استراتيجيات التعلم

[سجايا]

بعد التحسة والغحترام
تم تفعيل بنود التعلم النشط في الإبتدائية الثالثة بصامطة
وكانت فقرات التغعيل حسب الخطة المرسلة وهي كالتالي :-
1- تعريف بالتعلم النشط من قبل مشرفة الإذاعه المدرسية
المعلمة الفاضلة / حنان مذكور
وحضور المشرفة م الاستاذه مزينة كرشمي
للعلمة / عفيلة مذكور وتطبيق الإستراتيجيات فية
2- اليوم الثاني توضيح لبعض الإستراتيجيات من قبل
المعلمة / عائشة سعد الدين احمد
3- اليوم الثالث تفاعل المعلمات مع الدروس وتطبيق الإستراتيجيات في التدريس وعرض لفيلم وثائقي لدرس تم تطبيق الإستراتيجيات فية ( يوتوب)
4- اليوم الرابع تم عمل دروس نموذجية للصفوف الاولية
وحضور المشرفه / صافية يحي عيظة
والصفوف العلياوحضور مشرفات من مكتب التربية والتعليم لمشاهدت بعض الدروس
وحضور الدارسات ( طالبات الكلية ) للدرس النموذجي وكانت اولي المشاهدة لهم لدرس يطبق فيه الإستراتيجات
5- تم عمل حفل ختامي وورش عمل .... وتوزيع اوراق العمل لكل مجموعه والإجابة عليها وفي نهاية الحفل تم تكريم المعلمات المتميزات من قبل رائدة النشاط الأستاذه / عقيلة مذكور
ومديرة المدرسة المشجعه للمشروع الأستاذه / أمنه علي القاضي
وكانت الايام السابقة مليئة بالنشاطات المختلفة
وتم تصميم الشعار وإبرازه في ساحة المدرسة
وعمل لوحة بها كل الإستراتيجيات 101 من قبل المعلمة / عائشةسعد الدين احمد
عمل إذاعات هادفة / ومطويات / ومجلات / ونشرات / وبحوث عن الإستراتيجيات
وتفاعل الطالبات واولياء الامور بما تم بين اروقة المدرسة
من فعاليات
( لنرتقي بتعليمنا نجو التميز )

[سجايا]

تعريف التعلم النشط ..
بينت نتائج الأبحاث مؤخرا أن طريقة المحاضرة التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله المعلم هي السائدة . كما تبين أن هذه الطريقة لا تسهم في خلق تعلم حقيقي . و ظهرت دعوات متكررة إلى تطوير طرق تدريس تشرك المتعلم في تعلمه .
إن إنصات المتعلمين في غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
لكي يكون التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي ، و بصورة أعمق فالتعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام تفكير عليا كالتحليل و التركيب و التقويم فيما يتعلق بما يتعلمونه.
بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو :
" طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه
ظهرت الحاجة إلى التعلم النشط نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة الحيرة و الارتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي ،و التي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة حقيقية في عقولهم بعد كل نشاط تعليمي تقليدي . و يمكن أن توصف أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :
? يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مما يتعلمه
? يصعب على المتعلم تذكر الأشياء إلا إذا ذكرت وفق ترتيب ورودها في الكتاب .
? يفضل المتعلم الموضوعات التي تحتوي حقائق كثيرة عن الموضوعات النظرية التي تتطلب تفكيراً عميقاً ..
? تختلط على المتعلم الاستنتاجات بالحجج و الأمثلة بالتعاريف
? غالباً ما يعتقد المتعلم أن ما يتعلمه خاص بالمعلم و ليس له صلة بالحياة

في التعلم النشط تندمج فيه المعلومة الجديدة اندماجا حقيقيا في عقل المتعلم مما يكسبه الثقة بالذات . و يمكن أن توصف أنشطة المتعلم في التعلم النشط بالتالي :
? يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الإجمالي للموضوع و لا يتوه في الجزئيات .
? يخصص المتعلم وقتاً كافياً للتفكيـر بأهمية ما يتعلمه .
? يحاول المتعلم ربط الأفكار الجديدة بمواقف الحياة التي يمكن أن تنطبق عليها ..
? يربط المتعلم كل موضوع جديد يدرسه بالموضوعات السابقة ذات العلاقة .

يحاول المتعلم الربط بين الأفكار في مادة ما مع الأفكار الأخرى المقابلة في المواد الأخرى ..