مفكرة الإختبارات للطلبة
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أحبتي قد يكون الوقت متأخر
لكن , عندما ارتأيت أهمية هذا الموضوع ,
وشموله لشأن الدراسة والإختبارات
وكل ما يتعلق بهما ,
أحببت أن أن أنقل لكم هذه الوريقات بتصرف,
علّنا نستفيد منها الآن والأعوام القادمة.
سأقوم بتجزئة الموضوع هنا وفي الأسفل .
آمل أن يحوز رضاكم.
المحتويات /
1- المذاكرة والإستذكار.
2- أساليب أعضاء هيئة التدريس في وضع الأسئلة
3- أسلوب التعامل مع الأسئلة في ورقة الإختبار .
4- متفرقات.
5- نصاح ذهبية.
6- صناع المفكرة.
قبل الخوض في اكتساب مهارات الإختبارات لا بد أن نتطرق للحديث عن خطوة تسبق الحديث عن الإختبارات ألا وهي :
1- [ المذاكرة أو الإستذكار ]
أبرز معوقات الاستذكار الجيد /
1/ عدم القدرة على التركيز أثناء المذاكرة فقد يتنقل الطالب\الطالبة من درس لآخر بل من مادة لأخرى دون أي استيعاب لأي منها , و يذهب الوقت دون أن يستفيد الطالب سوى التشتت والإحساس بالضيق لأنه لم يستفيد شيئا .
2/ القلق و المشاكل التي تجعل جل وقت الطالب\الطالبة يذهب في التفكير فيها , وكنتيجة طبيعية لن يستطيع الشخص أن يستذكر المادة مصداقا لقوله تعالى: ( مَا جَعَلَ اللَّهُ لِرَجُلٍ مِنْ قَلْبَيْنِ فِي جَوْفِهِ ) الآية 4 من سورة الأحزاب .
3/ بعض العادات السلبية التي يلزم الشخص بها نفسه فإن لم تحصل لن يذاكر .
توضيح : أن يلزم نفسه بالمذاكرة مع أشخاص معينين وفي مكان محدد فان لم يجد ذلك لن يستطيع الاستذكار .
4/ بعض الأفكار السيئة التي يضعها الشخص في مخيلته واستماعه لبعض الأشخاص المبالغين أو الفاشلين .
توضيح : كأن يقول أكره هذه المادة , لم ينجح فيها أحد , لا أستطيع مذاكرتها لأنها معقدة أو أنها أعلى من استيعابي .
5/ تراكم المواضيع على الطالب طوال الفصل الدراسي دون أن يجتهد في استيعابها .
بعد أن تعرفنا على أبرز المعوقات نحاول التخلص أو التخفيف منها والآن سوف نتعرف على كيفية المذاكرة الفعالة،،
كيف أستطيع أن أذاكر /
1/ الاستعانة بالله و جعل السبب الرئيسي للتعلم هو ابتغاء رضاه . وحسبك قوله - صلى الله عليه وسلم - : " من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له به طريقا إلى الجنة " ، رواه مسلم .
2/ احترم قدراتك و ثق بقراراتك وأداءك و أن الله ميزك بميزات تساعدك على آداء الأفضل .
3/ التركيز , و تهيئة الجو المناسب لذلك من جميع النواحي , وكلما كان التركيز قويًّا كان الاستيعاب أفضل من ناحية الفهم والحفظ .
4/ القراءة الإجمالية للدرس ( المسح الشامل )
توضيح : وذلك بصورة عامة وسريعة ثم تقسيمها لعناوين أصغر وأصغر مبسطه وبشكل رسوم . بالإمكان تلخيص صفحة كاملة على شكل مخطط هرمي وهذا أسهل للاستذكار .
5/ الحفظ والمذاكرة
توضيح :
بعد معرفة الفكرة العامة للموضوع نبدأ الآن بالحفظ مع التركيز حتى لو كانت المادة تعتمد على الفهم فلا بد من حفظ بعض الأساسيات التي تساعده على الفهم .
* كرر الأساسيات حتى تصل للفروع .
* حاول ربط الشيء الذي تحفظه بأي شيء في حياتك ليسهل لك تذكره .
* دون النقاط المهمة ليسهل لك مراجعتها .
* لون النقاط التي تريد استيعابها .
6/ استخدام مراكز المخ المختلفة
توضيح :
( كلما زاد عدد الحواس أثناء المذاكرة ، كلما رسخ الشيء أكثر )
فمن يرى مكان جميل ويقرأ بصوت مسموع المكان الموجود به ويسمع صوته ثم يدون مكانه بالتأكيد سيرسخ في مخيلته المكان ووصفه بشكل أكبر ممن اكتفى بالمشاهدة , والأفضل من ذلك من قام ورأى المكان من جميع أبعاده .
أخي\أختي : عندما تمشي وتتكلم بما تقرأ وتردد ذلك على أسماعك وتدونه سيكون أبلغ في ترسيخ ما تريد استذكاره وبقائه في ذاكرتك لوقت أطول .
7/ المراجعة
توضيح :
لا يخفى على الجميع أهمية المراجعة في تثبيت المعلومة وسهولة استرجاعها مرة أخرى .
قسم المراجعة إلى مراحل .
* راجع رؤوس العناوين ثم انتقل للفروع وتذكر المهم فقط وما قمت بتدوينه.
* اطلع على نماذج لامتحانات سابقة و أجب عليها .
* مارس مع أصدقائك المراجعة بشكل جماعي مما يزيد من حماسك وقد يذكرك بما غاب عن ذهنك .
منهجي طويل وفيه الفهم والحفظ ما العمل /
لكى نستطيع تجاوز هذه النقطه بسلام اعتقد ان اهم وسيلة هى وضع نقاط رئيسية للموضوع تكون فيها المختصر المفيد ومن ثم نلخص الموضوع تحتها بنائا على مااستنتجناه مما سبق لذا بعدها سنستطيع تذكر وفهم المواضيع بصورة جيده. هذا وقد وجدت ان عمل جداول للمعلومات هو انجح وسيلة لذلك.
توضيح لجدول المعلومات :
اذا كان هناك معلومات متشابهة عن موضوع معين (وهذا ينطبق على الكليات العلمية خاصة) ،كأن اقول لطالبات الكيمياء مثلا انتم تدرسون الألكانات والألكينات والكحولات والفينولات وووو الخ .
كلها تشترك فى نقاط مهمة ( التسمية . التحضيرات والتفاعلات) فاذا وضعنا جدول فى العمود الافقى العلوى منه اسماء هذه المجموعات والعمود الرأسى الجانبى هذه النقاط السابق ذكرها وامام كل نقطة المعلومات المرتبطة بها سيكون أمامنا جدول رائع به جميع البيانات كذلك بالنسبة للمواد الأخرى .
2- [ أساليب أعضاء هيئة التدريس في طرح الأسئلة ]
نحب ان نوضح أن التعامل مع ورقة أسئلة الاختبار ليس أمرا سهلا, وإنما يحتاج الى تعامل جيد حتى لا يضيع جهد الطالب الذي أمضاه في المذاكرة لمدة طويلة، فكثير من الطلاب يتقدمون للاختبار وقد حفظوا المادة وذاكروها جيدا إلا ان سوء تعاملهم مع الأسئلة وجهلهم بأساليب الطرح افقدهم كثيرا من الدرجات، وربما طلاب آخرون وبمذاكرة متواضعة حصلوا على درجات عالية نتيجة لتعاملهم المحترف مع الأسئلة.
بادئ ذا بدء قبل ان نتكلم عن أساليب اعضاء هيئة التدريس المختلفة بودي أن نتحدث عن تلك المهارات الاحترافيه التي يكتسبها الطالب والتي تساعد في حل الاسئلة بشكل موفق مهما كان أسلوب الاستاذ وطريقته.
فـ من أهم المهارات /
1- محاولة معرفة طريقة الاستاذ في وضع الاختبارات, فالبعض يميل إلى الاسئلة المقالية
والبعض يميل الى الاسئلة الموضوعية والبعض الي الاسئلة التي تحتاج الى فك شفرات غموضها ليسهل حلها بعد ذلك.
2- البعض يحب ان يكون خط الطالب واضح، فمسألة الخط وترتيبه وتنسيقه أثراً كبيراً في نفسية المصحح ( من واقع تجربة ) بعكس ذلك والذي يحتاج المصحح وقتاً أطول لفك الطلاسم التي أمامه مما قد يؤدي إلى هضم حق الطالب بسبب عدم وضوح خطه بالصورة المطلوبة.
3- محاولة معرفة ماذا يحب الاستاذ وماذا يكره، وهل هو من اصحاب النفس الطويل والاسئلة المقالية الطويلة أو يكره ذلك، هل هو يحب الاسئلة التي تحتاج وضع اشارة صواب أو خطأ والاسئلة الاختيارية او لا، ايضا لانهمل ان بعض الاساتذة يكره الاضافات الجانيبة.
بإعطاء مثال يوضح أعلاه /
(( أن يأتي السؤال اجب بصح أو خطأ مع التصحيح، وليكن مثلا الجواب صح . فيأتي الطالب ويشرح زيادة ويفصل تأكيدا للنقطة او لضمان نصف الدرجة فيما لو كانت الاجابة خاطئة )).
4 - مراقبة ما يقوله الاستاذ في المحاضرة, فكل مايؤكد عليه او يضع تحته خط على السبورة أو يكرره, هو موضوه مرجح للاختبار .
5 - بعض الاساتذة يخبر الطلاب بعلومات مهمة عن الاختبار, كل هذه المعلومات سوف تأتي بغض النظر كيفية السؤال فيها.
6 - بعض الطلاب يجدها فرصة ذكية في أن يسأل الاستاذ عن معلومات معينة, ويخبر بها الاستاذ إما بأهميتها أو بإهمالها، هذه ايضا نقطة في صالح الطالب بحيث يعرف محدودية المعلومات التي قد تاتي في الاختبار.
7 - ايضا من ضمن الطرق المضمونة لمعرفة اسلوب طرح الاستاذ في مادة ما هي سؤال طلاب قد انهو المادة عند نفس الاستاذ.
كل هذه النقاط ستحدد طريقة دراستك للاختبار أولا, وبالتالي نجاحك وتفوقك ثانيا.
بعض الطرق المتبعة من قبل أعضاء هيئة التدريس في طرح الأسئلة/
1- الاسئلة الصريحة :
والتي هي على شكل ,,
اذكر / عدد / ماهي / تكلم ....!!!
هذا النوع من الاسئلة يعرف فيه الاستاذ طريقة فهم الطالب للموضوع وإلمامه له بشكل كامل من ناحية ترتيبه لأفكاره واجابته لها بشكل سليم .
2- اسئلة مابين البين ( بين الصراحة والغموض ) :
وهذه الاسئلة اغلبها كالمسائل الحسابية والمعادلات والتي تستلزم معطيات ومجاهيل، يتوصل الطالب لأيجادها من خلال السؤال ومن ثم البدء في الاجابة، هذه الاسئلة لا تخلو من مصطلح ( الكلمة الذهبيه ) وهي الكلمة التي متى ماوجدها الطالب بداخل السؤال، متى ماتوصل الى الحل في الاخير.
ايضا هذا الكلام موجه لنظام الاسئلة التي باللغة الانجليزية فدائما في داخل السؤال نجد كلمة ذهبية هي مفتاح الحل، لذلك من المهم جدا ان يعرف الطالب ماهو المطلوب من السؤال ونتيجة الضغوط النفسية والتي يعيشها الطالب فإنه يفكر في الإجابة قبل معرفة ما هو مطلوب في السؤال وبالتالي فهو لن يجد الكلمة الذهبية والمفتاح السري لحل السؤال.
3 -الاسئلة المتشعبة :
بعض الأسئلة قد تحتوي في ثـناياها أكثر من المطلوب فعلى سبيل المثال /
اكتب باختصار عن أثر التعرض لأشعة الشمس للعين ذاكرا بعض الامراض التي تسببها لك الاشعة
فهذا السؤال يحتوي على مطلبين : اكتب باختصار..... , ذاكرا بعض الامثلة
وللتغلب على هذه المشكلة عليك بأن تضع خطاً تحت المطلوب في كل سؤال وإذا أجبت في ورقة الإجابة ضع على المطلوب (x), وهكذا تضمن عدم نسيان أي فقرة من كل سؤال.
4- الاسئلة العكسية
وهذي من النوع الصعب التي قد يخفق الكثير بها أو لا يحلها بالشكل المطلوب.
تعتمد هذه الاسئلة على الإتيان بسؤال معاكس تماما لنقطة مدروسة في مادة معينة ، فيها يعرف الاستاذ مقدرة فهم الطالب ومدى استيعابه للمادة ( هذه الاسئلة كثيرا ماتعتمد في الاسئلة العلمية ).
مثال يوضح ذلك /
مثلا قد تم شرح كيفية تحفيز هرمون الادرينالين وماذا يحدث لأعضاء جسم الانسان عند ارتفاعه، ومن ضمن مايحدث عند ارتفاع هذا الهرمون هو ارتفاع ضغط الدم.
لتوضيح ماهية السؤال العكسي سأطرح المثال الآتي :
السؤال هو صح أو خطأ
• في حاله انخفاض هرمون الادرينالين فإننا قد نلجأ إلى إعطاء المريض قليلا من الماء والملح .. صح أم خطأ ..!!
طبعا وبالاستناد الى المعلومة الام وبأخذ العكس فإن هذه الجملة تعتبر صحيحه , والحل بشكل منطقي هو كالتالي :
ارتفاع الهرمون = ارتفاع ضغط الدم
انخفاض الهرمون = هبوط ضغط الدم = علاج الهبوط = ماء وملح
5- الاسئلة البيانية والتصويرية :
هذا النوع من الاسئلة السهلة والتي بمقدرة الطالب أن يحصل فيه على الدرجة المطلوبة، تكون معظم الاجابة على شكل رسم وتوضيح صورة معينة أو رسم بياني أو وضع قؤائم في تلك الرسمة أو إكمال اسماء معينة في عضو معين بجسم الانسان ( خاص بطلاب الكليات الصحية ).
6 – الاسئلة الذكية
هذا النوع من الاسئلة قد يكون من النوع الطويل أو من نوع السطر الواحد ، فيه يسأل الاستاذ عن مادة معينة يعرف فيها الطالب مدى فهمه لنقطة معينة .. قد تكون خارج المنهج او داخلها، أحيانا الاسئلة الذكية والتي تكون من النوع الاجابات المطولة نسميها بالاسئلة المفتوحة المجال فيها متاح لذكر كل شي يرجع لفهم الطالب واستيعابه.
من ضمن الاسئلة المضكحة المكبية لبعض الطلبة
( ماذا استفدت من هذا المنهج ..!!! )
قد تكون الاجابة مطولة وصفحات متعددة وقد تكون الاجابة سطرين، كل ذلك يرجع لمدى إلمام الطالبة بالمادة وفهمها اكثر من حفظها.
خاطرة :
الشعور بالثقة في النفس هي النصف الأول من الجواب، وفهم السؤال هي النصف الثاني من الجواب مهما كان نوعه ..
3- [ أسلوب التعامل مع الأسئلة في ورقة الإختبار ]
بداية / يجب ان تعلم ان الاختبار هو نقطة النهاية لكل منهج او اي مادة تدرسها عزيزي الطالب ، وهو بمثابة مقياس لمدى تحصيلك العلمي في المادة التي درستها طوال الفصل الدراسي. وبالتالي عليك ان تحسن تعاملك مع هذا المقياس ، وان تكون مستعدا لمواجهته.
لذلك نتمنى ان تصغي لهذه النصائح التالية ، والتي هي عصارة وخبرة من سبقوك في هذه المرحلة :
1 - بداية وعند دخوك قاعة الاختبار وقبل استلام الورقة .. نريد محاولة التقليل من التوتر النفسي والارتباك . حيث ان الجو العام لفترة الاختبار يستعدي تلك الربكة الطبيعية.
لذا من المهم جدا الرفع المعنوي للطالب من قبل نفسه من خلال العبارات الإيجابية.
أمثلة على ذلك ( المادة من أسهل المواد /راح أحل كل الإختبار /أنا قـدّها /ممكن أن أتغير للأفضل/أنا أتمتع بثـقة كبيرة بنفسي /أفكر بالنجاح والتفوق ورفع المعدل /كل شيء ممكن /أنا ناجح في حياتي /أنا متفائل إن شاءالله )
2- محاولة التفكير بصورة بإيجابية :
في يوم الاختبار، ذكر نفسك بالأمور الجيدة ( الأمور التي تعرفها جيداً، المراجعة التي أنهيتها، وكل أسئلة الاختبارات السابقة التي قمت بحلها ، والدرجات الجيدة التي حصدتها ) بدلاً من مواطن الضعف. إن الإحساس بهذا الإيمان بالذات سيعطيك الثقة في حكمك خلال الاختبار و"سيصيب الهدف".
3- المحافظة على التركيز :
هناك يمكن أن يكون الكثير من الشد العصبي والمواقف المؤثرة، والضغط النفسي في يوم الاختبار. أنت تريد أن تحافظ على التوازن بين الحفاظ على تركيزك والتفاعل بطريقة طبيعية وصحيحة مع ورقة الاختبار.
4- الحذر من تحليلات ما قبل الاختبار:
كلما شاركت في توقعات ما قبل الاختبار، كلما ارتبكت وكلما تأذيت. لا يمكنك تغيير ما حدث، يمكنك التركيز على الحاضر وذلك يتطلب انتباهك الكامل , بمجرد دخولك لقاعة الاختبار.
النصائح لاستراتيجية وفنون التعامل مع ورقة الاختبار /
1- عند استلامك لورقة الأسئلة لا تقرا كافة الأسئلة وإنما إقرأ السؤال الأول ثم اجب عنه ثم الثاني ...وهكذا
وإذا كنت ممن يحب ان يطلع على جميع الأسئلة لا تقراها دفعة واحدة وبشكل سريع لأنك عندما تقرا الأسئلة يكون ذهنك مشدود بسبب لمحتواها من خلال التركيز اللا ايرادي، و هذا الأسلوب ربما يشتت أفكارك ويبعثرها، اضافة الى التوتر والضغط النفسي الذي سيؤثر سلبا على فهم السؤال وبالتالي طريقة الاجابة عليه وبالتالي ضياع الوقت في الأخير .. أقرأ الاسئلة بشكل هادئ وبطئ باحثا عن ( الكلمة الذهبية ) التي قد تحدثت عنها في الفقرة السابقة .
2- عند إجابتك للسؤال خذ وقتاً لقراءة ورقة السؤال بعناية :
إن أهمية قراءة الورقة وقراءة السؤال بعناية له اهمية في الشروع في كتابة الحل الصحيح والمطلوب ..
كن منظماً في وقتك وافهم السؤال والطلوب , حيث ان فهم السؤال هو النصف الثاني من الجواب
3- كن ذكياً وقس حجم الأسئلة قبل الإجابة :
كن حذرا وواعيا بالمطلوب من السؤال واجعل إجابتك على قدر السؤال دون اي إضافات جانبية غير مطلوبة. كثير من الطلاب والطالبات يكتبون كل ما قراؤه عن الموضوع ويعتقدون ان هذا سيفيدهم، ولكن هذا خطأ.
4- كن هادئ ومسترخيا نفسيا :
لان هذا سيجعلك منظما ومركزا ومرتبا في إجاباتك ، أما الارتباك ( الحاصل عند الشعور بعدم المقدرة على الاجابة عن السؤال ) ربما يؤثر على إجابتك ووقتك حتى لو كانت مذاكرتك جيدة.
5- اجعل خطك واضح وأسلوبك سلس:
لان الإجابات غير الواضحة حتى وان كانت في إطار الإجابة الصحيحة فإنها تلغى من الأستاذ بحجة عدم الوضوح .
6- كن مهتما بفترة الاختبار حتى لا ينتهي الوقت قبل ان تجيب على الأسئلة .
7- ترك السؤال الأصعب إلى ما بعـد الإنتهاء من الإجابة على الأسئلة السهلة أولاً والمتوسط الصعوبة ثانياً , وذلك لضمان رصيد من الإجابة على مجمل الأسئلة
8- امسح أي أخطاء :
مع ضغط قاعة الاختبار، من السهل أن تقع في في البداية بأخطاء عدة . قد تؤدي تلك لحرمانك من العديد من الدرجات المهمة .
القراءة الخاطئة للتعليمات الموجودة على ورقة الأسئلة يمكن أن تترجم إلى أن تصبح الإجابة كلها غير سليمة. قد تملك الإجابة الصحيحة، لكنك لم تكتبها.
مثال على ذلك / في الاسئلة الحسابية , خطأ حسابي بسيط قد يكلفك وقتاً ثميناً وأنت تحاول أن تصحح الخطأ.
9- اترك دائماً بعض الدقائق في النهاية لإصلاح الأخطاء:
ببساطة قد يكون تغيير التعريف / الصيغة / الحساب في هذه المرحلة هو ما يصنع الفرق بين الدرجة الجيدة والمتوسطة.
بعـد الفراغ من الإجابة يتعيـن مراعاة القاعدتين التالية /
1- التأكد من عـدد الأجوبة المطلوبة على ورقة الإجابة وذلك تلافياً لنسيان بعـضها سهواً إذ لن يفيد الندم أو الحسرة خارج قاعة الإختبار .
2ـ وأخيراً إذا ظهر بعد الخروج من القاعة أخطاء في الإجابة أو نسيان فيها فلا تشعر النـدم , فقد فات الأوان , وابدأ بالإهتمام بالإختبار التالي واستفـد من هذا الخطأ في الإختبارات القادمة .
4- [ متفرقات ]
أنماط أعضاء هيئة التدريس /
1- الاستــاذ ذو النمط البصري:
سريع بطبعه یتحدث بسرعة ویتحرك بسرعة ویحرك یدیه كثيرا وفي معظم الاتجاهات، یقفز في المواضيع التي یشرحها من نقطة لاخرى، یتحدث عن موضوع لعشر دقائق ثم یخبرك بأمر یجب أن تعرفه قبل ذاك الأول، فتصاب أنت أحيانا بالارتباك وهو في كثير من الأحيان یستخدم الرسومات والصور في شرحه، وستجد لدیه صفة أخرى مميزة وهي أنه لا یحب التفاصيل، فاذا تحدث فبإختصار، وإذا تحدثت أنت فعليك أن تتحدث باختصار وتقفز إلى النتيجة التي ترید وبسرعة.
لذا حــاول أن تكون إجاباتك مختصرة وعلى قد الســؤال ولا تسترسل بالتفاصيل.
2- الأستـاذ ذو النمط السمعي:
متوسط السرعة نسبيا، وما یميزه هو هدوؤه النسبي وتفكيره المنطقي والدقيق، یتحدث كثيرا ویحب أن تظهر فهمك للمادة من خلال التحدث والمناقشة، هو منهجي في تفكيره وأسلوب عرضه یتحدث بالترتيب في معظم الأحيان،كلامه منمق وفكره متسلسل. في الامتحانات يفضل أن تكتب كـــل التفاصيل وبالترتيب.
3- الأستاذ ذو النمط الحسّي :
تجد لدیه هدوئا عجيبا، بطيئ في التحدث ولا یحب الأصوات المرتفعة، یتحرك ببطئ ویكاد لا یحرك یدیه أثناء الحدیث، یحب أن یفكر جيدا في الأمر قبل أن یتحدث عنه، ویجد أن التصرفات أو السلوكيات السریعة تعبر عن التهور، ویتحدث بمشاعر وعاطفة أكثر من الاخرین.
هذه ببساطة هي أنماط الأساتذة, ولكن يوجد أمر مهم یجب عليك معرفته، وهو أن كل أستاذ یمتلك الصفات الثلاثة في شخصيته، وعندما نقول أن هذا الأستاذ ذو نمط بصري فهذا یعني أن هذا النمط هو أقوى الصفات الظاهرة لدیه، وأن الصفتين الاخریين موجودتان ولكن بدرجة تاثير أقل.
الغش /
قال تعالى (إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُكُمْ أَنْ تُؤَدُّوا الْأَمَانَاتِ إِلَى أَهْلِهَا وَإِذَا حَكَمْتُمْ بَيْنَ النَّاسِ أَنْ تَحْكُمُوا بِالْعَدْلِ إِنَّ اللَّهَ نِعِمَّا يَعِظُكُمْ بِهِ إِنَّ اللَّهَ كَانَ سَمِيعاً بَصِيراً) (سورة النساء،58)
فالآية الكريمة تأمر بالقيام بالأمانة وتأمر بالعدل في الحكم ،ولا شك أن هذا يشمل الأستاذ والطالب .
والطالب مأمور أن يؤدي الأمانة بالاستذكار الجيد والاستعداد المبكر وعند الامتحان يراقب الله تعالى ويحمده على ما أعطى وأجزل فإن وفق فمن الله وإن أخفق فمن نفسه والشيطان ولا يحاول الغش ( فمن غشنا فليس منا ) والامتحان أمانة مسئول عنها يوم القيامة .
وهو ظلم لزملائه الآخرين إذ كيف بمهمل يحصل على درجة الجاد المجتهد ، أو درجة أعلى منه !
5- [ نصائح ذهبية ]
* استعن بالله ثم حاول استحضار الثقة بقدرتك على تجاوز الامتحان ، قال صلى الله عليه وسلم (لو أنكم توكلون على الله حق توكله لرزقكم كما يرزق الطير تغدو خماصاً وتروح بطاناً) .
* اذا لم تفهم أحد المواضيع من اكثر من محاولة لا تضيع وقتك في المحاولات ربما يحين وقت الامتحان و قد اهدرت وقتاً كنت ستستفيد منه في حفظ او فهم مواضيع اخرى .
* ثق في قدراتك ، اجتهد في مذاكرتك وحاول لكي لا تندم لاحقاً .
* اعتبر الامتحان فرصة لعرض ما ذاكرته وليس شبحا تخاف منه .
* قيل أن : العقل يستوعب كل 45 دقيقة ، فمن الجميل أخذ فترة راحة لمدة 10 دقائق بعدها وبعدها تكمل .
* لا تذهب للإمتحان وأنت لم تأخذ قسطاً من الراحة فربما يؤثر ذلك على أداءك في الإمتحان و ربما فقدان بعض المعلومات ، وعدم قدرتك على الإستيعاب .
* لا ينصح بالمراجعة قبل دخولك للإمتحان بدقائق .
* اذهب للقاعة قبل وقت بدء الإمتحان واسترخ على مقعدك لكي تتهيأ نفسياً للإمتحان .
* لا تمكث طويلاً في فقرتٍ لا تعرف إجابتها فربما يذهب وقت الإمتحان وأنت متوقف عندها وأرجئها لا حقاً حينما تنتهي من بقية الأسئلة .
* لا تراجع اجاباتك بعد خروجك من الإمتحان فهذا يؤثر في نفسيتك وربما يدعوك لعدم التركيز في الإمتحان الذي يليه.
تم بحمد الله ،،
6- [ صُنّاع المُفكرة ]
نخبة من أساتذة جامعة الملك سعود - الرياض
كان معكم في الفكرة والإشراف العام /
أ. موسى القباع .
شكر خاص لكل من /
معالي مدير الجامعة أ.د عبد الله العثمان على دعمه وتشيجعه للفكرة .
سعادة عميد شئون الطلاب أ.د فهد المسند دعمه وتشجيعة للفكرة .
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس