«التربية» تلغي نظام «التقويم المستمر» وتعتمد الاختبارات «الر

[صامطية]

وجهة نظر سليمة أخي أبو نزار ولكن إذا ما رجعنا إلى فحوى نظام التقويم المستمر نجده يهتم بناحية التلقين والمعرفة المجردة فقط بدليل اللائحة التفسيرية له والتي تركز في كل مادة على مهارات بعينها إذا ما سردها الطالب شفهياً أو كتابة أتقن دون تردد , ثم أنك كما قلت اختلاف التطبيق زاد الطين بله , لكن الاختبارات هي المقياس الأصوب لقدرات الطالب , ياناس انظروا إلى اختبار القدرات ونتيجة الطلبة فيه تعلمون أن التقييم نظام سيئاته أكثر من حسناته التي لاتتعدى نقطة أو نقطتين ..
أنا بقووووووووووووة أؤيد إلغاء التقويم اليوم قبل غدٍ , صحيح أن إعداد الأسئلة والتصحيح والملاحظة يتطلب جهد مضاعف من المعلم لكنه لاشك يعطي كل ذي حق حقه ..
ملاحظة / هناك طالبة أكثر من رائعة تتقن من الحصة ذاتها فور انتهاء الدرس وأخرى أظل أتابعها في مهارة واحدة حتى نهاية العام الدراسي , بعدها هذه تحصل على الرقم (1) والأخرى أيضاً على مثله فأسألكم بالله أليس هذا إحباطاً للأولى وتعويداً للثانية على التراخي ؟..
هذه وجهة نظري والله أعلم بما فيه الخير والصواب
صامطية

[الهامس جهرا]

وجهة نظر سليمة أخي أبو نزار ولكن إذا ما رجعنا إلى فحوى نظام التقويم المستمر نجده يهتم بناحية التلقين والمعرفة المجردة فقط بدليل اللائحة التفسيرية له والتي تركز في كل مادة على مهارات بعينها إذا ما سردها الطالب شفهياً أو كتابة أتقن دون تردد , ثم أنك كما قلت اختلاف التطبيق زاد الطين بله , لكن الاختبارات هي المقياس الأصوب لقدرات الطالب , ياناس انظروا إلى اختبار القدرات ونتيجة الطلبة فيه تعلمون أن التقييم نظام سيئاته أكثر من حسناته التي لاتتعدى نقطة أو نقطتين ..

أنا بقووووووووووووة أؤيد إلغاء التقويم اليوم قبل غدٍ , صحيح أن إعداد الأسئلة والتصحيح والملاحظة يتطلب جهد مضاعف من المعلم لكنه لاشك يعطي كل ذي حق حقه ..
ملاحظة / هناك طالبة أكثر من رائعة تتقن من الحصة ذاتها فور انتهاء الدرس وأخرى أظل أتابعها في مهارة واحدة حتى نهاية العام الدراسي , بعدها هذه تحصل على الرقم (1) والأخرى أيضاً على مثله فأسألكم بالله أليس هذا إحباطاً للأولى وتعويداً للثانية على التراخي ؟..
هذه وجهة نظري والله أعلم بما فيه الخير والصواب

صامطية

كل وجهتي النظر في محلها .. لكن يبقى التطبيق غير الواقعي عائق النجاح الاول .

تقديري ..