المعلم الأول والمعلم الثاني

المعلم الأول والمعلم الثاني
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تناقلت الصحف قبل فترة خبر يفيد بأن وزارة التربية ولتعليم تدرس العمل بتعميم جديد يقوم على تقسيم المعلمين كل حسب تخصصه إلى ( معلم خبير ومعلم أول ومعلم ثاني ) وهناك شروط ومواصفات يجب توفرها في كل منهم من حيث عدد سنوات الخبرة وساعات الدورات التدريبية وتقدير المدير له في آخر ثلاث سنوات
وبالرغم إن هذا الأمر مجرد أخبار واجتهادات صحفية إلا إن الكثير ممن يعمل في مجال التعليم اخذ الأمر مأخذ الجد وبدأت النقاشات والاقتراحات تدور بين المعلمين بين مؤيد ورافض للفكرة وبين من تحفظ عليها وجعل شروطاً لنجاحها .
وتقوم الفكرة على إعطاء المعلم الأول أو الخبير العديد من المحفزات منها التخفيض في نصاب الحصص وإعطائه الحق في زيارة المعلم الثاني وإبداء التوجيهات والنصائح له ويعتبر كونه مشرفا مباشراً له وقد يصل الأمر إلى حد حسابه على تقصيره كما يعمل به في بعض البدان العربية الأخرى .
ونحن بدورنا نطرح هذه القضية في هذا المنتدى التربوي لنستطلع آراء الأخوة التربويين الأفاضل و معرفة مقترحاتهم .
ولكن قبل أن نطرح الآراء أتمنى أن نجيب على هذه الأسئلة المهمة حتى يعطى الموضوع حقه من النقاش والنقد الهادف .
س / هل العمل بهذا التعميم دليل على ( فشل الإشراف التربوي ) ؟
س / هل عدد سنوات الخبرة والأقدمية في التعليم مؤهل كافي لاختيار المعلم الأول والتمايز بين المعلمين في المدرسة .
س / ألا يرى معي الأخوة الكرام إن العمل بهذا التعميم قد يؤدي إلى الحساسيات بين المعلمين والشعور بالنقص لدى المعلم الثاني واعتباره للمعلم الأول وإنه أصبح رقيباً عليه وليس زميلاً وأخاً له في العمل .
س / وحتى لو عمل بهذا التعميم فما هي المقاييس والأعمال التي من خلالها قد يستطيع المعلم الأول إفادة المعلم الثاني بها وكيف يستطيع إيصال النصائح والتوجيهات له .
س / هل سيقبل المعلم الأول القيام بهذه المهمة لو رفضت الوزارة التخفيض له في نصابه ؟
تحياتي للجميع

بصراحة الفكرة رائعة جدا
وهذا النمط معمول به في الكثير من الدول العربية والأجنبية
وله فوائد كبيرة وغزيرة
والمعلم الجديد بإمكانه الاستفادة من المعلم صاحب الخبرة كثيرا
ويكون ذلك بأريحية وحب ومودة وليس بتعنت وتكبر ووووووووووو الخ
وأيضا يفيد في المعاملة التي أرى أنها مهمة جدا .
فمثلا يجب أن يكون للمعلم الذي تجاوزت خدمته 25 عاما
وملفه نظيفا وأداؤه ممتازا ، يجب أن يكون له نوعا من التقدير
كتخفيض النصاب ويكون عضوا في المجلس الإداري للمدرسة
ويؤخذ برأيه في كثير من الأمور المهمة والمتعلقة بالعملية التربوية
بحكم خبرته في هذا المجال واحتكاكه بها لسنوات طويلة .
وكذلك أن لا يتم اختيار المشرفين التربويين إلا من تجاوزت خدمته 25 عاما
أما كما هو حاصل الآن ، يأتيك مشرف تربوي يحكم على أدائك ويقدره
وقد كان في يوم من الأيام من طلابك ، فهذه من الفوضى وطريقة خبط عشواء في العملية التنظيمية في تعليمنا .

وغيرها الكثير من المميزات .

الشفق أشكرك جدا على هذا الطرح المميز

الأستاذ الفاضل / أبو اسماعيل .. تحية عطرة تليق بشخصكم الكريم
عزيزي أشكر لك تواصلك الجميل وطرحك الرائع والمفيد
أوافقك الرأي إن العمل بهذا القرار سيحقق العديد من النتائج الإيجابية للعملية التعليمية والتربوية
لما فيه من تبادل الخبرات وطرق التدريس بين المعلمين .
ولكن لا بد من الاعتراف إنه سيسبب قليلاً من الحساسيات والحرج بين المعلمين سرعان ما تزول مع تفهم الجميع لطبيعة عملهم .
تحياتي لك

[أبو زهير]

رغم خبرتي التي قد تقربني من المعلم الأول قليلا فأصبح مسؤولا عن زميلي إلا أنني أرى أن الفكرة إذا لم تخل من الحساسيات هناك المجاملات وهذا يؤثر على سير حركة التعليم وبهذا تكون النتائج سلبية ويكون الضحية الطالب .

وسوف أحكي لكم قصة حصلت لي لعلها قد تقرب حقيقة كلامي .

قبل سبع سنوات وجهت لي دعوة لحضور حصة نموذجية لأحد الزملاء في إحدى المدارس وكان الدرس درس قراءة في الصف السادس فبدأ زميلنا بكتابة عنوان الدرس على السبورة وبعد أن عرفنا أن الدرس يتعلق بمادة القراءة قام مشرفنا المحترم الذي خطط لهذااللقاء من خلال دعوته الرسمية لكل معلم قد كلف بزيارته لحضور حصة نموذجية للمعلم فلان بمدرسة كذا ثم قال حقيقة كنت أتمنى أن يكون الدرس في مادة القواعد إلا أن المعلم طلب أن تكون الحصة في مادة القراءة فقلت القراءة هي تطبيق للقواعد وليس هناك أي مشكلة بحيث إذا قرأ الطالب مع ضبط الكلمات بالشكل بصورة صحيحة ومن هنا بدأت ملاح وجه زميلنا تتغير نوعا ما وبدأ الارتباك على زميلنا ومع ذلك واصل في شرح الموضوع الذي لم يكلفه جهدا يذكر وإنما كان حملا ثقيلا على الطلاب عندما كلفهم بالقراءة ثم توجيه بعض الأسئلة التي لاتخرج عن معاني بعض الكلمات المشروحة في الكتاب والاعرابات الخفيفة ولكن زميلنا وقع في خطأ عندما طلب من طالب اعرابا لكلمة اعرابها الصحيح نائب فاعل والطالب أجاب بأنها فاعل والمعلم قال للطالب أحسنت فاستمر الطالب في القراءة عند ذلك طلبت من الطالب التوقف عن القراءة ثم قلت :لو سمحتم يا إخوان عندي مداخلة ..اعراب الطالب للكلمة خطأ والصواب نائب فاعل فما كان من المعلم زميلنا صاحب الحصة النموذجية إلا أن قال وبصوت مرتفع معليش يا أستاذ ما قد أخذوا نائب الفاعل فقلت حتى ولو الخطأ لابد أن يصحح فأسرها في نفسه إلى يومنا هذا بدليل عندما أقابله في الطريق يعرض عني .

بالله عليكم مثل هذه النوعية هل ترون أنه يقبل النصح والتوجيهات ؟

أخي الشفق :

دائما مواضيعك تشدني ومن ثم تجبرني للمشاركة ولو أن رأي لايقدم ولا يؤخر

من وجهة نظرني أرى أن الفكرة لوتحققت وأصبح هناك معلم أول ومعلم ثاني وأن المعلم الأول قد أصبح هو المسؤول الأول والأخير عن المعلم الثاني فلاداعي لوجود المشرفين .

أما مايتعلق بمسألة فشل الاشراف فأقول أن الفشل قد اتضح عند بعضهم سواء تحققت الفكرة أم لم تتحقق والدليل خير برهان -وانتبهوا لكلمة بعضهم - فلو تحققت وأصبح هناك معلم أول قد كلف بعمل المشرف فهذا دليل واضح على أن المشرف لم يقم بدوره على الوجه ا لمطلوب وهذا دليل على فشله في عمله مادام وأن هناك من يقوم به فلاداعي لوجوده لوجود البديل .

أما مايتعلق بسنوات الخبرة والأقدمية في التعليم فأنا أرى أنها لاتكفي مالم تصحبها الكفاءة العلمية وقوة الشخصية التي تفرض على أن يكون صاحبها مسموع الكلمة واضح الحجة وذلك من خلال ثقافته الواسعة في تخصصه وغيره .

أما بالنسبة للحساسيات بين المعلمين فهذا لاشك أن وجودها حاصل ولن تجدها إلا عند شخص يفقد الثقة في نفسه فلو عرف أن الكمال لله وحده ولو عرف أنه من قال قد علم فهو جاهل ولو عرف قصة المرأة مع عمر -رضي الله عنه - وهو يخطب في المسجد لتقبل الأمور بصدر رحب وبهذا لاحساسية ولاشعور بالنقص .

أما بالنسبة للمقاييس والأعمال التي من خلالها يستطيع المعلم الأول إفادة المعلم الثاني فهي :

الخبرة والأقدمية والقوة الشخصية و التمكن من فهم المادة والتواضع وعدم التعنت وتصيد الأخطاء و البعد عن المجاملات ثم المشاركة الفعلية من المعلم الأول للمعلم الثاني في طريقة العرض ..اكتفي بهذه الكلمات الموجزة لأن الشرح قد يطول إذا تطرقت للحديث عن كل فقرة .

أما بالنسبة لتخفيض النصاب فأعتقد أن الوزارة لم ترفض وهي تعرف أن نصاب المعلم أربعة وعشرين حصة بمعدل خمس حصص في اليوم فلو كلفت أحد المعلمين بهذا العمل وهو يشغل خمس حصص في اليوم فياترى متى يسمح له الوقت لكي يقوم بعمله الذي كلف به ؟ أما إذا رفضت الوزارة فمن حق أي المعلم يكلف أن يرفض .

أخي الشفق

مواضيعك مثمرة ومفيدة أحيك من أعماق قلبي .

[أنوار]

الأستاذ / الشفق
شكراً لتميزك أنت فأنت بحق العضو الأول في المنتدى
الفكرة رائعة جداً
ولها فوائد شتى لو أُخُذت من باب العقلانية وكانت النظرة لها ذات أبعاد
واستراتيجية تخدم العملية التعليمية

س / هل العمل بهذا التعميم دليل على ( فشل الإشراف التربوي ) ؟

لا يعفى الإشراف التربوي من التقصير وشئ من الإهمال في البعض
والتمس لبعضهم العذر
لأن كثير من المعلمين والمعلمات يتفوقون على مُشرفيهم
المشرفين لدينا ليس مؤهلين لهذه المسؤولية تم الزج بهم
من أجل السعودة وتغطية الخانات الشاغرة

س / هل عدد سنوات الخبرة والأقدمية في التعليم مؤهل كافي لاختيار المعلم الأول والتمايز بين المعلمين في المدرسة .

لا ، لا ، لا
سنوات الخبرة ليس بالمقياس الناجح 0000000000 مجرب !

س / ألا يرى معي الأخوة الكرام إن العمل بهذا التعميم قد يؤدي إلى الحساسيات بين المعلمين والشعور بالنقص لدى المعلم الثاني واعتباره للمعلم الأول وإنه أصبح رقيباً عليه وليس زميلاً وأخاً له في العمل .

بل سيؤدي وابصم بالعشر
الكثير الكثير لا يفقهون مامعنى عملية تربوية تعليمية

س / وحتى لو عمل بهذا التعميم فما هي المقاييس والأعمال التي من خلالها قد يستطيع المعلم الأول إفادة المعلم الثاني بها وكيف يستطيع إيصال النصائح والتوجيهات له

لن يستفيد المعلم الثاني من المعلم الأول
لأنه لن يستمع له أصلاً
سيرى ذلك إهانة
طالما انه زميله / زميلتها في المدرسة

.

س / هل سيقبل المعلم الأول القيام بهذه المهمة لو رفضت الوزارة التخفيض له في نصابه ؟
تحياتي للجميع

لو كان مُعلماً معلم سيقبل وسيحتسب
ولو كان مُعلماً ؟؟؟؟ سيقبل وينسحب


هذا ما أراه أنا شخصياً


تحياتي
لمعلمي الأول ،،،

الأستاذ الفاضل والأخ المتميز / أبو زهير .. تحية عطرة تليق بشخصكم الكريم
أولاً أشكر لك تفضلك بالمشاركة في هذا الموضوع فهذا مما يسعدني ويشرفني
كما أشكر لك مجاملتك الكريمة لشخصي المتواضع وأتمنى أن اكون عند حسن الظن ، وأسأل الله التوفيق للجميع .
ياسيدي أنت من المعلمين الذين يملكون الخبرة الطويلة والكافية في مجال التعليم ولهذا حضورك ليس مجرد رأي لا يقدم ولا يؤخر بل يعتبر رأيك أنموذجاً طيباً وسلوكك قدوة صالحة لكل المعلمين ، وما نحن إلا أخوة نكمل بعضنا .
أخي لقد كتبت فأبدعت وأجدت وأفدت ، وأوافقك الرأي في كل ما كتبت
وصدقني إنه بالرغم من جمال الفكرة وفائدتها للكثير من المعلمين خصوصاً من لم يمضي منهم فترة طويلة في التعليم ، لكن يبقى الكثير من المعلمين تحكمهم عواطفهم وتتحكم في عقولهم نزوات الشيطان وأفكاره الهدامة وقد يظن ذلك التوجيه من قبل زميله المعلم الأول إنما هو انتقاص لشخصه وتمكنه من مادته وضعف خبرته التعليمية ، بل قد يتعدى الأمر ذلك ويتحول إلى عداوة شخصية بين المعلمين تتحول إلى حقد مما يؤدي إلى نتائج سلبية حتى على مستوى العلاقات الأخوية بين المعلمين مما ينعكس أثره السلبي على مستوى الطلاب .
وارى إنه من الأفضل أن يقوم المدير أثناء زياراته للمعلمين من أجل تسجيل درجة الأداء الوظيفي أن يأخذ معه عدداً من المعلمين ومنهم زميله في نفس التخصص حتى لا يشعر ذلك المعلم إن الهدف من الزيارة ( تصيد الأخطاء والنقد فقط )
وإنما يشعره إن الجميع جاء للاستفادة منه والتعرف على طرق تدريس جديدة .
وصدقني أعرف من مديري المدارس من يعمل بهذه الفكرة التي أعجبتني
كما إنه من الأجمل أن تأتي المبادرة من المعلم الأول ويطلب من زميله المعلم الثاني تبادل الزيارات من غير تكلف ولا رسميات ولتكن الزيارة الأولى من قبل المعلم الثاني للمعلم الأول .
أخي أبو زهير كما إن مواضيعي تشدك إلا إني أجد دائما في كل ردودك ما يجعلني ابحث عن التميز لأني أعلم إني سأجد من يزيد موضوعي روعة وجمالاً وبهاء ونقاء بردوده من ( أمثالك )
تحياتي وأشواقي لك

[جمال شمس الدين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صدقوني يا إخواني سيطبق غلط
لأن الواسطة والمحسوبيات ليس في المدارس فقط بل في جميع الدوائر الحكومية ..
وللأسف بعض المدراء لهم تحيز من معلم ومعلم آخر ..
وبعض المدراء لا يفقهون في الإدارة سوى التعنت وفرض الرأي .
وتشغيل المعلم بأي شغل حتى لا يشغل الإدارة ويتجنب المدير أوجاع الرأس .
والله بعض المدراء الود وده إنه يمسك كل معلم فاضي أثناء حصة ويعطيه مكنسة
ويأمره بكنس الأسياب .. إلخ إلخ
فكيف حال التعميم مع هؤلاء المعلمين ؟؟؟
ونسأل الله ,,, الهداية
وفي أمان الله

الأستاذة الفاضلة / فاطمة .. تحية عطرة
أشكر لك تواجدك الرائع وطرحك الجميل ونقاشك الجاد
كما أشكر لك مجاملتك اللطيفة لشخصي
دائما أجد في نقاشك وطرحك التميز والجديد والمفيد
أوافقك الرأي في كل ما ذكرتي
تقبلي خالص تحياتي