كنت أتوقع من أحد الاعضاء هذاالسؤال :

كيف تتفق مع متعارضين واحد ضد التقويم المستمر والآخر يؤيد التقويم المستمر ؟

أولا :بالنسبة لسؤالي يدور حول التقويم المستمر باعتبار ماكان في الصف الرابع واعتبار ماسيكون في الصف الخامس والسادس وووو في الأعوام المتقدمة حسب اللائحة الجديدة للتقويم المستمر أما الصفوف الدنيا الأول الابتدائي والثاني والثالث فالتقويم المستمر هو الأفضل لعقلية الطالب والأنسب له .

ثانيا :عندما اتفقت مع الشفق في رأيه ضد التقويم المستمر لأنه جاء مابين مؤيد ومعارض ..مؤيد بالنسبة للصفوف الدنيا "إن التقويم المستمر أفضل للمرحلة الابتدائية خصوصا في الصفوف الدنيا " وهذا كلام صحيح ولا غبار عليه وليس هناك أي اعتراض .

ومعارض بالنسبة للصفوف العليا من المرحلة الابتائية "أما الصف الخامس والسادس فأعارض وبقوة أن يكون التقييم فيها على طريقة التقويم المستمر" ولكنه لم يتعرض للصف الرابع الذي هو محور سؤالي وكان بالإمكان أن أطلب منه مبررات توضح معارضته ولكنه قال :" أنا خبرتي قد تكون معدومة في تعليم المرحلة الابتدائية " وهذاليس مبررا له فالخبرة لا تقتصر على مرحلة معينة فالمعلم يؤدي رسالة لا تخضع لمرحلة معينة والمعلم الناجح يستطيع أن يؤديها في جميع المراحل والتجربة خير برهان ..ومع ذلك كان اتفاقي معه ربما رأى أن بعض المعلمين لا يطبقون مهارات التقويم المستمر بصورة صحيحة أو أن أسلوب بعض المهارات المطلوب تحقيقها من الطالب قد تفوق مستوى عقله وإدراكه أو أنها قد تدعو إلى التقليل من أهمية المادة وخاصة في مادة القواعد التي تعتبر سلسلة متماسكة من الصف الرابع الابتدائي إلى آخر مرحلة من مراحل التعليم فالرؤية قد اتضح البعض منها من خلال تطبيقنا لمهارات التقويم المستمر من بداية الفصل الدراسي الأول لهذاالعام حتى يومنا هذا وقد أعذر الشفق لكونه بعيدا عن المعركة ولكن أتفق مع رأيه ضد التقويم المستمر لكوني أخوض معركته الآن من خلال دورة تدريبية حول اللائحة الجديدة لتطبيق مهارات التقويم المستمر للصف الرابع والتي عقدت مع بداية العام الدراسي الجديد لهذاالعام بمدرسة الدريعية الابتدائية استفدت منها كثيرا مما جعلني ألاحظ بعض الملاحظات فاقف ضد التقويم المستمر .

ثالثا : عندما اتفقت مع الاستاذ محمد العريشي والذي جاء معارضا للشفق وقال بأنه يفضل التقويم المستمر ولكن بشروط حيث قال :"ان يتم تقويم الطالب تقويما صحيحا وبصدق وامانه باستخدام ادوات التقويم وهي الواجبات المنزلية-التدريبات الصفية-الملاحظة-المناقشة-الاختبارات الشفهية واهمها الاختبارات التحريرية"

طالما وأنه اشترط للتقويم المستمر المصداقية والأمانة باستخدام أدوات التقويم هذا ماجعلني أتفق مع رايه دون تردد وربما الأستاذ محمد العريشي قد وضع النقاط على الحروف لمعرفة الهدف من سؤالي السابق بذكر تلك الشروط في تطبيق مهارات التقويم المستمر فإن تحققت تلك الشروط وطُبقت بصورة صحيحة كنت مع الأستاذ محمد العريشي ون لم تُطبق ولو بعض منها رجعت مع الشفق سواء اشترط أولم يشترط فرأيه يعتبر صائبا من واقع خبرته في مجال التعليم وأحد فرسانه .

سؤال أو عدة أسئلة للأستاذ محمد العريشي

هل تعتقد أن الشروط التي ذكرتها سوف تتحقق وخاصة المصداقية ؟

ذكرت أن من أدوات التقويم الواجبات المنزلية والاختبارات التحريرية فهل هناك مهارات من مهارات التقويم المستمر تنص على ذلك ؟وفي أي مادة ؟وهل هي واجبة التحقيق من الطالب حتى يجتاز المرحلة ؟

كانت هناك دورة عُقدت مع بداية هذاالعام حول ا اللائحة الجديدة للتقويم المستمر للصف الرابع ولحسن حظي كنت الوحيد المرشح لحضور هذه الدورة حسب ما نص عليه التعميم ترشيح معلم واحد من كل مدرسة وأكد لي ذلك مدير المدرسة عندما طلبت أحد المعلمين يرافقني في الحضور ولكنه قال : وكيل المدرسة والمرشد الطلابي ومعلم واحد يحضرون الدورة وأنت المعلم المرشح فياترى :

ماالهدف من حضور وكيل المدرسة والمرشد الطلابي لهذه الدورة وأنت تعرف أن طبيعة عملهما لا يتناسب مع ذلك ؟ وهل حضورهما سوف يعود بالنفع للطالب ؟

أرجو أن يتسع صدرك فوالله ما هدفي إلا الفائدة .