تلميذ يعقد مدرس ..!

[أبو زهير]

الأخ العزيز / طيب الأصل .. تحية طيبة
أشكر لك تواجدك معنا كما أشكر لك طرح هذا الموضوع الطريف والمهم
أوافق الأخ ابوزهير فيما ذكر بأن الطالب يعطى درجة على أصل الموضوع وتترك الزيادة غير المطلوبة .
واختلف مع الأخ / الحلم .. في أهمية مادة التعبير أو الإنشاء كما تسمى .
مما لا شك فيه إن الحاجة لتنمية ملكة الفكر هي حاجة الإنسان للعيش في الحياة بسعادة ، فحسن التدبير كما قيل نصف المعيشة ، ويبقى النصف الثاني لعوامل أخرى كالحظ الذي يلعب فيه دوراً أيضاً ، وإذا ما استطاع الفرد منا استخدام أدوات التفكير الراقي كالقدرة الاستدلالية ، والابتكار والإبداع ، والاستنباط والاستقراء فسيؤدي ذلك إلى تقوية حوار الفرد بينه وبين نفسه ، وزيادة الثروة اللغوية ، واستيعاب الكثير من المصطلحات العلمية والأدبية ، وقد ثبت علمياً إن الطفل الذي يملك كلمات أكثر يكون اقدر على التفكير والاستنتاج .
ومما لا شك فيه إن مادة التعبير تقوم فكرتها على تنمية الفكر والاستنتاج والتخيل لدى الطلاب حتى يستطيع التفكير والإبداع في موضوع ما من أمور الحياة .
ولكن للأسف الشديد إن هذه المادة أهملت أولاً من المعلم ذاته مما انعكس أثر ذلك على الطالب ومدى تفاعله واقتناعه بالمادة .
فالمعلم يرى إن هذه الحصة مجرد تحصيل حاصل وتكملة عدد في الجدول ولذلك تجد أكثر معلمو اللغة العربية يتسارعون في الفوز بتدريس هذه المادة .
وإذا جاء وقت الحصة تجد المعلم يعطي الطلاب مواضيع للتعبير خارج نطاق تفكيرهم وأنماط حياتهم ومعيشتهم وواقعهم الذي يعيشون فيه .
والمعلم يطلب فقط من الطالب كتابة موضوع ولا يهتم بأن يقف الطالب ويعبر عن ذلك ارتجالياً أمام زملائه مما يمني لديه مواهب عديدة لا مجال لذكرها .
كذلك من الأمور المؤسفة إن معلم اللغة العربية يحاسب الطالب وكأنه كاتب أو مفكر كبير ، ويعطيه درجة ضعيفة بحجة عدم تكامل عناصر الموضوع أو الموضوع خارج النص ، سبحان الله فوالله لو طلبت من ذلك المعلم أن يكتب قصة قصيرة أو موضوع ثقافي ما استطاع ذلك ."
وهذا نجده أيضاً عند معلمي التربية الإسلامية عند تقييم الطالب بعد قراءة القرآن وتسجيل الدرجة فتجده يعطيه درجة متوسطة بالرغم إن ذلك الطالب أجاد القراءة والترتيل والتجويد ، ووالله لو قرأ ذلك المعلم أمام أحد الذين يجيدون تلاوة القرآن لفشل فشلاً ذريعاً مخزياً مذلا .
المهم نريد أن نخرج بفائدة من الموضوع حيث نقيم الطالب على حسب سنه وفكره ومجتمعه الذي يعيش فيه ، ولا نريد أن نعامل الطلاب وكأنهم دكاترة .
تحياتي لكم

أخي الشفق :

يقول الرسول صلى الله عليه وسلم :"أنصر أخاك ظالما أو مظلوما "

فالنصرة واجبة للظالم والمظلوم وأنت تعرف طريقتها بالنسبة للظالم أو المظلوم .


أخي الفاضل عندما قلت :

إن مادة التعبير قد أهملت أولاً من المعلم ذاته مما انعكس أثر ذلك على الطالب ومدى تفاعله واقتناعه بالمادة

وإن المعلم يرى إن هذه الحصة مجرد تحصيل حاصل وتكملة عدد في الجدول .

وإن معلم اللغة العربية يعطي الطلاب مواضيع للتعبير خارج نطاق تفكيرهم وأنماط حياتهم ومعيشتهم وواقعهم الذي يعيشون فيه .


وإن معلم اللغة العربية يطلب فقط من الطالب كتابة موضوع ولا يهتم بأن يقف الطالب ويعبر عن ذلك ارتجالياً أمام زملائه مما يمني لديه مواهب عديدة لا مجال لذكرها

وإن معلم اللغة العربية يحاسب الطالب وكأنه كاتب أو مفكر كبير ، ويعطيه درجة ضعيفة بحجة عدم تكامل عناصر الموضوع أو الموضوع خارج النص ، سبحان الله فوالله لو طلبت من ذلك المعلم أن يكتب قصة قصيرة أو موضوع ثقافي ما استطاع ذلك .


ألا ترى أنك تحاملت كثيرا على معلم اللغة العربية بدون أي حق ؟

وهل تملك دليلا قاطعا يثبت صحة ماتقول ؟

وهل ترى أن معلم اللغة العربية سوف يلتزم الصمت عندما تتهمه بالقصور في عمله وفي تخصصه وأنت بعيد كل البعد من هذاالمجال ؟

أخي الشفق :

ألا ترى بأنك لم تحسن الضيافة ؟

كنت أتمنى أن تنتظر حتى يجد الحلم إجابة لسؤاله تمهيدا للمناقشة لهذاالموضوع لكي نتوصل إلى نتيجة يستفيد منها الجميع .

أخي الشفق :

قد أتقبل منك ذلك بصدر رحب ولكن لن أضمن غيري إذا هو طلب منك إعادة النظر لهذه العبارة" ولذلك تجد أكثر معلمو اللغة العربية " التي وردت في موضوعك بحجة قولك"سبحان الله فوالله لو طلبت من ذلك المعلم أن يكتب قصة قصيرة أو موضوع ثقافي ما استطاع ذلك"

أخي الحلم انتظر الإجابة على سؤالك ومن ثم نبدأ بالمناقشة الجدية للموضوع لأنه فعلا يستحق المناقشة.