مدرسة ناجحة معناه أن هناك مدير ناجح

[سجايا]

بعد التحية والإحتلاام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إنطلاقا للفائدة التي رأيتها في هذا الموضوع أحببت أن أزود منتدانا الجميل بهذه الأطروحة والهدف منها الإستفادة فهي منقولة من منتدي وزارة التربية والتعليم مارأيكم .....؟؟؟؟
"الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله صلى الله عليه وسلم أما بعد

يعيش- المخلصون فقط - من مديري ومديرات المدارس على ثغرة من ثغور التربية والتعليم بل لا أبالغ إذا قلت أنهم سر نجاحها وفشلها فلا يمكن أن تحقق الوزارة أو أدارت التربية أي هدف من أهدافها إلا بواسطة الناجحين منهم!!
وهؤلاء الناجحين دفعوا ضريبة نجاحهم .. فالمدرسة تعيش على حسابهم المادي والمعنوي والنفسي والأسري والصحي؟
فلا يوجد مدراء - مخلصين - إلا وبذلوا لمدارسهم المال الكثير ومن جيوبهم الخاصة .. وقضوا فيها وقتا طويلا خارج دوامهم الرسمي!!
وكم تابعوا أعمالهم الإدارية وهم في منازلهم!!بل وهم في إجازتهم وراحتهم وبين أسرهم!!

وكم تعرضوا للتحقيق والاستجواب والتأنيب والعقوبات الإدارية والتي تهز من شخصياتهم وكرامتهم بسبب أن الجميع يطالبهم بأن يكونوا معصومين من الخطأ وأنه عليهم أن يقفوا أمام عدد من الطلاب والطالبات والذي تزيد أعدادهم على الأربعمائة!دون أدنى خطا ومن من أخطأ فسيكون عبرة لمن لا يعتبر


الكثير من مديري ومديرات المدارس الذين يحترقون من أجل مدارسهم لم يسلموا من الأمراض المستعصية كالضغط والسكر والقولون العصبي والشيخوخة المبكرة ؟؟
كيف لا ؟ وهم يحمّلون أنفسهم أكثر وأكثر من طاقتها لأجل الوصول بمدارسهم للنجاح والتميز..!!
وكم تعرض ويتعرض أولئك لحملات التشويه والافتراء من بعض الفئات البائسة والمتذمرة والموجودة في أغلب المدارس والذين يتفننون بالهروب من أعباء العمل والتملص من المسؤولية ولا يجدون وسيلة للدفاع عن أنفسهم إلا بواسطة ذلك الأسلوب!!
مما يجعل شخص المدير أو المديرة فاكهة مجالسهم ومحور حديثهم كل ذلك لأنهم يطالبونهم بالعمل ويسعون للانضباط والجدية !!!

وكم وقف أولئك المخلصون في مواقف محرجه أمام زملائهم المعلمين والمعلمات في بعض حاجاتهم وظروفهم الوجيهة والتي يقف النظام حاجزا أمام تسهيلها بسبب ضعف الصلاحيات ؟؟
أيضا يرى هؤلاء المديرين والمديرات يرون أنفسهم مكان الاتهام بالتعنت وعبادة النظام لما يعيشوا بين مديري ومديرات رسموا الفوضى في مدارسهم وتركوا الحبل على الغارب فلا انتظار ولا انتظام بالحصص ولا درس سابع ولا صلاة ..........الخ
وكل هذا في كفة والكفة الأخرى المواقف السلبية من الأشراف الإداري تجاهـ المدير والمديرة خاصة في أوقات الحاجة والذي يعدل كل هذه المعاناة

ولو وجهنا سؤالا للمديري والمديرات ماالمقابل لمثل هذه الأعباء والمسؤوليات والهموم والمشاكل و........؟؟
خاصة انه لا فرق بينهم وبين المعلم الذي يؤدي درسه ويقضي نصف وقته خارج المدرسة !!
والمرشد الطلابي وأمين المصادر وباقي منسوبي المدرسة الذين ينسون المدرسة حال وضع أقدامهم عند بوابتها الخارجية بع نهاية الدوام
؟؟

ولذا كان أفضل وسيلة للراحة والسلامة وحفظ الكرامة والعيش في الوسط الاجتماعي والتعليمي و- بهدوووووء - هو ترك الإدارة والاستمتاع في أي مجال وهذا هو واقع الكثير من المؤهلين لقيادة المدارس؟؟


ولو وجهنا سؤالاً وحيداً لهم ما الذي يمكنكم التكيف مع هموم الإدارة والصبر عليها؟؟
لسمعناهم يهتفون وبصوت واحد نحن بحاجة إلى من يقف معنا ويشاطرنا همومنا ويساندنا ويواسينا وينصرنا ظالمين أو مظلومين! حيث أننا نود أن نكون جميعاً في خندق واحد للنهوض بأبنائنا وأوطاننا!!
يريد أولئك المخلصون أن يشعروا بالأمان وهم في مدارسهم ويريدون أن يكون من الدوافع للعمل والإبداع الحياء من الاشرف الإداري بسبب حسن تعاملهم ولطفهم وإشادتهم بكل عمل مميز....
يريدون خطة واضحة وطريقة لا تتغير وغير قابلة للاجتهاد...
يريدون وقفة صادقة وتمثيل قوي لهم عند الأقسام الأخرى لتسهيل اعمالهم وطلابا تهم والدفاع عن حقوقهم والتماس الأعذار لهم وتسهيل معاملاتهم ...
يريدون كلمة طيبة وصدراً واسعاً وابتسامة مشرقة......
يريدون يداً حانية تطبطب على ظهورهم خاصة لما يبلغ بهم الإحباط واليأس مبلغ كبيراً بسبب عظم المسؤولية وضخامة العمل !!
كم يتمنون أن تصل لجوا لاتهم رسالة شكر وعرفان منكم يا مشرفي ومشرفات الإدارة المدرسية ترتفع بها معنوياتهم وتدفعهم للأمام..
يريدون مشرفا إداريا حليما يمتص الغضب ويُحسن التصرف ويجيد الحوار وملم بالأنظمة والقوانين ويجيب على كل التسأولات .. ويعتبر الملاذ والمعين بعد الله ....ويكون الأخ الذي من خلال أدبه وصبره وحسن أخلاقه يجعل المدير يسترخص كل شي يقدمه للمدرسة والطلاب ...

فما يضر المشرف و المشرفة من فتح خط ساخن مع المدراء والمديرات للتواصل والمساندة؟؟
كم هو جميل أن يكون من برامج الإشراف الإداري رسائل دورية عبر الجوال تكون تربوية وإدارية وتوجيهية وتثقيفية
تساهم في توثيق الروابط وتُشعر بالقرب وترفع من المستوى وتساهم في التطوير..

لماذا لا تكون زيارات الإشراف الإداري للمديري والمديرات (المخلصين ) زيارات أخويه إذا رأي ما يعجبه شكر وأثنى وإن كان غير ذلك نبه وذكّر بكل شفافية ...
فمما يجعل الكثير من مديري ومديرات المدارس يزهدون با لإدارة المدرسية
حينما يسمعوا شيئاً والواقع شيئاً آخر؟؟
ويزهدون بالإدارة أيضا حينما يكون مشرفوا الإدارة يتقنوا فن الهرب وتكرر كلمة لا نعرف ولسنا مسئولين!!
ويزهدون بالإدارة أيضا إذا شاهدوا الموازين في التقدير والنقل والشكر لمن هم لا يستحقون أنما لمعايير خارج دائرة التربية والتعليم..
ويزهدون بالإدارة أيضا إذا كانوا لا يشعرون بالأمان فمرة يٌنقل المدير بدون سبب ومرة بسبب المصلحة ومرة للحاجة ؟؟
ويزهدون بالإدارة أيضا إذا كان المشرف يقف موقف المتفرج أمام معاناة المدير وكأنه لا يعنيه!!
ويزهدون بالإدارة أيضا إذا كان المشرف يطلب من المدير المجتهد والمخلص أن يكون معصوماً من الخطأ!!
ويزهدون بالإدارة أيضا إذا كان المشرف يتعامل بفوقية ويُشعر المدير أن كرسي الإدارة هبة وهدية خاصة وإنه عليه أن يحمد الله أنه مازال يتربع على ذلك العرش وأن هذا العرش بفضل الله ثم بفضل سعادة المشرف وإدارة التربية ؟؟

ويزهدون بالإدارة أيضا حينما يُفرض عليهم وكيلاً متسيباً أو غير مؤهلاً أو لا يتناسب مع شخصيتهم ؟؟
وأخيرا نقول يا مشرفوا الإدارة المدرسية أنتم المسئولين والمباشرين للمديري والمديرات و لكم نصيب من الأجر والثواب الذي يكون بسبب أخلاصهم لمدارسهم؟

يكفي يا مشرف ويا مشرفة أن نرمي بالفشل الذي نعيشه في بعض المدارس على الآخرين ونهرب من بعض الحقائق ؟؟
من هو المشرف والمشرفة الذين يملك الشجاعة ويخصص جوالا وبريدا الكتروني لتلقي الملاحظات والاقتراحات حتى تكون نظرته وحكمه على الواقع بعيداً عن أي نظرة خاصة مبنية على قناعة شخصية ؟؟
فنحن في مجتمع يحب البذل والعطاء والتضحية بشرط أن يجد التقدير والاحترام فقط؟؟
يكفي يا مشرف ويا مشرفة تمسكاً بالموروث القديم والتوقيع على السجلات والزيارات الخاطفة ..


نريد خطة واضحة تهدف إلى تطوير الطالب علمياً وسلوكياً بحيث يكون التركيز على تقييم المديرين والمديرات بمقدار ما يبذلون للطالب وليس لأمور
أخرى!!
إن الميدان التربوي بحاجة إلى مديري ومديرات يسعون لتطوير العملية التعليمية من جميع الجوانب فكل مدير ومديرة لابد أن يكون مستعد للإجابة الواقعية على الأسئلة الأولى للمشرف الإداري (الواعي )
ماذا قدمت يا مدير المدرسة من برامج لعلاج الضعف الدراسي ؟؟


وما هي الأفكار التي نفذتها لمعالجة السلوكيات وما هي المشاريع التي تساهم في تطوير الطالب المتميز ؟؟
وما هي البرامج التي طبقتها للرفع من مستوى المعلمين وتدريبهم ؟؟
كل هذه الأسئلة سيكون لها إجابات عند مديري ومديرات المدارس إذا كان المشرف والمشرفة يحملون هم هذه القضايا وساهموا برفع مستوى المدير عبر علاقتهم الطيبة وعبر برامجهم الجميلة التي يقدمونها بكل وسيلة

إن النجاح الحقيقي في الإشراف الإداري هو استقطاب الشخصيات المؤهلة للإدارة ومعرفة التعامل معها حتى تكون المدارس بهم آمنة وناجحة
وليس سد الفراغ ثم الانشغال بمعالجة المشاكل الناتجة عن ذلك الفراغ الهش!!
أخيراً

رسالة إلى المسئولين في إدارات التربية

إذا فكرتم في إيجاد مدارس ناجحة ومتميزة فالخطوة الأولى هي البحث عن مدير ناجح ؟؟
وإذا وجدنا مديرا ناجحا فعلينا أن نُحسن التصرف معه
بعدها سنقضي على اغلب المشاكل في المدارس وسننجح في بناء عملية تربوية تُعطي مخرجات عالية التميز والجودة

كتبه

الاستاذ عبد الله محمد العواجي (سابح ضد تيار )

الرس

[قلب الوفا]

الله يجزاك خير ع النقل
فعلا اسلوب الاداره متى ماكان ناجحا كان من شانه ايجاد مجتمع متماسك منتج كثيرا
كما هو الحال في اي موضوع
سواء مدرسه او غيرها
لكن البعض يفهم غير ذلك ويرى ان الرئاسه ماهي الا تبجح وغرور وتعالى وهذا يحبط كثيرا
\
شكرا سجايا ع روعتك

مع إيماني الكامل بالدور المهم الذي يقوم به مديرو ومديرات المدارس
وما يبذلونه من جهد جسدي وفكري ومالي في سبيل الرقي بمدارسهم
وتسيير العملية التربوية والتعليمية بالصورة المطلوبة ، إلا إنه يبقى الدور
المهم لمدير المدرسة يتمثل في السياسة التي يدير بها مدرسته من معلمين وطلاب وعاملين
وبث روح الأخوة والمودة والحماس فيما بينهم حتى يشعرهم بأن كل واحد منهم ربان يقود تلك السفينة
فيكون الأب لصغيرهم والأخ لكبيرهم يقدر ظروفهم ويقف بجانبهم ويتفهم مشاكلهم فيصبح الجميع
كمثل الجسد الواحد .
ويبقى الدور الأهم لأولئك المعلمين المناط بهم عملية التربية والتعليم فهم الركن الأساسي
والعامل المهم لكل نجاح وتميز من خلال عطائهم واخلاصهم في عملهم .

تحياتي وتقديري ( سجايا )

[ابتسامة الوليد]

مدير المدرسة هو المسؤول الأول عنالمدرسة نظاماً ونشاطاً، وقد يكون منفرداً فعليه تقع تبعة الأعمال الإداريةبالمدرسة وقد يكون معه وكيل أو مراقب فهو مسؤول عن حسن توزيع العمل على من يشاركه. - مدير المدرسة مسؤول عن تنفيذ المنهج الدراسي وتنفيذ كل ما يصدر إليه من تعليماتعليا في هذا الخصوص. - مدير المدرسة هو المسؤول عن توجيه المدرسة إدارياً وفنياًوعن مراقبة المدرسة وأعمال الموظفين وسلوك الطلاب، وعن مجتمع المدرسة بشكل عام، وهورئيس مجلس المدرسة واللجان الإدارية وجميع المجالس أو اللجان التي تعقد داخلالمدرسة بصفة دائمة أو مؤقتة، وهو المرجع لجميع الموظفين بالمدرسة والقائم علىتنسيق أعمالهم، وهو المسؤول عن إعداد التقارير الدورية عن سير الدراسة في المدرسةوالإحصاءات السنوية عنها، كما هو المسؤول عن المدرسين وأعمالهم ومواظبتهم والاطلاععلى دفاتر تحضيرهم والتوقيع عليها وإعداد الجداول المدرسية والإشراف على تنظيمالسجلات وتنفيذ التعليمات التي ترد للمدرسة من الجهات المختصة وإبلاغها لهيئةالمدرسة والإجابة عن المكاتبات. وعلى مدير المدرسة العناية بالنواحي الصحية وتفقدصحة الطلاب والعمل على نظافة المدرسة. - على مدير المدرسة الابتدائية أن يقوم بأداءالنصاب المقرر عليه من الحصص الأسبوعية. - المدرسة التي لم تستكمل هيئتها الإداريةيقوم مدير المدرسة بتوزيع الأعمال فيها على الإداريين الموجودين، وإذا لم يوجد سوىالمدير فعليه أن يقوم بعمل الجميع. - لا يحق لمدير المدرسة أن يضم أو يفصل فصولاًمضمومة أو يقسم فصلاً إلا بعد الرجوع إلى إدارة التعليم أو أخذ الموافقة من المفتشالمختص بشرط توفر الغرف المناسبة. - في حالة رغبة مدير المدرسة بتوقيع عقوبة على أيموظف في المدرسة داخل الهيئة أو خارجها عليه أن يعرض رأيه لمدير التعليم مدعماًبالأدلة التي تدين الموظف. - على مدير المدرسة أن يراقب بدقة سير اختبارات النقلوفق التعليمات الموضحة، وأن يحتفظ بسجلاتها نظيفة مصونة من العبث. - في الإجازةالصيفية يوزع العمل في المدرسة بين أفراد الهيئة الإدارية بالتساوي ابتداء بالمديروتزود إدارة التعليم بصورة من التوزيع. - على مدير المدرسة أن يهتم بالنشاط المدرسيللتلميذ فيبذل جهده في توفير الخامات اللازمة وتهيئة الإجراءات المناسبة، وأن يوزعمختلف أنواع الأنشطة على المدرسين حسب ميولهم وقدراتهم ويشرف عليه إشرافاً مستمراً. - على مدير المدرسة الحضور للمدرسة يومياً قبل الميعاد المحدد لبدء الدراسة بربعساعة، وعليه ألا يغادر المدرسة خلال الدوام المدرسي، وأن يكون آخر من يخرج منالمدرسة. هذا إضافة إلى الأعباء الملقاة على مدير المدرسة فيما يتعلق بعلاقةالمدرسة بالمجتمع وعلاقتها بإدارة التعليم. والأعباء المستجدة يومياً فيما يتعلقبالطلاب وبالمبنى المدرسي وخلافه. وما أوردناه آنفاً هو بعض مما ورد في اللائحتينالمنظمة للمدارس حول مسؤوليات مدير المدرسة وواجباته. كمثال فقط لبعض الأعباءالملقاة على عاتق مدير المدرسة في واقعنا التربوي. والملاحظ على المسؤولياتالمذكورة ما يلي: - كثرة الأعباء والمسؤوليات الملقاة على عاتق مدير المدرسة فيواقعنا التربوي. - خلو اللائحة من أي مميزات أو حوافز تشجيعية لمدير المدرسة. - ارتباط مدير المدرسة بالدوام الصيفي يضيف عبئاً جديداً إلى مسؤولياته. - عدم وجودالصلاحية الكافية التي تجعل مدير المدرسة يمارس عمله بإيجابية أكثر. الحوافزالإيجابية ودورها في النهوض بمستوى الإدارة المدرسية يستنتج من مفهوم «الحوافز» مايلي: - أن الحوافز تزيد من دافعية الإنسان للعمل. - أن الحوافز تستقطب الأفرادوتدفعهم نحو الرغبة في العمل. - أن الجهود الزائدة عن المعدل الطبيعي لا تتحقق إلامن خلال الحوافز. وحيث إن الإدارة المدرسية تحتاج إلى مزيد من الدافعية للقائمينعليها، وتحتاج أيضاً إلى استقطاب الأفراد للعمل بها، وتحتاج إلى مزيد من الجهودالمبذولة لتحقيق أهدافها. فإنها في أمس الحاجة إلى مزيد من الحوافز التشجيعية لكلمن يعمل بها تحقيقاً لفاعلية أكثر في الأداء لينعكس ذلك إيجاباً على المدرسة. وقد يكون منفرداً فعليه تقع تبعة الأعمال الإداريةبالمدرسة وقد يكون معه وكيل أو مراقب فهو مسؤول عن حسن توزيع العمل على من يشاركه. - مدير المدرسة مسؤول عن تنفيذ المنهج الدراسي وتنفيذ كل ما يصدر إليه من تعليماتعليا في هذا الخصوص. - مدير المدرسة هو المسؤول عن توجيه المدرسة إدارياً وفنياًوعن مراقبة المدرسة وأعمال الموظفين وسلوك الطلاب، وعن مجتمع المدرسة بشكل عام، وهورئيس مجلس المدرسة واللجان الإدارية وجميع المجالس أو اللجان التي تعقد داخلالمدرسة بصفة دائمة أو مؤقتة، وهو المرجع لجميع الموظفين بالمدرسة والقائم علىتنسيق أعمالهم، وهو المسؤول عن إعداد التقارير الدورية عن سير الدراسة في المدرسةوالإحصاءات السنوية عنها، كما هو المسؤول عن المدرسين وأعمالهم ومواظبتهم والاطلاععلى دفاتر تحضيرهم والتوقيع عليها وإعداد الجداول المدرسية والإشراف على تنظيمالسجلات وتنفيذ التعليمات التي ترد للمدرسة من الجهات المختصة وإبلاغها لهيئةالمدرسة والإجابة عن المكاتبات. وعلى مدير المدرسة العناية بالنواحي الصحية وتفقدصحة الطلاب والعمل على نظافة المدرسة. - على مدير المدرسة الابتدائية أن يقوم بأداءالنصاب المقرر عليه من الحصص الأسبوعية. - المدرسة التي لم تستكمل هيئتها الإداريةيقوم مدير المدرسة بتوزيع الأعمال فيها على الإداريين الموجودين، وإذا لم يوجد سوىالمدير فعليه أن يقوم بعمل الجميع. - لا يحق لمدير المدرسة أن يضم أو يفصل فصولاًمضمومة أو يقسم فصلاً إلا بعد الرجوع إلى إدارة التعليم أو أخذ الموافقة من المفتشالمختص بشرط توفر الغرف المناسبة. - في حالة رغبة مدير المدرسة بتوقيع عقوبة على أيموظف في المدرسة داخل الهيئة أو خارجها عليه أن يعرض رأيه لمدير التعليم مدعماًبالأدلة التي تدين الموظف. - على مدير المدرسة أن يراقب بدقة سير اختبارات النقلوفق التعليمات الموضحة، وأن يحتفظ بسجلاتها نظيفة مصونة من العبث. - في الإجازةالصيفية يوزع العمل في المدرسة بين أفراد الهيئة الإدارية بالتساوي ابتداء بالمديروتزود إدارة التعليم بصورة من التوزيع. - على مدير المدرسة أن يهتم بالنشاط المدرسيللتلميذ فيبذل جهده في توفير الخامات اللازمة وتهيئة الإجراءات المناسبة، وأن يوزعمختلف أنواع الأنشطة على المدرسين حسب ميولهم وقدراتهم ويشرف عليه إشرافاً مستمراً. - على مدير المدرسة الحضور للمدرسة يومياً قبل الميعاد المحدد لبدء الدراسة بربعساعة، وعليه ألا يغادر المدرسة خلال الدوام المدرسي، وأن يكون آخر من يخرج منالمدرسة. هذا إضافة إلى الأعباء الملقاة على مدير المدرسة فيما يتعلق بعلاقةالمدرسة بالمجتمع وعلاقتها بإدارة التعليم. والأعباء المستجدة يومياً فيما يتعلقبالطلاب وبالمبنى المدرسي وخلافه. وما أوردناه آنفاً هو بعض مما ورد في اللائحتينالمنظمة للمدارس حول مسؤوليات مدير المدرسة وواجباته. كمثال فقط لبعض الأعباءالملقاة على عاتق مدير المدرسة في واقعنا التربوي. والملاحظ على المسؤولياتالمذكورة ما يلي: - كثرة الأعباء والمسؤوليات الملقاة على عاتق مدير المدرسة فيواقعنا التربوي. - خلو اللائحة من أي مميزات أو حوافز تشجيعية لمدير المدرسة. - ارتباط مدير المدرسة بالدوام الصيفي يضيف عبئاً جديداً إلى مسؤولياته. - عدم وجودالصلاحية الكافية التي تجعل مدير المدرسة يمارس عمله بإيجابية أكثر. الحوافزالإيجابية ودورها في النهوض بمستوى الإدارة المدرسية يستنتج من مفهوم «الحوافز» مايلي: - أن الحوافز تزيد من دافعية الإنسان للعمل. - أن الحوافز تستقطب الأفرادوتدفعهم نحو الرغبة في العمل. - أن الجهود الزائدة عن المعدل الطبيعي لا تتحقق إلامن خلال الحوافز. وحيث إن الإدارة المدرسية تحتاج إلى مزيد من الدافعية للقائمينعليها، وتحتاج أيضاً إلى استقطاب الأفراد للعمل بها، وتحتاج إلى مزيد من الجهودالمبذولة لتحقيق أهدافها. فإنها في أمس الحاجة إلى مزيد من الحوافز التشجيعية لكلمن يعمل بها تحقيقاً لفاعلية أكثر في الأداء لينعكس ذلك إيجاباً على المدرسة.