تحية عطرة
طرح يستحق النقاش والإثراء.
اختبارات القياس والتحصيلي والقدرات وما الى ذلك هي بكل أسف اختبارات للتعجيز والحد من طموح الطلاب.
* طالب ثانوي يتخرج بنسبة 98% ويحصل في القياس على 60% وتنتهي أماله وترفضه الجامعات !!!
ماذا يعني ذلك؟؟!!
لماذا لا ينظر لنسبته التي جمعها بعد 12 سنة من دراسته في الابتدائي والمتوسط والثانوي..
أرى يا سيدي أن كل مافي الآمر هو استنزاف للقدرات وللجيوب
فالطالب أوالطالبة يدفع لكل اختبار قياس 100 ريال وقد تتضاعف بعدد تكرار المحاولة
وكل تلك المبالغ الباهضة التي قد تصل للملايين سنويا تذهب الى المجهول..!!!
ويبقى الطالب يدور في الشوارع عاطلا يعيش الفراغ،محبطا بكل ما تعنيه الكلمة..!!
من المستفيد من ذلك؟؟!!
اذا جاء من يسأل : لماذا لا ينجح الطالب في القياس بنسبة عالية ..؟
فعليه أن يعلم أن اختبارات القياس الحالية نجدها تقيس القدرات العامة للطالب
ومدى سرعة الطالب في الاجابة والتخمين الصحيح ..ولا تركز على تخصص الطالب واتجاهاته وهي الأهم
وأيضاً تتجاهل تماما الفروق الفردية وتفاوت القددرات والكفاءات بين طالب وأخر ...
فمن الطبيعي إذاً أن تتفاوت النسب وتنخفض بشكل عام..
ــ أرى أن يعطى النصيب الآكبر للقبول في الجامعات لنسبة النجاح في الثانوي ..
ولا باس بالقياس لدعم نسبة الثانوية وليس العكس ..
* أما بالنسبة لاختبارات المعلمين وتمهين المعلم فهي خطوة هادفة جدا وستكون لها ثمار مفيدة..
على الآقل لإعادة هيبة المعلم التي أصبحت مفقودة بسبب انتساب من لا يستحق أن يكون معلما للتعليم .. ..
ثم أن تطوير المناهج وتحديث الوسائل وتنوعها ومواكبتها للتقدم التقني ،وكذلك تعدد الأساليب التربوية
هي أمور تحتاج للمعلم المتمكن والجدير بتفعيل دوره بشكل ايجابي ..
أتمنى أن يكون على ضوء هذه الاختبارات ورخص المزاولة وضع ترتيب للمعلمين
كل حسب خبراته واجتهاده،ومدى ايجابيته وتأثيره في مستوى تعليم الطلاب ...
شكرا أخي العزيز أعشق الليل
تحياتي وتقديري.
|
 |
رد مع اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو فييه
