الأدارة المدرسية بين فن التعامل والجبروت

الإدارة المدرسية بين فن التعامل والجبروت
لقد صدق من قال إن تعريف الإدارة بشكل عام هي ( فن التعامل مع الآخرين )
ولكن للأسف الشديد إن البعض من مديري المدارس يرون إن الإدارة المدرسية
( هي تطبيق النظام بحذافيره وإظهار الشدة في العمل لدرجة تصل للجبروت وإلقاء الأوامر وإصدار القرارات بحق ومن غير وجه حق )
لدرجة إنه وصل الحد إن البعض من مديري المدارس يرى إن الوصول إلى كرسي الإدارة فرصة لاستعراض العضلات وقوة الشخصية وتصفية الحسابات !!!!
ولعل مما يخفف المصيبة إنهم قلة ممن يتصرفون هذا التصرف ..
ومما لا شك فيه ( إن الدين المعاملة ) كما أخبر بذلك الرسول صلى الله عليه وسلم
وإذا أردت كسب قلوب ومحبة وتعاطف وإخلاص من معك من المعلمين عليك بمعاملتهم بمعاملة حسنة يتمثل فيها التعامل الأخوي أولاً وذلك من خلال تقدير ظروفهم والوقوف معهم في السراء والضراء في المدرسة وخارجها .
وعدم النظر للمعلمين بنظرة الرئيس والمرؤوس لأن المدير سيجد نفسه عندئذ إنسانا منبوذاً من الجميع لا يطاق ولا يحتمل التعامل والجلوس معه .
صحيح الشدة في العمل واستعمال النظام مطلوب في الكثير من الأحيان ولكن ليس كل الأوقات ، وقد ينظر البعض من ضعاف النفوس من المعلمين الذين هم مقصرون في عملهم لحسن نية مديرهم وتعامله الطيب معهم ( قد ينظرون إليه إنه ضعف شخصية مما قد يدعوهم إلى التمادي والتقصير في عملهم ) ولكن هذا لا يعني إن الحل المناسب لذلك التقصير هو الشدة والجبروت من قبل المدير لأولئك المعلمين ، ولهذا الكثير من مديري المدارس بين أمرين أحلاهما مر ، إما السكوت والرضا بالأمر الواقع والتمادي في الخطأ أو استعمال النظام والشدة وبذلك خسر زملائه المعلمين وبقى وحيداً .
والقضية التي أود طرحها ( كيف يستطيع مدير المدرسة النجاح في أدارته وعمله والجمع بين تأدية الجميع لعملهم بصورة مرضية وبين كسب رضا زملائه ) ؟؟؟
بمعنى آخر لو كنت مدير مدرسة فكيف ستحقق النجاح ؟؟؟
أتمنى مشاركة الجميع .

[السر الدفين]

والمدير على حسب اللي معاه في المدرسه هم اللي يصنعون اسلوبه اما مدرس يغيب ويلعب ويبغى المدير طيب ماهو معقوول والنادر اظن تلاقي مدير يتعنت على معلميه وخاصه الملتزم منهم بعمله

[الجنرال]

بالنسبة للمدراء الذين يتعاملون بالشدة تحت ظل النظام أعتبرهم فاشلون
دائما هناك تعامل بروح القانون مثل ما يكون
هناك تعامل بنص القانون . وهذا ما يغيب عن أكثر المدراء

و ايضا تغيب عنهم مقولة عمر ابن الخطاب ان الذي بينه و بين الناس شعرة
ان ارخوها شدها و إن شدوها ارخاها , بنظري أن هذه القاعدة تكفي لقيادة
امة بأكاملها فكيف بمدرسة

الأخ الفاضل / السر الدفين .. تحية طيبة
أشكر لك تواجدك الجميل ومشاركتك الرائعة وطرحك الصريح
أوافقك الرأي يا اخي إن المعلم المقصر في عمله لا بد أن يحاسب على تقصيره
ولكن صدقني إن هذا حل مؤقت ولفترة محدودة ثم يعود ذلك المعلم لطبعه السابق
نحن نبحث عن حل جذري ومستمر ولن يأتي ذلك إلا بالتعامل الطيب الذي يجعل ذلك المعلم
يحس بالخجل من نفسه ويعترف بتقصيره ثم يسعى هو لإصلاح نفسه .
ولكن المشكلة ليس كل المعلمين ينفع معهم هذا الأسلوب لإن البعض منهم قد تطبع على أمر من الصعب تغيره ، وقد يظن إن تعامل المدير الطيب معه ( نقص وضعف في شخصية ذلك المدير )

سعدت وتشرفت بحضورك

الأخ الفاضل / واحد ... تحية عطرة
أشكر لك مرورك وتواجدك الجميل وطرحك الرائع وفكرك الراقي
أوافقك الرأي إن المدير الناجح هو الذي يتعامل مع المعلمين ( بروح القانون )
حيث يستعمل الشدة في وقتها والتساهل ولين الجانب في الوقت الآخر .
ولكن اين هم هؤلاء المدراء الذين يتعاملون بهذا الأسلوب ، نعم هم موجودون ولكنهم قلة وبكل أسف .
تحياتي لك

[أحمد عكور]

والمدير على حسب اللي معاه في المدرسه هم اللي يصنعون اسلوبه اما مدرس يغيب ويلعب ويبغى المدير طيب ماهو معقوول والنادر اظن تلاقي مدير يتعنت على معلميه وخاصه الملتزم منهم بعمله

ياشفق لا تذهب بعيدا فالإجابة هنا قد نطق بها السر الدفين

لله ماأروعك أيها السر الدفين..

نعم المعلمون هم من يصنعون أسلوب المدير

الإدارة ياأخي لم توضع في حقيقتها لمراقبة المعلمين وتصرفاتهم

لأنه يُفترض( في المعلمين ) أصلا أن يقوموا بالمسؤولية دون أن يُطلب منهم..

مدرس منضبط وملتزم في حضوره وتحضيره وأدائه أسألك بالله كيف يتعامل معه المدير

طبعا بكل ود واحترام وتقدير ولو حصل له ظرف طارئ سيجد من مديره تعاونا معه

أما ذلك المعلم الذي يكثر التأخر والغياب وعدم الانضباط في عمله ثم تجده كل لحظة وكل حصة وهو

يستأذن ويتعلل بعلل واهية فهذا لو وقع عليه ظرف حقيقي صعب جدا لن يجد تجاوبا من المدير معه لأنه

بالعامي ( قد خربها من أول ) يعني لم يترك له رصيدا من الحب والتفاهم في قلوب الآخرين استنفد كل

الرصيد الذي وضعه في قلوب الآخرين ثم يأتي في لحظة حرجة لكي يستدر عطفهم ويخطب ودهم وكيف

له ذلك وقد سحب كل رصيده وأصبح فقيرا من أهم شيء في حياته وهو الانضباط وحسن المعاملة

بصراحة شديدة جدا : لستُ مديرا ولاأتمنى الإدارة في يوم من أيام حياتي وقد عرضت عليَّ الوكالة هذه

السنة فرفضتها ليس تخوفا من العمل الإداري ولكن والله العظيم خوفا من الاصطدام مع مدرس غير

منضبط في عمله فأتعامل معه بما يمليه عليّ الحق فأقع في حرج منه وقد كنا بالأمس زملاء يمازح بعضنا

الآخر... نعم يفترض أن نكون زملاء دائما مهما اختلفت أعمالنا ولكن المعلم يغفر خطأ زميله حتى ولو كان

خطأ جسيما أما الإدارة فإنها تبحث عن المصلحة العامة والطلاب في أول قائمة تلك المصالح...

بصراحة شديدة جدا :

نعيب زماننا والعيب فينا *** وما لزماننا عيب سوانا

نحن نصنع أسلوب الإدارة( لافض فوك أيها السر الدفين)....

مع تحيات : معلم...

[المعتز]

" نعم المعلمون هم من يصنعون أسلوب المدير "
ولقد كان مديرنا متشدد بسبب بعض الزملاء 000 ولكنه الآن مع إنضباط الزملاء تغير جدا

حتى أن بعض الزملاء يقول بالله هذا هو المدير والله تغير
ولا يعلمون أنهم هم الذين تغيروا 0

[أميرة الوله]

كيف يستطيع مدير المدرسة النجاح في أدارته وعمله والجمع بين تأدية الجميع لعملهم بصورة مرضية وبين كسب رضا زملائه ) ؟؟؟

أعتقد أننا لو عرفنا السبب الرئيسي لقبول المدير بهذا المنصب لاستطعنا أن نكتشف السر في نجاحه أو فشله
فالأعمال بالنيات كما نعرف .. ولهذا فالمدير الذي ينتظر من الإدارة أن تمنحه " سمعة " يفاخر بها
أو " مكسب دنيوي " يسهل عليه أمور حياته أو " كرسي " يمارس من خلاله السيطرة على الآخرين فهذا وبلا شك يسكون الفشل نصيبه لأنه لا يتجاهل عنوةً المسبب الذي أجلسه على " كرسي مدير "
..
هناك ثلاثة أنماط من الإدارة :
أولاً " الإدارة التسلطية .. ودور المدير فيها أشبه مايكون بالسجّان..فأي نتاج نتظره من هكذا مدير؟!
يتعامل مع مرؤوسيه بتعالٍ ويكتفي بإملاء الأوامر وله نظرة قاصرة في معالجة الأمور ويرى أن الشدة هي أفضل شعار لكي تؤدي الإدارة رسالتها..ويركز على " النتائج " أكثر من تركيزه على " الإنسان العامل " أي المعلم وهذه هي قمة المغالطة وقصر النظر..
ثانياً : الإدارة المتسيبة .. ودور المدير فيها كدور اللامدير.. وقد يكون عدمه هنا أفضل.
ثالثاً: الإدارة الديموقراطية.. وهي التي تعتمد على مبدأ الشورى " ماخاب من استشار "
.
.
بنظرة سريعة لواقع مدراء ومديرات حولنا سنجد أن الأغلبية الغالبة منهم لا يتقن فن التعامل مع الآخرين
فيستخدم " الشدة " في موضعٍ يفترض فيه " اللين "
ويتعامل بالتساهل في موقف تفترض فيه " الغلظة "
وهنا يكمن الخلل!
هذا بالطبع سيؤدي إلى هضم حقوق بعض المعلمين ومن ثم فتورهم عن الإنجاز والعمل والمشاركة الإيجابية لأن "كثرة الدق - كما يقال - تفك اللحام "
وعلى الجانب الآخر يؤدي إلى تمادي المخطئ في خطأه و المضي قدماً في الإستهتار و التسيب والخمول في أداء الرسالة المناطة به لأن من أمن العقوبة أساء الأدب.
.
.
أرى أن من الواجب أن يطلع المدير على كتب مفيدة في " فن التعامل مع الآخرين "
لأن النفوس لا تتساوى في طريقة التفكير والعمل وعلى المدير أن يلم ولو بالقليل من طريقة تفكيرهم وأدائهم.
والنفوس بطبيعتها تتقبل " اليسر " وتنفر من " التعقيد "
وماعمل المدير في النهاية إلا كربان سفينة لا يمكنها الإبحار دون تكاتف كل القوى ...
لذلك فالمهمة ستكون عليه أسهل حين يجد أناساً يقدرون " العمل بأمانة " و يحتكمون إلى مبدأ " الرقيب الذاتي "
.
.
أخي الفاضل : أشكرك على طرح هذا الموضوع الحيوي ودمت بخير.

[عبدالله الحملي]

امـــــــــــــــيرة الـــــــــولة...اضافت شيءً عظيماً...

بارك الله لكِ اختي...وسأضيف..

فسلوك االقائد سواءً كان مديراً او مشرفاً ، يمكن تقسيمه الى مجموعتين اساسيتين:- (1)السلوك الذي يتعلق بالناس ويركز على رضاهم (2) والسلوك الذي يتعلق بالعمل أو المهام التي يتم تنفيذها. وتنطلق من هذين البعدين عدة تسميات للأنماط القيادية، وتم تمييز ثلاثة انماط من السلوك الاداري هي

1- النمط الديمقراطي
2- النمط الأوتوقراطي
3- النمط المتسيب أو الفوضوي.

وحتى لا اطيل فسأتحدث عن السلبيات والايجابيات..لكلٍ منهم . تمام اتفقنا

1- النمط الاوتوقراطي ((مركزي)) وايجابياته هي:- تكون فعاليته في الأزمات، وعندما يكون الموظفون الجدد ذوو قدرات بسيطة ويفتقدون روح المبادرة، وعندما تكون نوعية القرار على اهمية بالغة والقائد خبير في مجال عمله..

سلبياته:- استخدام هذا النمط في غير مكانه يكون مكروها من قبل المرؤوسين ويؤدي الى انخفاض المعنويات والدافعية نحو مزيد من الانتاج..

يتبع............

راحة ثم أعود ..واتمنى أن اهديك ايها الشفق الكتاب الذي بيدي بعد ان وجدته وقد كان لدي في ايام الجامعة..

سأعود

[أميرة الوله]

أطلتَ الراحة ياعكام يبكي:
ننتظرك تخلص فنجان القهوة حيرة:

[عبدالله الحملي]

عذرا سيدتي......


اممممممممممممممم فين وصلنا....

اعتقد بأننا انتهينا من ايجابيات وسلبيات النمط الاوتوقراطي وقلنا بأنه يناظر الادارة التقليدية حيث تعكس

الاتجاهات التقليدية (الكلاسيكية) في الادارة مثل النظرية العلمية في الادارة(فريدرك تيلور) مؤسس هذه

النظرية والتي بلور (مكجروس) افكارها في الخمسينات الميلادية فيما اسماه نظرية(X) التي تقوم على

افتراض أن الموظفين كسالى ولا يتحملون المسؤولية ويحتاجون الى من يرلقبهم باستمرار(جيري جراي،1988م)

والآن سوف انتقل الى النمط الديمقراطي:-

النمط الديمقراطي:-يقوم هذا النمط على التفاعل بين القائد ومرؤوسيه بناءً على الاحترام المتبادل والثقة

والتعاون البناء والتفوييض في تسيير العمل وتوزيعه وفي اتخاذ القرارات، ويلاحظ أن النمط الديمقراطي

يناظر نظرية العلاقات الانسانية في الادارة التي نادى بها (التون مايو) في الثلاثينات الميلادية كرد فعل

للنظرية العلمية في الدارة ونظرية العلاقات الانسانية التي بلورافكارها ( دوجلاس ماكجرو) في

الخمسينات الميلادية من هذا القرن فيما اسماه نظرية (Y) التي تحمل افتراضات عكس ماتحمله نظرية(X)

في أن الموظفين ناجحون ويحبون العمل ويمكن الثقة فيهم ، وهم قادرون على تحمل المسؤولية . وعلى هذا

الاساس فإن القادة الديمقراطيين يفوضون السلطة الى المرؤوسين ويشركونهم في عملية اتخاذ القرار

ويمارسون عليهم اشرافا بسيطا. وقد اظهر العديد من البحوث أن المجموعات التي يرأسها قادة

ديمقراطيون لديها معنويات عالية ؛ ولديهم ولاء والتزام افضل مماهو عليه في الادارة الاوتوقرطية.

وفي جميع ماتقدم نلاحظ ونلمس الادارة الديمقراطية ومالها من ايجابيات ..

وتجدر الاشارة الى أن هناك بعض السلبيات للقيادة الديمقراطية منها:-

أنها تأخذ وقتا طويلا اضافيا من القائد نتيجة لاتاحة الفرصة للمشاركة والاتصال بالمرؤوسين..

كما أنه في ظل القيادة الديمقراطية يحتمل ظهور عدم الاتفاق بين القائد ومرؤوسيه ، ويجب أن تتوافر

ظروف معينة لنجاح القيادة الديمقراطية منها أن يكون المرؤوسون مؤهلين للمشاركة ولديهم معلومات كافية

عن المشكلة والقرار مهم نسبيا لهم، وهناك درجات للديمقراطية كما هو الحال بالنسبة الى الاوتوقراطية ،

بحيث يستطيع القائد تغيير حجم المشاركة حسب الموقف.


والان ننتقل الى النمط الثالث وبدون راحة او فنجان قهوة:-

النمط المتسيب( الفوضوي):- وهو النمط الذي يتجنب القائد فيه اتخاذ دور ايجابي فعال في عملية القيادة،

ويتبنى هذا النمط عموماً شخص ذو نفوذ ضعيف لا توجد لديه الرغبة في القيادة ذاتها او ليس لديه السلطة

والقوة بالرغم من رغبته في القيادة ، وربما يتخلى القائد عن دوره الرسمي بسبب وجود قائد غير رسمي

قوي الشخصية يقوم بتولي مهام قيادة المجموعة بدلا من القائد الرسمي . وينعدم في النمط الفوضي التسيبي

تحديد المسؤولية ممايؤثر في تحقيق الهدف وذلك لاتجاه القائد الى تفويض سلطة للمرؤوسين على اوسع

نطاق ، ويترك لهم حرية اصدار القرارات ، ووضع الحلول لانجاز العمل وهذا يتضمن تهرب من جانب

القائد من المسؤولية وتركها في ايدي المرؤو سين الذين تتعارض تصرفاتهم او تصطدم بعضها مع بعض ،

ويرى المدير الذي ينهج هذا النمط ان الانسان لايحتاج بطبيعته الى توجيه او ارشاد للقيام بالعمل وأنه

يستطيع اتخاذ القرارات المناسبة وتأدية اعماله وواجباته من غير توجيه .

[BLINK]عــــــــــــــــــمــــــــــــــــومــــــــــــ ــــــا[/BLINK]


عندما يحاول مدير المدرسة التأثير في سلوك المعلمين فقد يكون ناجحا او غير ناجح، فالمدير الذي يستطيع

أن ينجز المهام ويحقق الهداف المنشودة التي تسعى اليها المدرسة فهو ناجح، ولكن هناك صفة اخرى

تلازم هذا النجاح فقد يكون المدير ناجحا ولكن غير فعال ، فإذا استطاع المعلمون تحقيق الهداف نظرا لقوة

النظام واسلوب القائد المتسلط فقد يحقق الهدف دون رضا المعلمين.. هنا يكون مدير المدرسة ناجحا ولكن

غير فعال ، وفي حالة تحقيق مدير المدرسة الهدف المنشود بدافع ورضا المعلمين فيكون ناجحا وفعالا.

فالمدير الناجح والفعال هو الذي اهتم بتحقيق اهداف المدرسة المنشودة مثل الرقي بمستوى التحصيل

الطلابي بالإضافة الى تلبية احتياجات المعلمين وأهدافهم ، أما المدير الناجح ولكن غير فعال هو المدير

الذي يهتم بتحقيق اهداف المدرسة دون اهداف العاملين.


واي استفسار عن مجالات الادارة او الاشراف التربوي اكون سعيدا...فقدوجدت انني احتفظ بالكثير من

الكتب والمراجع التي تصب في تلك المواضيع وساعكف على قراءتها...


تمنياتي ان تعم الفائدة على الجميع....

[أميرة الوله]

هاقد وضع عكام الأفكار في مكانها الصحيح
لا فضَ فوك ولا انفضت مكتبتك أخي الفاضل
سأقرأ لك دائماً.

الأخ الفاضل : عكام .. تحية عطرة
عزيزي لقد اجدت وافدت واستمتعنا جميعاً وستفدنا بما سطرته افكارك
من توجيه جميل ونقاش رائع وطرح مفيد يختص بالإدارة بشكل عام والإدارة المدرسية بشكل خاص
أتمنى تواصلك الدائم معنا فمنكم نستفيد
تحياتي لك

هل نجد المزيد من النقاش لهذا الموضوع

[معلم النائية]

أشكرك أيها الشفق على طرح هذا الموضوع الجيد

أنا معلم نائية وفي منطقة نائية والله بعض الأحيان لا نجد الماء

يطلب منا المدير أشياء ما تعمل في المباني الحكومية

يا أخي المدير الجيد من يكسب محبة زملاءه لا عمل المشاكل بينهم واستعراض قوته

وفي الأخير هو الخسران ( كل شيء ينقلب ضده )

والظلم ظلمات يوم القيامة

أخي العزيز / معلم النائية .. تحية طيبة
أسعدني حضورك ومشاركتك
عزيزي الكل يحب العمل بجد وتأدية عمله بكل إخلاص
ولكن فعلا أحيانا يصطدم بمدير يريد المثالية والنظام في كل شيئ ، وكأنه نسى الحكمة التي تقول ( إذا أردت
أن تطاع فأمر بما يستطاع ) وهو فعلا بذلك يحمل زملائه ما لا يطيقون مما يسب لهم كره التعامل مع هذا
المدير ، والخاسر كما ذكرت هو ذلك المدير ( فهو قد يكسب النظام ولكن يخسر المهم وهم زملائه )
هل تصدق إن أكثر مديري المدارس في المناطق الحدودية والنائية يطبقون النظام بحذافيره ويخافون من كل
صغيرة وكبيرة أكثر من مديري المدارس التي تقع في المدن ، بالرغم من قرب تلك المدارس من إدارة التعليم
ومراكز الإشراف ) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
صدقوني أنا لا أدعو للتسيب وعدم العمل بالنظام .
ولكن أطالب بذلك المدير الذي يجمع بين النظام ومحبة زملائه والوقوف معهم ..

تحياتي لك

ما زلت انتظر النقاش في هذا الموضوع