ملخصات المعلمين/ات بين الاجابة و الرفض

[الرسيس]

معلومه فقط يابويزن
المناهج الجديده آلان بحد ذاتها ملخص
يعني مافي مجال أن الواحد يعطي ملخضات
فقط أوراق عمل
يعني العيب الأساسي لتدهور التعليم هو الوزاره بكبرها

صراحة يا قلب انا بعيد جدا عن العملية التعليمية و مناهجها قد يكون كلامك صحيحا مائة في المائة و لكن أنا اناقش كأب حاليا و طالب سابقا .

بس الي قهرني مرة اسمع في الرادو مع خديجة الواعل و أنا في السيارة تسأل مبتعث تخصص إدارة اعمال و سؤالها ما هي الدولة الاروبية التي تعاني ازمة اقتصادية حادة حاليا و الله ما عرف يجاوب .

ولد اختي متخرج من ثالث ثانوي ما يعرف أساسيات اللغة الانجليزية .

بنتي تقول بعض المعلمات متكبرات و بعضهن طيبات جدا و انا احب أبلة ........... و مع العلم انها درستها في ثاني و ما زالت تذكرها الى الآن أجرت ابنتي عملية وعلمت بها و جات زاورتها و جميع ابلاتها حتى سؤال ما سألو عنها سبحان الله كيف ان الطالب او الطالبة اذا حصل على التعامل الجيد من غير تحطيم و رفع معنويات يبقى المعلم او المعلمة محور اهتمامها و تذكرها بالخير دائما.

[Anfas]

أنفاس صباح الخيرات

مساء الرحمات أخي الفاضل ...أيها الأب الكريم كنت أطمع من ربي في أن تكون أبًا ومعلمًا معًا لأن شكل الحوار محصور في اثنين أو ثلاثة منا ولذلك لا أتوقع الكثير مما كنت تهدف اليه من موضوعك الرائع هذا ...خسارة ...موضوع غاية في الأهمية.

دائما أردد هذه العبارة من الدكتور غازي القصيبي الله يرحمه

الناس يولدون جُهال ، وليسوا أغبياء ، التعليم الساذج في مدارسنا ، هو الذي يجعلهم أغبياء

حقًا يا أحمد؟؟؟؟!!!
لا أدري لماذا أخالفكما. وإني من هنااااا أطالب بدراسة حول {{أجنة ومواليد جازان }}هل هم على ما يرام

نعم إنه واقعنا المرير هذه الأيام مستوى الطالب في انحدار عجيب عجيب و الله البعض منهم على مستوى عالي من التفكير و الذكاء و لكن عندما وجد وضع التعليم في أدنى مستوياته و رفاقه أثروا عليه جعل منه طالبا كسولا

والأهم من ذلك تلك الملخصات لا تنسها يا أحمد.

و كذلك عدم تحفيز الطلاب بمحاضرات مفتوحة يتم مناقشة عدم الإهتمام في الدراسة و كذلك وضع طرق تحمس الطلاب و خاصة طلاب المتوسط فهم ما زال لديهم خوف الابتدائي و حرية اختيار المستقبل .

ربما لأنك أب فقط فأنت لا تعرف أنه قد تم تنحية معلم عن مجال التدريس في كل مرحلة ليسند اليه فقط مهام ما تقوله يا أحمد من محاضرات ومناقشات ودراسة حالات وأسباب وهيأوا له كل أسباب ذلك ووالله وتالله ما زاد الأمر إلا سؤًا ...
فقد كانت الأوضاع أفضل والله ...فما الجديد سوى ملفات و اوراق وهدر أموال في كميات من الحبر ووقت ضائع سدى سنسأل عنه يوم القيامة.

نقطة مهمة لابد ان تؤخذ في الاعتبار :
ان أساليب التعليم السابقة التي كانت تناسب المجتمع السابق تختلف عن أبناء الجيل الحالي فالجيل الحالي وجد نفسه في فلسفة النت و الحاسب الآلي و غيره .
يعني لابد من وضع متغيرات العصر و تسخيرها لبيئة تعليمية تفيد الطالب .

تقصد أن طلابنا قد أصبحوا أرقى من ناحية النضج الفكري فآن الأوان لجوانب أخرى من الدماغ أن تستغل في العملية التعليمية
وهكذا فكرت الوزارة وقامت بتغيير المناهج
لا حول ولا قوة الا بالله.

صراحة بعض المعلمين الحاليين غير مؤهلين جيدا فعدم تأهيل المعلم من القضايا المحورية في دمار الطالب ....

وهذا هو محور حديثنا يا أحمد وهذه هي أهمية ما طرحت هنا أخي إنه جيل تخرج حديثًا وقد وصل...
هذا هو ما تحدثت عنه ... وأجيال أخرى في الطريق إليكم وهي والله أكثر جهلا وبالتالي أكثر دمارًا وأكثر وبالاً على الجيل..
فماذا يتصور أخي أحمد من طالب من طلابنا اليوم نتاج الملخصات والتغشيش داخل اللجان أن يتخرج فيكون !!! غير معاق حقيقي في الناحية العلمية ...الله المستعان ..

أنفاس :

لقد طال الفساد التعليم كما طال كافة قطاعات الدولة و لن يتغير التعليم الا اذا تكاتف أهل الهمم العالية و انقاذ تعليمنا من الهاوية

نعم يا أحمد ولأن منتدانا منتدى ثقافي فرحت بهذا الموضوع هنا واستغربت لماذا موضوعات كهذه لا تطرح بين حين وآخر فتكون على مائدة الحضور الدائم للمناقشة الجادة خاصة وأنا هنااا الكثير من أهل العلم وأهل الدين المشهود لهم من أخوتنا في هذا المنتدى.
إن أول ما أنزل على محمد قول الله تعالى {اقرأ..} العلم أساس الدين والدولة...أساس الحياة وأساس الآخرة.

عندما أشاهد الطلاب على مقاعد الدراسة لماذا لا أبث فيهم النشاط و الحماس و الجد و الاجتهاد أقل شيء أطلع بعشرة من ثلاثين طالب حاجة حلوة .

هنااا أعرفك بنفسي يا أحمد ..فأنا حقًا معلمة وقد حاولت جاهدة أن أحصل على هذه النسبة { نسبة ولو عشر فتيات } ولكن فشلت حقًا...فنسبة السواد في الفصل هي العظمى ولذلك فقدت ما بين يدي من العشر المأمول فيهم خيرًا ...وهنااااا يا أحمد نعود إلى نقطة البداية فنقول:
الأم...الأب...الأدارة...المعلم... الوزارة
ويظل السؤال متربعًا ...أين الخلل؟ وكيف السبيل للخروج بسلام؟!

أنفاس شاكر لك وجودك و أثراء الموضوع بمشاركاتك التي تحاكي الحقيقة .

عمت مساءً أحمد ولا تستغرب ثرثرتي فأنا أنفاس إذا ما دشيت أموت

أكتفي بذلك أخي...

[الزعيم علي]

أحسنت أخي علي ..ولكن
هل حقًا في يد الادارة فعل ذلك؟

للأسف , التربية و التعليم ليست تخصصي ... لأجيبك على سؤالك ؟
في المدرسة التي كنت أدرس فيها كان المدير يمنع المعلمين من وضع الملخصات
و كنا نذاكر المواد من الكتب ما عدا الرياضيات من " دفتر الصف"
كنا نحفظ المادة من الجلدة إلى الجلدة ... حتى اللغة الانجليزية
كان معضم المعلمين يؤدون عملهم على الوجه المطلوب

و كانت النتيجه باهرة
حيث تجد نهاية السنة تفاوت في النتائج فهناك الممتاز و الجيد و المقبول و الراسب .

المشكلة تتلخص من وجهة نظري حول بعض المعلمين
لأنني أعتقد أنهؤلاء أصبح همهم الوحيد و إنهاء المنهج و أن ينجح جميع الطلبة
و تجدهم لا يعرفون أسماء معظم الطلبه

يجب أن يعلم المعلم أن هذه أمانة في عنقه و سيسئل عنها يوم القيامة
و ينبغي أن يكون همه الوحيد و شغله الشاغل هو هؤلاء التلاميذ الذين أؤتمن عليهم

في مجال الطب يكون الطبيب همه طوال اليوم في العمل و المنزل هو المرضى الذين يعالجهم
و تجد الطبيب يعرف أسماء مرضاء و أحوالهم الإجتماعية و كل صغيرة و كبيرة
لماذا ؟ لأنه مؤتمن على حياتهم بعد الله ...

اذا لماذا لا يكون هذا المعلم الذي يعطي ملخصات لديه نفس فكر الطبيب و أنه إنسان مؤتمن ؟

[أبو ربيع]

بسم الله الرحمن الرحيم

موضوع بصراحة في غاية الأهمية.. ومثل هذه المواضيع تفتح شهيتي للتحدث بصورة كبيرة ^_^..
ولكن بجد تعبنا من طرح الأفكار والآراء بلا فائدة.. سبق وأن طرحت إدارة التربية والتعليم لدينا في نجران طرح فكرة..
وهي اجتماع المعلمين وطرح آرائهم في المناهج الجديدة.. وطرح سبل جديدة للتعليم ودراسة المفيد منها..
وطبعاً الحضور اختياري للمعلم.. حضرت ومجهز كل أفكاري وحمدت ربي أن بدؤوا يستمعون لكلام المعلم..
ولكن أعتقد أن الإجتماع كان مجرد أوراق تعبأ لا غير.. ولم يتغير شيء..

المهم سأتكلم هنا عن ما تحدثت به هناك.. ويعلم الله إني لم آخذ فكرة من أحد بما سأتكلم به..
يا سيدي مشكلة التعليم أكبر وأوسع من كلمة تلخيص.. ولو جت المشكلة على التلخيص لكان التعليم بخير..
هناك عدة مشاكل واضحة في التعليم.. وللأسف الشديد أن كل كارثة في التعليم لابد أن يدخلوا المعلم كسبب في حدوثها..
وإن كان يتعامل المعلم مع الفكرة مباشرة.. فسيجعلون المعلم هو السبب الوحيد للمشكلة وهم لا ملامة عليهم..
وللأسف الشديد حتى مجتمعاتنا أصبحت هكذا.. ولعلكم تعرفون المثل الشهير عندنا إذا أخطأ أحدنا في معلومة..
فالجواب ممن حوله (الله يلعن اللي علمك).. هكذا نحن..

لو سألت كل مسؤول في الوزارة.. ما هو هدفك..؟ لقال نشر العلم بين أفراد المجتمع..
ولكن إذا نظرت إلى أعماله لرأيت أنها متواضعة في نشر العلم.. ومع هذا التواضع تجد الأخطاء..
ونحن لا نلوم أحد على تواضع أعماله.. ولكن نلومه على قوة الإمكانيات التي تمتلكها ولا تريد العمل بها..

على العموم سأتكلم عن التلخيصات في موضوعك.. ثم أريد أن أثرثر قليلاً عنما قلته سابقاً..

التلخيصات نوعين :
1- تلخيص المادة : أي تبسيطها مثل دفتر الصف اللي كنا نستخدمه في أيام دراستنا..
وأعتقد أن هذا التلخيص مهم للمواد العلمية.. ولا أرى شيء فيه..

2- تلخيص للإختبار : كإعطاء ورقة أو ورقتين للمذاكرة منها فقط.. وأعتقد أن هذا التلخيص سيء للعملية التعليمية..

هناك كلام آخر عن التلخيص..
ولكن أكتفي بهذا لكي لا يطول الرد.. ولأني أرى أن هناك مشاكل أكبر من التلخيص بكثير يجب التحدث فيها..

# نقاط مهمة للتعليم :
طبعاً هذه النقاط من وجهة نظري ويحق لأي شخص أن يوافقني أو يعارضني فيها..

1- أغلب المجتمع والأسر : لا يفرقون بين ثقافة وعلم.. وهنا نقطة أتوقع أنها مهمة.. فمثلاً في ردك أخوي الرسيس عندما
أوردت قصة المبتعث عندما سألته خديجة الوعل عن الدولة التي تعاني من أزمة ماليه..
هنا أنت تتحدث عن ثقافة وليس علم.. ولا ملامة عليه إن عرفها أو لا فهذا ليس عيباً أبداً.. لأنها ثقافة ليس إلا..
أي أنها معلومة لن أستفيد منها في حياتي العملية.. فقط زيادة معلومة لا غير..
أما عندما تحدثت عن ولد أختك في (أساسيات اللغة الإنجليزية).. فهذا علم وهو المهم في العملية التعليمية..
وإن أخذت (العلم) ولم تجيده فهذا هو العيب الذي أقصده.. وقد يكون العيب في واحد من ثلاثة.. أو أكثر من واحد منهم.. وهم :
- ملقي العلم = المعلم
- المادة العلمية = المنهج
- متلقي العلم = الطالب
عادة ما يكون واحد من هؤلاء هو السبب.. وقد يكون هناك أكثر من سبب منهم..
عندنا ما شاء الله تلاقي الأم مجتهدة وتعلم ولدها ولكن تعلمه بصورة ثقافية وليس علمية..
مثلاً تلاقي في الكتاب عشرة أمثلة على الفقاريات (إبل - غنم - بقر - حصان - ثعلب... إلخ)..
تلاقيها تسأل ولدها.. مثّل للحيوانات الفقارية..؟ يعطيها 9 أمثلة.. ما تقتنع ترجع تذاكرة من جديد إلى أن يحفظ العشرة كاملة..
ثم ترجع تسأله من جديد.. وما تدري المسكينة أن زيادة الأمثلة هي ثقافة بس حتى لو كثرت بالكتاب.. مثال مثالين كفاية..
أما الصورة العلمية والمناسبة إنك تعطيه القاعدة الأساسية.. وتخليه هو اللي يستنتج من راسه الأمثلة.. وأنت تصححي له المعلومة وتوجهيه على الصح بس..
مثلاً تقولي له (كل كائن حي له عمود فقري فهو من الحيوانات الفقارية) وتوريه بصورة للعمود الفقري في الكتاب..
والآن جب لي أمثلة للفقاريات.. وكل مثال يجيبه قولي له صح وإلا خطأ مع التوجيه.. وانتهت المسألة..
وأيضاً (بعض) المعلمين يقع في نفس هذا الخطأ.. رأيتهم ولكن الحمد لله قليلون جداً.. وهذا ينشأ أعتقد عن قلة خبرة ليس إلا..

2- يحتاج التعليم إلى تنويع للوسائل التعليمية وبصورة تسهل للمتلقي التعلم..
وقد طرحت عدة أفكار في هذه النقطة - ليس غرور - ولكن أعتقد أنها لو طبقت لوصل العلم إلى كل بيت عربي في هذا العالم..
اقتراحات ليست مكلفة أبداً.. وليست صعبة (سهلة جداً جداً).. ولا تحتاج إلى الكثير من الوقت (شهور).. وثمارها عظيمة جداً جداً..

# الأول : لما لا تفتح وزارة التربية والتعليم قناة معتمدة لها على اليوتيوب.. وتأخذ المعلمين المميزين وتطلب منهم شرح بالبروجيكتر لكل درس من كل مادة..
ويتم تصويرهم فيديو.. ويرفع هذا الفيديو على قناة الوزراة على اليوتيوب.. ويكتب اسم الصف والمادة والدرس على الفيديو.. مثلاً :
الصف السادس - المادة علوم - الدرس موارد الطاقة.. ويدخل كل طالب أو ولي أمر على الدرس من بيته.. وتتعلم العائلة كلها..

في هذه النقطة سنحل الكثير من المشاكل منها :

- إذا لم يفهم الطالب الدرس مع المعلم فهناك فرص لا منتهية لإعادة الدرس عبر الفيديو في البيت..
- إذا غاب الطالب عن المدرسة في هذا الدرس فهناك فرصة لحضور الدرس بصورة لا منتهية بنفس الطريقة..
- التقليل من الجهل في المجتمع ونشر العلم في كل بيت.. بحيث تستطيع أن يتعلم كل من الأب والأم وبقية العائلة..
- إذا كان هناك درس صعب مثل المواد العلمية كالرياضيات وغيرها ولا يوجد أحد يفهمه في العائلة.. فالأمر سهل يتابع ولي الأمر الدرس
عبر اليوتيوب ويفهمه.. ويبسطه لولده ويقوم بتفهيمه بالصورة المناسبة..

وغيرها من النقاط التي أعتقد أنها مربحة بعمل سهل كهذا.. وأهم نقطة نشر علمنا بكل أرجاء الوطن العربي.. وخصوصاً العلوم الدينية..

أتوقع - شخصياً - أن العوائق التي ستراها الوزارة من هذه الفكرة ما يلي :

- اتكال المعلم والمعلمة على هذه الفيديوهات وعدم الشرح..
- راحة المعلم << أقولها وبصراحة لا تريدها الوزارة ^_^..
- انتشار العلوم التي دفعت فيها الدولة أموال كثيرة إلى طلاب دول أخرى..

وقد يكون هناك غيرها من النقاط.. ولكن أعتقد أن حلولها أيضاً سهلة..

حل النقطة الأولى من الممكن الحزم على مدراء المدارس أن يحزموا على المعلمين وفرض عقوبات لو ثبت عدم الشرح..
حل النقطة الثانية تحويل المعلم إلى موجه ومصحح ومناقش للطالب عما تعلمه.. بدلا من ملقي..
حل النقطة الثالثة وضع موقع خاص لتلك الفيديوها ولا يدخل الطالب إلا برقم سجله المدني.. مثل برنامج نور مثلاً..



لم أنتهي من موضوعي ولكن تعبت من الكتابة ^_^..
وسأرجع لأكمل ما قلته في ذلك الإجتماع في أقرب وقت إن شاء الله..

ولكن نقطة أخيرة ودي أوضحها.. في هذا الرد..
معرفة هذا الجيل للكمبيوتر وللنت والجوال.. هذا لا يعني أبداً أنه ذكاء..
وإنما ممارسة.. وكلنا يعرف ممارسة أي عمل أو علم باستمرار فإن نهايتها اتقان كبير لهذا العمل..
وهذا ما يحدث عند الأغلبية في مجتمعنا.. وأيضاً للممارسة سلبيات..


لي رجعة إن شاء الله لأن الموضوع شيق..
وبالتوفيق للجميع إن شاء الله..

[Anfas]

في المدرسة التي كنت أدرس فيها كان المدير يمنع المعلمين من وضع الملخصات
و كنا نذاكر المواد من الكتب ما عدا الرياضيات من " دفتر الصف"
كنا نحفظ المادة من الجلدة إلى الجلدة ... حتى اللغة الانجليزية
كان معضم المعلمين يؤدون عملهم على الوجه المطلوب

للأسف علي لم تكن طريقة صحيحة ...
نعم كنت أحفظ لكن لم أكن افكر
بدليل أنا برعنا ولا زلنا نذكر ما برعنا به ولكن برعنا في لغتنا وديننا ونحمد الرب أن خلقنا هاهنا وإلا لما عرفنا نصلي ولا نقرأ القرآن ...
كنا نحفظ ولكن لم نكن نفهم

دليل آخر هي تلك المواد الانجليزية والرياضية والعلمية هل حقًا ما زلنا نذكرها ؟!!

إنها كانت تقدم لنا بنفس الطريقة التي تقدم بها الآن للطفل جميع المواد بما فيها العربية والدينية ...
وغدًا سينساها لأنه حفظها ولم يفهما ...
و المحزن في الأمر هذه المرة أن العربية الأم والدين أصبح مدرجًا بينها...
لأنا كنا نزود بها من منازلنا والآن يذهب الطفل بلا زاد...
والأم والأب يتوقعان من المدرسة كل شيء
أتساءل....
هل الجيل اليوم في المرحلة العليا من الابتدائية والمتوسطة يعرف يصلي؟!!!!!!!!!!!

وهناااا الشيء المؤلم علي ...
هنا يضيع الطفل تدريجيًا بين البيت والمدرسة ولذلك تمنيت أخي علي أن يكون بيننا أب أو أم يصيح كما صاح الأب =أحمد هنا بموضوعه هذا

هناك في مكان عملي...
أتألم وأنا أرتجي أملاً في ظهور ولو أم واحدة تصرخ تقول "ابني أو ابنتي الآن في الصف السادس لا يعرف الأبجدية؟ لماذا صار ابني / ابنتي هكذا ؟ من المسئول؟ ماذا يحدث من وراءنا ؟ لماذا صار أولادي ودوابنا سواء بسواء؟

أتدرون لماذا أعلق الأمل على ذلك؟
لأن تلك الصرخة ستحدث صدى لدى المعلم لا محالة ...
مما سيجعله يصرخ هو أيضًا ...
وإن صرخته بما يعاني لن يذهبها الله سدى أيضًا فستجد استجابة...
وهكذا الذي يليه حتى نقع على بؤرة الداء فتعالج وتصحح...

أما وأن يسكت الكل... والكل راض حتى الأم والأب فلا حول ولا قوة إلا بالله

ولا والله لن أطالب أي معلم يا علي...
أن يكون كالطبيب ...
حتى أدخل إلى عالم ذلك المعلم ...
لأعيش معه الأسباب واقعًا ملموسًا...
لماذا أيها المعلم تلك الملخصات؟
ولماذا أيها المعلم الآخر يا من تدعي أنك لا تضع ملخصًا لطلابك ما نسمعه من تلقين الزملاء للطفل للإجابة بالتقريب والتلميح والتصريح حينًا ؟
ولما أيها المعلم الثالث يا من تدعي الترفع عن كل ذلك ثم تعمد إلى كتاب الطالب فتأشر بالأهمية على النزر اليسير منه في غيبة الرقيب ؟

لماذا.

أما من معلم ؟ أما من أم أو أب لينقذ ما يمن إنقاذه؟!!!

[حياة]

أتدرون لماذا أعلق الأمل على ذلك؟
لأن تلك الصرخة ستحدث صدى لدى المعلم لا محالة ...
مما سيجعله يصرخ هو أيضًا ...
وإن صرخته بما يعاني لن يذهبها الله سدى أيضًا فستجد استجابة...
وهكذا الذي يليه حتى نقع على بؤرة الداء فتعالج وتصحح...

أما وأن يسكت الكل... والكل راض حتى الأم والأب فلا حول ولا قوة إلا بالله

ولا والله لن أطالب أي معلم يا علي...
أن يكون كالطبيب ...
حتى أدخل إلى عالم ذلك المعلم ...
لأعيش معه الأسباب واقعًا ملموسًا...
لماذا أيها المعلم تلك الملخصات؟
ولماذا أيها المعلم الآخر يا من تدعي أنك لا تضع ملخصًا لطلابك ما نسمعه من تلقين الزملاء للطفل للإجابة بالتقريب والتلميح والتصريح حينًا ؟
ولما أيها المعلم الثالث يا من تدعي الترفع عن كل ذلك ثم تعمد إلى كتاب الطالب فتأشر بالأهمية على النزر اليسير منه في غيبة الرقيب ؟

لماذا.

ياعزيزتي لن أطرق موضوع سوء المباني وعدم توفر الوسائل والمصادر التعليمية ولن أتحدث عن سوء تنظيم الدورات التدريبية والتأهيلية للمعلمين والمعلمات ولاعن تخبط وعشوائية تعاميم الوزارة حيال ( رسم الخطط التربوية للتعامل مع الجيل) ولا ولا ولا...
دعيني فقط أحدثك عن طريقة تعيين المعلمين والمعلمات
قبل سنتين جاءت طالبة كلية في فترة تطبيقها الميداني كان مستوى أدائها سيئ لغاية الغاية ولكن بنود التقويم ساعدتها لتحصل منا على مستوى جيد ذلك أن الاستمارة تمنح جوانب أخرى غير الحصيلة التعليمية والأداء الميداني درجاتٍ عالية كالاحتشام في اللبس والالتزام بساعات الدوام ووووو الخ
المهم أنني كنت أدعو من صميم قلبي أن تجد وظيفة غير ( معلمة) وفي السنة الماضية وجدت اسمها ضمن المتعيناااااات ،، أقسم لكم أن مثل تلك المعلمة ألوف مؤلفة يهدمون الجيل ولايبنونه السؤال هو كيف عينت الوزارة طالبة بهذا المستوى؟!!!!!!
من مثل هذه الثغرة تخرج الملخصات وتنهار العملية التعليمية


الحديث ذو شجون ولا أجد متسعاً من الوقت ولكنني سأعود لاحقاً بإذن الله.

[الزعيم علي]

في بداية الموضوع كانت عندي قناعة تامة أن المعلم هو السبب في ظهور هذه الملخصات
و اتضح لي أن هذا المعلم و ملخصاتة هي مجرد قمة الجبل الجليدي المغمور معظمة تحت الماء ...
و أزعم أن المغمور أكبر و أعظم بكثير ...

و لكن الأسئلة هنا :

هل يحق للمعلم أن يعطي التلاميذ ملخصات إذا كانت الوزارة لم توفر له مبنى حكومي مكتمل الخدمات ؟
هل يحق للمعلم أن يعطي ملخصات اذا كان يقطع كل يوم مئات الكيلومترات و يتكبد مشاق الطريق من أجل أن يصل لتلك المدرسة ؟
هل يحق للمعلم أن يعطي ملخصات إذا كانت الأسرة غير متعاونة مع المدرسة ؟
هل يحق للمعلم أن يعطي ملخصات اذا كانت الإدارة تمارس عليه بعض الضغوطات ؟
هل يحق للمعلم أيعطي ملخصات اذا كانت المناهج الجديدة "المطورة" يصعب تدريسها و فهمها على الطالب ؟

في ظل كل هذه التحديات التي يواجهها المعلم أعتقد أنه مخير أمام أمرين :
إما أن يريح نفسه و يعطي ملخصات و يساهم في صنع الفشل
أو أن يصبح المعلم " سوبرمان" كما قال وزير التربية و التعليم

-----------------

الأخت أنفاس أتفق معك أن الطريقة التي كنا ندرس بها و المعتمدة على الحفظ أثتت عدم فعاليتها في بعض الجوانب
و لكنها أفضل بكثير من أن تترك الطالب مع بضع وريقات ينتظرها مع نهاية كل ترم
على الأقل أنها علمتنا الصبر و القراءة اليومية و التي كانت مفيدة لي أثناء الدراسة الجامعية

----------------------

أخي أبو ربيع أتفق معك و بشدة فيما طرحت و بخاصة أنوع الملخصات و حلول طرح الدروس عى اليوتيوب فكرة جدا رائعة ...
قبل 12 سنة أو أكثر كان التلفزيون السعودي يعرض مثل هذه الدروس ثم توقف ...

وإن أخذت (العلم) ولم تجيده فهذا هو العيب الذي أقصده.. وقد يكون العيب في واحد من ثلاثة.. أو أكثر من واحد منهم.. وهم :
- ملقي العلم = المعلم
- المادة العلمية = المنهج
- متلقي العلم = الطالب
عادة ما يكون واحد من هؤلاء هو السبب.. وقد يكون هناك أكثر من سبب منهم..

و أحب أضيف
- طريقة و أسلوب إيصال المعلومة للطالب .
يجب على المعلم أن ينمي مهارات التواصل لديه لإيصال الرسالة بالشكل الصحيح للمتلقين
معلومة : ايصال الرسالة للطرف الآخر تعتمد على :
الكلمات و تمثل 10 % من الرسالة
نبرة الصوت و تمثل 35% من الرسالة
لغة الجسد و تمثل 55 % من الرسالة

---------------------

ملاحظة خارجة عن الموضوع : على بعض الأطروحات المحبطة في قسم قضية ورأي
و التي تقول:
" أنه لا داعي للحديث و النقاش هنا لأنه مضيعة للوقت وذلك لأن المسؤولين هم الذين يجب مناقشتهم !"

أي نعم نحن لا نملك القرار و لا نحاور من يملكه
و لكن نحن بصفتنا أفراد مجتمع يجب علينا أن ننتقد ما نراه خطا و أن نشيد بمن يستحق الإشادة
سواء في المجالس أو المنتديات أو التويتر أو الفيسبوك و حتى اليوتيوب
و الحمد لله الذي سخر لنا هذا المنتدى لنكتب فيه ما يجول في خواطرنا
و بإذن الله سيصل صوتنا

[قلب الوفا]

مأشاء الله هنا النقاش مميز جدا
نقاش لو يؤخذ بنقاظه كان انحلت بعض الأمور


الزعيم - أبوربيع - أنفاس
يمكن بعضكم مدرسين ويرى بعض المعاناة
مدارس متهالكه
طلاب صعوبات تعلم ؤنضطر ندرسهم تعليم عام
وادا صار قصور فأكيد برأس المعلم

يعني الأسباب مشتركه لكن الفشل الحقيقي
هو وزارتنا
يعني تاركين كل مشاكل هالتعليم ويدرسون كيف يجددون شعار
الوزاره !!

---
نقاشكم مميز
لكن لإحياة لمن تنادي لأوزاره ؤلااداراة

[الرسيس]

ااتمنى من الاخت انفاس ادارة النقاش
اعتذر عن عدم مواصلة النقاش
و اشكر الجميع

[Anfas]

في بداية الموضوع كانت عندي قناعة تامة أن المعلم هو السبب في ظهور هذه الملخصات

وهكذا كانت قناعة أخوك الرسيس لذلك ترك الطاولة
المعذرة لروحك أحمد لـــعلـّي بالغت في المداخلات.
-----------------
الأخت أنفاس أتفق معك أن الطريقة التي كنا ندرس بها و المعتمدة على الحفظ أثتت عدم فعاليتها في بعض الجوانب
و لكنها أفضل بكثير من أن تترك الطالب مع بضع وريقات ينتظرها مع نهاية كل ترم
على الأقل أنها علمتنا الصبر و القراءة اليومية و التي كانت مفيدة لي أثناء الدراسة الجامعية
أمي الغالية _ رغم أنها لم تأخذ من العلم إلا بداياته _ هي من علمتني الصبر والقراءة وليست تلك الطريقة يا علي فقد كانت (س) من الناس تجلس في نفس الصف إلى جوار طاولتي وكانت لا تقرأ لم تعلمها أمها ذلك ...أشهد الله على فخري بك أميِ^_^

أما من ناحية إنها طريقة أفضل أخي علي...
فهي بالطبع أفضل من الملخصات ولكنها ورب السماء ليست الأفضل المطلق ..
ولا يعني عدم استيعابنا للطرق الحديثة بتعاوننا لفهمها وتطبيقها بالشكل المطلوب ... لا يعني أبدًا أن نعود إلى طريقة من زمن ((محمود)) من هو محمود!^_^

شكرًا لك أخي علي .

[Anfas]

ااتمنى من الاخت انفاس

إغلاق

النقاش

حااااااااااااااااااااضر تكرم أخوي
^_^

[أبو ربيع]

أخي أبو ربيع أتفق معك و بشدة فيما طرحت و بخاصة أنوع الملخصات و حلول طرح الدروس عى اليوتيوب فكرة جدا رائعة ...
قبل 12 سنة أو أكثر كان التلفزيون السعودي يعرض مثل هذه الدروس ثم توقف ...

و أحب أضيف
- طريقة و أسلوب إيصال المعلومة للطالب .
يجب على المعلم أن ينمي مهارات التواصل لديه لإيصال الرسالة بالشكل الصحيح للمتلقين
معلومة : ايصال الرسالة للطرف الآخر تعتمد على :
الكلمات و تمثل 10 % من الرسالة
نبرة الصوت و تمثل 35% من الرسالة
لغة الجسد و تمثل 55 % من الرسالة

عجبني جداً تعبيرك بالصورة.. في مكانه..

وسلمت على الإضافة يالغالي..

ولكن كل هذه الأمور تدخل في ضمن الملقي (المعلم)..

ودي.. وتقديري..

[الزعيم علي]

شكرا للجميع على المشاركة

سألت أخي الأكبر و الذي يعمل معلما للمرحلة الإبتدائية في مادة الرياضيات عن هذه المشكلة فأجابني :

بالفعل هناك الكثير من المعلمين الذين خانوا الأمانة و أصبحوا يرون أن اعطاء الملخصات شيء رائع و مفيد للطالب
و كان يتسائل أنى لهؤلاء المعلمين أن ينعموا براتب حلال يستلمونه شهريا من الحكومة و هم يصنعون من التلاميذ أناسا فاشلين في حياتهم .

و حدثني عن طلاب في إحدى الصفوف كانوا يشتكون له من صعوبة مذاكرة ملخص مادة العلوم كان قد أعطاهم اياه معلم تلك المادة و تفاجأ أخي بأن الملخص مكون من ورقتين فقط !! فالنظروا إلى أي درجة وصل الفشل بهؤلاء الطلبة .... ورقتين !!!

فسألته عن أسلوبه في التعامل مع الطلبة عند الأمتحان ؟
فقال انه لم يسبق له أبدا و أن كتب لهم ملخصا البتاتة البتة ... و لا يحدد لهم في الكتاب شيئا و لكنه لا ينهي الحصة إلا و نسبة كبيرة من الطلاب قد فهموا الدرس على الوجه المطلوب ..

فسألته و ماذا بشأن الطلاب الذين لا يحصلون على درجات عالية في الامنتحان ؟ هل تجعلهم ينجحون ؟
فقال لي أنه في اختبار الفترة الأولى لأربعة صفوف رسب 50 طالب و تم ارسال خطابات لأولياء الأمور مع أخذ نسخة منها عند المرشد ...
و كثير منهم حضروا للمدرسة و أبدوا تعاونهم ...

50 طالب يا رجل ؟ ألا تخاف من اولياء الأمور و المدير ؟
فأجابني بأنه عندما يتذمر أحد أولياء الأمور من نتيجة ولدة ويبدأ بمدح ولده بقوله ولدي ذكي ولدي شاطر فإني أريه ورقة حل الأسئله و هنا يستسلم الأب في أغلب الأحيان

أما عن المدير فقال انه انسان سلبي و دائما ما يقف حجر عثرة في طريقي فمثلا في السنة الماضية في الصف السادس رسب عندي 5 طلاب .
فما كان من المدير إلى أن شكل لجنة و جعلهم ينجحون جميعا .

و لماذا المدير يجعلهم ينجحون ؟
فأجابني بإنه كلما زادت نسبة الرسوب كلما أثر ذالك على التقييم العام للمدير .

----------------------
هذا الحوار ينقل لكم بعض مما يحدث داخل أروقة المدارس.... و ما خفي كان أعظم ...

[أبو ربيع]

وأخيراً لقيت الموضوع.. قلت ألحقه قبل لا يسافر ^_^..

الكلام يطول في التعليم عندنا بصراحة.. ومن وجهة نظري - التي قد تكون خاطئة - أن التلخيص لا يضر بالعملية التعليمية..

ولكن بشرط : حسب الملخّص (المعلم)..

بعض المعلمين تلخيصه يضر بالعملية التعليمية.. والبعض الآخر أعتقد أنه يستخلص لك المفيد بدلاً من التشتت..

وكنت أريد أن أتكلم بتوسع بصراحة.. ولكن أحسست أنه تعب على الفاضي << وجهة نظري..

المهم وما كنت سأتكلم عنه سألخصه في نقاط وهي :

1- التعليم بالفيديو عن طريق اليوتيوب.. وهذه النقطة سبق توضيحها..

2- البرامج التفاعلية التعليمية :
ولا أقصد بها تلك البرامج التي سبق للوزارة نشرها في اسطوانات في عام من الأعوام..
فطريقة الشرح أيضاً كانت مملة.. وما أقصده عند تشغيل البرنامج أن يظهر شخص مثل جني الأوفيس أو كلب اللي يظهر عند البحث عن الملفات في النظام.. ويتكلم ويتحدى الطالب.. يطرح هو الأسئلة والطالب يجيب.. وتكون على مراحل تتكسر فيها الحواجز للوصول إلى قصر الجني وتحطيمه..
أعتقد أنها واضحة وما أدري كيف أوضحها أكثر.. لكن الفكرة موجودة براسي أنها سهلة..

3- الخرائط الذهنية : يجب أن توضع لكل درس خريطة ذهنية توضحه بالكامل.. ستسهل على الطالب فهم أي درس مهما كان صعباً..
إذا سمح الوقت بأرفع صورة لدرس يفهم بالخرائط الذهنية دون الدخول في خربشات الموضوع..

4- المعلومات والقواعد الكبيرة لما لا توضع في مربع صغير في الدرس.. ويتم تفهيمها للطالب وعلى إثرها يبني ويستنتج الطالب آلالاف المعلومات..
وباعتقادي هذه النقطة هي من تفرق بين الأستاذ المتمكن والأستاذ العادي..

فمثلاً عند وجود درس عن الثدييات : لما لا نعطي الطالب القاعدة الكبيرة ونطلب منه الاستنتاج وبناء المعلومات لوحده..؟!!
فنقول له مثلاً : كل مخلوق يوجد في جلده شعر فهو من الثدييات..
وعلى ضوء هذه المعلومة نطلب منه أن يعطينا أمثلة ونصحح له الخطأ ونعيد له القانون الذي يبني عليه معلوماته في هذا الدرس..
أو نعرض عليه صور لمجموعة حيوانات.. ونطلب منه تنصيفها إلى ثدييات وغير ثدييات..
بهذه الطريقة ندخل في رأسه آلاف المعلومات بمعلومة واحدة..
ثم بعد هذا التوضيح نتكلم له عن المعلومات الإضافية غيرها والتي تتميز بها الثدييات مثلاً..




هذه أهم النقاط اللي كنت بأتكلم عنها.. والباقي أعتقد أن ضرورتها أقل..

ومهما تكلمنا ما فيه فايدة.. والله يجزاكم ألف خير..