلية والاجتماعية والانفعالية والدينية والخلقية ) ولما يتعرض الإنسان فيها إلى صراعات متعددة داخلية وخارجية 0
مفهوم المراهقة :
المراهقة في علم النفس تعني : الاقتراب من النضج العقلي والنفسي والاجتماعي ، ولكنه ليس النضج نفسه ؛ لأن الفرد في هذه المرحلة يبدأ بالنضج العقلي والجسمي والنفسي والاجتماعي ، ولكنه لا يصل إلى اكتمال النضج إلا بعد سنوات عديدة تصل إلى 10سنوات 0
وهناك فرق بين المراهقة والبلوغ ، فالبلوغ يعني : بلوغ المراهق القدرة على الإنسان ، أي اكتمال الوظائف الجنسية عنده ، وذلك بنمو الغدد الجنسية ، وقدرتها على أداء وظيفتها 0
أما المراهقة فتشير إلى التدرج نحو النضج الجسمي والعقلي والنفسي والاجتماعي ، وعلى ذلك فالبلوغ ما هو إلا جانب واحد من جوانب المراهقة ؛ كما أنه من الناحية الزمنية يسبقها ، فهو أول دلائل دخول الطفل مرحلة المراهقة .
ويشير ذلك إلى حقيقة مهمة ، وهي أن النمو لا ينتقل من مرحلة إلى أخرى فجأة ، ولكنه تدريجي ومستمر ومتصل ، فالمراهق لا يترك عالم الطفولة ويصبح مراهقاً بين عشية وضحاها ، ولكنه ينتقل انتقالاً تدريجياً ويتخذ هذا الانتقال شكل نمو وتغير في جسمه وعقله ووجدانه 0
وجدير بالذكر أن وصول الفرد إلى النضج الجنسي لا يعني بالضرورة أنه قد وصل إلى مرحلة النضج العقلي ، وإنما عليه أن يتعلم الكثير والكثير ليصبح راشداً ناضجاً وللمراهقة والمراهق نموه المتفجر في عقله وفكره وجسمه وإدراكه وانفعالاته ، مما يمكن أن نلخصه بأنه نوع من النمو البركاني ، حيث ينمو الجسم من الداخل فسيولوجياً وهرمونياً وكيماوياً وذهنياً وانفعالياً ، ومن الخارج والداخل معاً عضوياً0
مراحل المراهقة :
والمدة الزمنية التي تسمى " مراهقة " تختلف من مجتمع إلى مجتمع آخر ، ففي بعض المجتمعات تكون قصيرة وفي بعضها الآخر تكون طويلة ، ولذلك قسمها العلماء إلى ثلاث مراحل، هي :
1ـ مرحلة المراهقة الأولى (11- 14 عاماً ) وتتميز بتغيرات بيولوجية سريعة 0
2ـ مرحلة المراهقة الوسطى ( 14 - 18 عاماً ) وهي مرحلة اكتمال التغيرات البيولوجية ( الجسمية ) 0
3ـ مرحلة المراهقة المتأخرة ( 18 -21 عاماً ) حيث يصبح الشاب أو الفتاة إنساناً راشداً بالمظهر والتصرفات 0
ويتضح من هذا التقسيم أن مرحلة المراهقة تمتد لتشمل أكثر من عشرة أعوام من عمر الفرد 0
وبوجه عام تطرأ علامات وتحولات بيولوجية ( جسميه ) على المراهق إشارة لبداية المرحلة عنده وهي معروفة ومتمثلة في : النمو الجسدي ـ النضوج الجنسي ـ التغير النفسي 0
فالتغيرات النفسية وما يصاحبها من تحولات هرمونية وجسمية لها تأثيراً قوياً على الصورة الذاتية والمزاج والعلاقات الاجتماعية ويمكن أن تكون لها ردة فعل معقدة تكون عبارة عن مزيج من الشعور بالمفاجأة والخوف والانزعاج بل والابتهاج أحياناً أي مزيج من المشاعر السلبية والإيجابية 0
يقول الدكتور عبد الرحمن العيسوي : إن المراهقة تختلف من فرد إلى آخر ، ومن بيئة جغرافية إلى أخرى ، ومن سلالة إلى أخرى ، كذلك تختلف الأنماط الحضارية التي يتربى في وسطها المراهق ، فهي في المجتمع البدائي تختلف عنها في المجتمع المتحضر ، وكذلك تختلف في مجتمع المدينة عنها في المجتمع الريفي ، كما تختلف من المجتمع المتزمت الذي يفرض كثيراً من القيود والأغلال على نشاط المراهق ، عنها في المجتمع الحر الذي يتيح للمراهق فرص العمل والنشاط ، وفرص إشباع الحاجات والدوافع المختلفة .
كذلك فإن مرحلة المراهقة ليست مستقلة بذاتها استقلالاً تاماً ، وإنما هي تتأثر بما مر به الطفل من خبرات في المرحلة السابقة ، والنمو علمية مستمرة ومتصلة ولإن النمو الجنسي الذي يحدث في المراهقة ليس من شأنه أن يؤدي بالضرورة إلى حدوث أزمات المراهقين ، فمشاكل المراهقة في المجتمعات الغربية أكثر بكثير من نظيرتها في المجتمعات العربية والإسلامية 0
وهناك أشكال مختلفة للمراهقة منه :
1ـ مراهقة سوية خالية من المشكلات والصعوبات0
2ـ مراهقة إنسحابية ، حيث ينسحب المراهق من مجتمع الأسرة ، ومن مجتمع الأقران ، ويفضل الانعزال والإنفراد بنفسه حيث يتأمل ذاته ومشكلاته 0
3ـ مراهقة عدوانية ، حيث يتسم سلوك المراهق فيها بالعدوان على نفسه وعلى غيره من الناس والأشياء .والصراع لدى المراهق ينشأ من التغيرات البيولوجية ، الجسدية والنفسية التي تطرأ عليه في هذه المرحلة ، فجسدياً يشعر بنمو سريع في أعضاء جسمه قد يسبب قلقاً وإرتباكاً ، وينتج عنه إحساس بالخمول والكسل والتراخي كذلك تؤدي سرعة النمو إلى جعل المهارات الحركية عند المراهق غير دقيقة ، وقد يعتري المراهق حالات من اليأس والحزن والألم التي لا يعرف لها سبباً ، ونفسياً يبدأ بالتحرر من سلطة الوالدين ليشعر بالإستقلالية والإعتماد على النفس وبناء المسئولية الإجتماعية، وهو في الوقت نفسه لا يستطيع إن يبتعد عن الوالدين لإنهم مصدر الأمن والطمأنينة ومنبع الجانب المادي لدية ، وهذا التعارض بين الحاجة إلى الإستقلال والتحرر والحاجة إلى الإعتماد على الوالدين ، وعدم فهم الأهل لطبيعة المرحلة وكيفية التعامل مع سلوكيات المراهق ، وهذه التغيرات تجعل المراهق طريد المجتمع الكبار والصغار ، إذا تصرف كطفل سخر منه الكبار ، وإذا تصرف كرجل انتقده الرجال ، مما يؤدي إلى خلخلة التوازن النفسي للمراهق ، ويزيد من حدة المرحلة ومشاكلها .
أبرز المشكلات والتحديات السلوكية في حياة المراهق :
1ـ الصراع الداخلي : حيث يعاني المراهق من وجود عدة صراعات داخلية ، منها : صراع بين الإستقلال عن الأسرة والإعتماد عليها ، وصراع بين مخلفات الطفولة ومتطلبات الرجولة والأنوثة ، وصراعات بين طموحات المراهق الزائدة وبين تقصيره الواضح في إلتزاماته ، وصراع بين غرائزه الداخلية وبين التقاليد الإجتماعية ، والصراع الديني بين ما تعلمه من شعائر ومبادئ ومسلمات وهو صغير وبين تفكيره الناقد الجديد وفلسفته الخاصة في الحياة ، وصراعه الثقافي بين جيله الذي يعيش فيه بما له من آراء وأفكار الجيل السابق 0
2ـ الإغتراب والتمرد : فالمراهق يشكو من أن والديه لا يفهمانه ، ولذلك يحاول الإنسلاخ عن مواقف وثوابت ورغبات الوالدين كوسيلة لتأكيد وإثبات تفرده وتمايزه ، وهذا يستلزم معارضة سلطة الأهل ؛ لأنه يعتبر أن أي سلطة فوقية او أي توجيه إنما هو إستخفاف لا يطاق بقدراته العقلية التي أصبحت موازية جوهرياً لقدرات الراشد ، وإستهانة بالروح النقدية المتيقظة لدية ، والتي تدفعه إلى تمحيص الأمور كافة ، وفقاً لمقاييس المنطق ، وبالتالي تظهر لديه سلوكيات التمرد والمكابرة والعناد والتعصب والعدوانية 0
3ـ الخجل والإنطواء : فالتدليل الزائد والقسوة الزائدة يؤديان إلى شعور المراهق بالإعتماد على الآخرين في حل مشكلاته ، لكن طبيعة المرحلة تتطلب منه أن يستقل عن الأسرة ويعتمد على نفسه ، فتزداد حدة الصراع لدية ، ويلجأ إلى الإنسحاب من العالم الإجتماعي والإنطواء والخجل .
4ـ السلوك المزعج : والذي يسببه رغبة المراهق في تحقيق مقاصده الخاصة دون إعتبار للمصلحة العامة ، وبالتالي قد يصرخ .. يشتم .. يسرق .. يركل الصغار ويتصارع مع الكبار .. يتلف الممتلكات يجادل في أمور تافهة يتورط في المشاكل .. يخرق حق الإستئذان ولا يهتم بمشاعر غيره .
5ـ العصبية وحدة الطباع : فالمراهق يتصرف من خلال عصبيته وعناده يريد أن يحقق مطالبة بالقوة والعنف الزائد ويكون متوتراً بشكل يسببب إزعاجاً كبيراً للمحيطين به .وتجدر الإشارة إلى أن كثيراً من الدراسات العلمية تشير إلى وجود علاقة قوية بين وظيفة الهرمونات الجنسية والتفاعل العاطفي عند المراهقين ، بمعنى أن المستويات الهرمونية المرتفعة خلال هذه المرحلة تؤدي إلى تفاعلات مزاجية كبيرة على شكل غضب وإثارة وحدة طبع عند الذكور ، وغضب وإكتئاب عند الإناث 0
وأيضا من أبرز المشاكل التي تظهر في مرحلة المراهقة:
الانحرافات الجنسية، مثل الجنسية المثلية أي الميل الجنسي لأفراد من نفس الجنس، والجنوح، وعدم التوافق مع البيئة، وانحرافات الأحداث من اعتداء، وسرقة، وهروب 0
وتحدث هذه الانحرافات نتيجة لحرمان المراهق في المنزل والمدرسة من العطف والحنان والرعاية والإشراف، وعدم إشباع رغباته، ومن ضعف التوجيه الديني، وكذلك نتيجة لعدم تنظيم أوقات الفراغ 0
ولذلك يجب تشجيع النشاط الترويحي الموجه والقيام بالرحلات والاشتراك في مناشط الساحات الشعبية والأندية.. إلخ.
ومن الناحية التربوية ينبغي أن يلم المراهق بالحقائق الجنسية عن طريق دراستها دراسة علمية موضوعية 0
كذلك من المشكلات المهمة التي تظهر في المراهقة : ممارسة العادة السرية أو الاستمناء masturbation ويمكن التغلب عليها عن طريق توجيه اهتمام المراهق نحو النشاط الرياضي والكشفي والاجتماعي والثقافي والعلمي، وتعريفه بأضرار العادة السرية 0
وينتج عن النمو السريع في أعضاء جسم المراهق إحساسه بالخمول والكسل والتراخي، كذلك تؤدي سرعة النمو إلى جعل المهارات الحركية عند المراهق غير دقيقة ، فقد تسقط من يد المراهق الكوب التي يحملها دون أن يكون ذلك نتيجة إهمال أو تقصير، ومع ذلك يلقى الكثير من اللوم والتأنيب من جانب الكبار.
وكثيراً ما يعتري المراهق حالات من اليأس والحزن والألم التي لا يعرف لها سبباً. فالمراهق طريد مجتمع الكبار والصغار، إذا تصرف كطفل سخر منه الكبار، وإذا تصرف كرجل انتقده الرجال أيضاً، وعلاج هذه الحالة يكون بقبول المراهق في مجتمعات الكبار، وإتاحة الفرصة أمامه للاشتراك في نشاطهم، وبتحمل المسؤوليات التي تتناسب مع قدراته وخبراته 0
ومن المشكلات التي تتعرض لها الفتاة ، في هذه المرحلة، شعورها بالقلق والرهبة عند حدوث أول دورة من دورات الطمث، فهي لا تستطيع أن تناقش ما تحس به من مشكلات مع المحيطين بها من أفراد الأسرة ، كما أنها لا تفهم طبيعة هذه العملية، ولذلك تصاب بالدهشة والقلق 0
إن إحاطة الأمور الجنسية بهالة من السرية والكتمان والتحريم تحرم الفتاة من معرفة كثير من الحقائق العلمية التي يمكن أن تعرفها من أمها بدلاً من معرفتها من مصادر أخرى 0
ومن الملحوظ في هذه المرحلة أن الفتاة يعتريها الخجل والحياء، وتحاول إخفاء الأجزاء التي نمت فيها عن أنظار المحيطين ، وينتج عن تعليقاتهم غير الواعية على مظاهر النمو هذه وعلى التغيرات الجديدة، شعور الفتاة بالحياء والخجل، وميلها للانطواء أو الانسحاب، ولذلك ينبغي أن ينظر الكبار لهذه التغيرات على أنها أمور طبيعية وعادية.
ومن أهم المشكلات التي يعانيها المراهق :
الإصابة بأمراض النمو، مثل فقر الدم، وتقوس الظهر، وقصر النظر، وذلك مرجعه أن النمو السريع المتزايد في جسم المراهق، يتطلب تغذية كاملة وصحية حتى تساعد الجسم، وتمده بما يلزمه للنمو. وفي الغالب لا يجد المراهق الغذاء الصحي الكامل الذي تتوفر فيه جميع عناصر الغذاء الجيد، ولذلك يصاب ببعض هذه الأمراض. فلهذا يجب العمل على توفير الغذاء الصحي الكافي للمراهق 0
أما حالات تقوس الظهر : فإنها تنتج من العادات السيئة من ثني الظهر والانحناء في أثناء الكتابة والقراءة ، وكذلك قصر النظر ينتج عن اتباع عادات سيئة خاصة بالقراءة عن قرب ، ولذلك يجب تنبيه المراهق إلى أضرار هذه العادات ومساعدته على تجنبها 0
ونتيجة لنضج الغدد الجنسية واكتمال وظائفها، فإن المراهق قد ينحرف ويمارس بعض العادات السيئة، كالعادة السرية 0
ولا ينبغي أن يكون توجيه المراهق للابتعاد عن هذه العادة قائماً على أساس التخويف والتهويل في أضرارها، ولكن ينبغي أن يكون أساسه التبصير المستنير، والإقناع، والحقيقة العلمية ذاتها، كذلك يتحقق العلاج عن طريق إعلاء غرائز المراهق والتسامي بها sublimationوتحويلها إلى أنشطة إيجابية بناءة. والمعروف أن تخويف المراهق من هذه العادة يخلق عقداً نفسية تدور حول الجنس عامة 0
وقد يميل المراهق في هذه المرحلة إلى قراءة القصص الجنسية والروايات البوليسية وقصص العنف والإجرام، ولذلك يجب توجيهه نحو القراءة والبحث الجاد في الأمور المعرفية العادية، وأهمها وأنفعها التراث الديني الإسلامي. واستغلال نزعة حب الاستطلاع لديه في تنمية القدرة على البحث والتنقيب وغير ذلك من الهوايات النافعة. ويجب الاهتمام بقدرات المراهق الخاصة والعمل على توفير فرص النمو لهذه القدرات 0
ومن المشكلات الوجدانية في مرحلة المراهقة : الغرق في الخيالات، وفي أحلام اليقظة التي تستغرق وقته وجهده وتبعده عن عالم الواقع.
وكذلك يميل المراهق إلى فكرة الحب من أول نظرة، فيقع في حب الفتاة معتقداً أن هذا الحب حقيقي ودائم، ولكنه في الواقع ينقصه النضج والاتزان، وكثيراً ما تنتهي الزيجات التي تتم في سن مبكرة بالفشل، لأنها لا تقوم على أساس من النضج الوجداني ، ولا تستند إلى المنطق السليم 0
كذلك يمتاز المراهق بحب المغامرات، وارتكاب الأخطار، ويمكن توجيه هذه النزعة نحو العمل بمعسكرات الكشافة والرحلات، والاشتراك في مشروعات الخدمة العامة والعمل الصيفي 0
وفي العصر الحالي ظهرت نزعات وفلسفات تتصف باللامبالاة عند الشباب الأوروبي - كما هو الحال في جماعات الهيبز وغيرها - وليست هذه السلبية إلا تعبيراً عن ثورة الشباب، وسخطه على المجتمع، ونتيجة للفشل التربوي 0
وعلى كل حال، فإن المراهق يميل إلى التقليد الأعمى، وإلى البدع، و(المودات) الجديدة، ولذلك ينبغي توجيه المراهقين عندنا وجهة إيجابية تتفق مع فلسفة المجتمع المسلم وأهدافه في التقدم والرخاء، وعلى هدى من تعاليم إسلامنا الحنيف0
كذلك يقع على عاتق علماء المسلمين، ورجال الثقافة والإعلام والتربية والإصلاح والقادة مسؤولية تزويد المراهقين بالحقائق والمعلومات المقنعة التي تثبت إيمانهم وترسخ عقيدتهم، وتحميهم من نزعات الإلحاد والشك 0
ومن الوسائل المجدية : اشتراك المراهق في المناقشات العلمية المنظمة التي تتناول علاج مشكلاته، وتعويده على طرح مشكلاته، ومناقشتها - مع الكبار في ثقة وصراحة - وكذلك ينبغي أن يحاط المراهق علماً بالأمور الجنسية عن طريق التدريس العلمي الموضوعي، حتى لا يكون فريسة للجهل والضياع أو الإغراء.
ويعبر الدكتور أحمد عزت راجح عن الصراعات التي يعاني منها المراهق على هذا النحو:
1ـ صراع بين مغريات الطفولة والرجولة 0
2ـ صراع بين شعوره الشديد بذاته وشعوره الشديد بالجماعة 0
3ـ صراع جنسي بين الميل المتيقظ وتقاليد المجتمع، أو بينه وبين ضميره 0
4ـ صراع ديني بين ما تعلمه من شعائر، وبين ما يصوره له تفكيره الجديد 0
5ـ صراع عائلي بين ميله إلى التحرر من قيود الأسرة، وبين سلطة الأسرة 0
6ـ صراع بين مثالية الشباب، والواقع 0
7ـ صراع بين جيله والجيل الماضي 0
ويضاف إلى ذلك صراعات تنتج من وجود أهداف متعارضة في داخل نفسه يرغب في تحقيقها معاً، ولكنها بطبيعتها إذا استطاع أن يحقق أحدها أصبح تحقيق الآخر أمراً مستحيلاً كالرغبة في الاستذكار وفي اللعب في الوقت نفسه، أو الرغبة في الطاعة والتمرد 0

ــ أهم صفات المرشد الطلابي في المدرسة من وجهة نظرك ؟
في الرابط أدناه
http://samtah.net/vb/showthread.php?t=31956
شكرا جزيلا لك

[هادي]

مرحبا بالدكتور الفاضل ضيف الله مهدي وأهلا بك وسهلا في منتداك وبين أهلك

سؤالي حفظك الله وبارك فيك " لي ولد عمره 4سنوات حاولت وأمه إدخاله الروضة
ولكن دون جدوى 0 لايقر له قرارولايسمع كلام معلمته ويؤذي أقرانه
ماذا نعمل معه -بارك الله فيك

2- الطريقة المثلى للتعامل مع المراهقين ذكورا وإناثا في ظل المتغيرات التي تراها في زماننا هذا

حفظك الله وبارك فيك وسدد على الحق خطاك وزادك علما