للأسف الوزارة تسأل وتناقش أسئلة المعلم إذا حصل رسوب في تلك المادة
أما كيف نجح ذلك الطالب وكيف كانت تلك الأسئلة فلا يهم ما دام الطلاب كلهم ناجحون
( أتمنى فقط أن تلاحظ أمرا مهما في بعض المواد عندما تجد أكثر من ثلثي الطلاب درجاتهم متقاربة وعلى مستوى واحد ) فعلى ما ذا يدل ذلك .

كلامك منطقي 100% وبالنسبة لتجانس درجات الطلاب فهذا يرجع الى ان الاختبار ضعيف الثبات وهذا خلل في الاختبار بشكل عام .فاعداد الاختبارات التحصيلية فن من الفنون
ولعل النشرة التالية توضح ذلك









نشرة تربوية


عن

سمات الاختبارات الجيدة
Characteristics of Good Tests

إعداد

الدكتور / محمد أحمد عبد اللطيف
المشرف التربوي لمادة الرياضيات
ورئيس قسم الرياضيات
بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران






سمات الاختبارات الجيدة Characteristics of Good Tests
الصدق – الثبات – الموضوعية – الشمول
أولاً : الصدق Validity :
صدق الاختبار هو قدرته على قياس السمة المراد قياسها فقط
فالاختبار الصادق في قياس قدرة معينة لا يكون صادق في قياس قدرة أخرى وكذلك ما يصدق على الأطفال لا يصدق على الكبار وما يصدق على الذكور قد لا يصدق على الإناث والذي يثبت صدقه في بلد ما قد لا يثبت صدقه في بلد آخر
أنواع الصدق :
1- صدق المحتوى Content Validity :
ارتباط فقرات الاختبار بمحتوى المادة الدراسية وبالأهداف التربوية
2- صدق المحك Criterion-Related Validity :
(أ‌) الصدق التنبؤي Predictive Validity :
استعمال نتائج اختبار ما للتنبؤ بنجاح الطلاب في دراسات موضوعات لها علاقة بموضوعات الاختبار في فترة لاحقة مثل استعمال نتائج اختبار الثانوية العامة في التنبؤ بالنجاح في الجامعة وقد تسمى هذه الطريقة أيضاً بالطريقة التتبعية
(ب‌) الصدق المتزامن Concurrent Validity :
عقد مقارنة بين نتائج الطلاب في اختبار معين وبين نتائجهم في اختبار آخر مقنن وموثوق به يقيس نفس القدرة ويكون قد سبق التأكد من صدقه و صلاحيته 0
3- الصدق الظاهري Face Validity :
وهو الصدق مشتقاً بصورة عامة بالنظر إلى عنوان الاختبار أو تصفح بنوده 0

ثانياً : الثبات Reliability :
يسمى الثبات أيضاً دقة القياس
ويعرف بأنه :" الدرجة التي تكون نتائج أداة القياس ثابتة من مرة لأخرى من مرات استخدامها تحت نفس الظروف " وبقدر ما تكون هذه الدرجة عالية بقدر ما يكون الاختبار ثابت وموثوق به فالاختبار الثابت يعطي نفس النتائج في حال تكراره تحت ظروف مماثلة
وتقاس درجة الثبات بمعامل الارتباط وهي طريقة إحصائية تستعمل لإيجاد العلاقة بين نتائج الاختبارين الأول والثاني ويتراوح معامل الارتباط بين الإيجاب التام والسلب التام من+1إلى-1
كما موضح في الجدول التالي :
معامل الارتباط التفسير
من صفر إلى +20,0 لا يوجد علاقة
من +20,0 إلى +40,0 يوجد علاقة ضعيفة
من +40,0 إلى +70,0 يوجد علاقة حقيقية
من +70,0 إلى +00,1 يوجد علاقة مرتفعة
طرق قياس ثبات الاختبار :
1- طريقة إعادة الاختبار Test and Re-Test Method :
يجري المعلم اختباراً على مجموعة من الطلاب ويتم حساب درجاتهم ثم يكرر المعلم
نفس الاختبار على نفس المجموعة بعد مرور وقت مناسب ليس قصيراً ولا طويلاً ويكون إعادة الاختبار تحت نفس ظروف الاختبار الأول ويتم حساب درجات الطلاب ثم يتم حساب معامل الارتباط بين درجات المرة الأولى والثانية ويكون معامل الثبات هو نفس معامل الارتباط ويؤخذ على هذه الطريقة ألفة الطلاب للاختبار وزيادة خبرتهم بأسئلة الاختبار وطريق الإجابة عليها مما قد يؤثر إيجابياً على أدائهم في المرة الثانية
2- طريقة التجزئة النصفية The Split-Half Method :
قيام المعلم بتقسيم الاختبار نظرياً إلى نصفين متكافئين فإذا كان الاختبار مكون من(60)
فقرة على سبيل المثال فإن المعلم يأخذ الفقرات ذات الأرقام الفردية كالفقرات 1، 3 ، 5
، 7 ، الخ ويعاملها على أنها اختبار واحد ، ثم يأخذ الفقرات الزوجية 2 ، 4 ، 6 ، 8
، الخ ويعاملها على إنها اختبار ثان ثم يطبق المعلم الاختبار الأول المكون من الفقرات
الفردية وبعد فترة زمنية قصيرة يطبق الاختبار الثاني على نفس المجموعة ويحسب
المعلم معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبار الفقرات الفردية ودرجاتهم
في اختبار الفقرات الزوجية 0
3- طريقة الصور المتكافئة Equivalent Forms Method :
يعد المعلم صورتين تتضمنان أسئلة مختلفة لكنها متكافئة في الصعوبة وعدد الأسئلة
وتقيس نفس الأهداف يطبق المعلم الصورة الأولى ثم بعد فتره قصيرة يطبق الصورة
الثانية على نفس الطلاب ثم يحسب معامل الارتباط بين نتائجهم على الاختبارين فإذا كان
نتائج الطلاب هي نفسها بالاختبارين أو أن المواقع النسبية لأفراد الطلاب لم تتغير فإن
ثبات الاختبار يكون عالياً0
العوامل التي تؤثر على ثبات الاختبار :
1- طول الاختبار : يرتفع معامل الثبات بزيادة عدد أسئلة الاختبار
2- زمن الاختبار: يرتفع معامل الثبات بزيادة الوقت
3- تجانس المجموعة : يرتفع معامل الثبات بزيادة تباين أفراد المجموعة
4- تباين فقرات الاختبار : يرتفع معامل الثبات بزيادة التباين
5- الدقة في صياغة الفقرات : يرتفع معامل الثبات إذا كانت فقرات الاختبار مصاغة
بشكل دقيق ومحدد وواضح
6- سماح الاختبار بالاختيار : ينخفض معامل الثبات إذا سمح للطلاب بالاختيار من بين
عدد من الأسئلة
7- كتابة فقرات الاختبار وتعليماته : يرتفع معامل الثبات كلما كانت فقرات
الاختبار وتعليماته مكتوبة بدقة وحذر
ثالثاً : الموضوعية Objectivity :
موضوع الاختبار أو مادة الاختبار هي الحكَم عند تقدير الدرجات دون أي اعتبار
لعوامل أخرى خارجية حيث إجابات الطلاب هي وحدها التي تقرر درجاتهم 0
رابعاً : الشمول Comprehensiveness :
أن يمثل الاختبار جميع مفردات المقرر وذلك من خلال استخدام جدول المواصفات0

الدكتور / محمد أحمد عبد اللطيف
المشرف التربوي للرياضيات بنجران